Panorama “sociodigital” y bienestar: una mirada crítica

Área Comunitaria
Panorama “sociodigital” y bienestar: una mirada crítica

Camila Droguett Inostroza – Psicóloga
Instagram: @psico.camiladroguetti

Uso tecnologías e Inteligencia artificial:

Durante la pandemia de COVID-19 se produjo un aumento en el uso de las tecnologías a nivel mundial, producto del confinamiento. Este auge en su empleo se ha mantenido en el tiempo, lo que ha implicado un cambio que aparenta ser permanente en el comportamiento de quienes utilizan estas herramientas (Grupo Banco mundial, 2024). En línea con lo anterior, la inteligencia artificial se ha visto potenciada con la aparición de la IA generativa que, en sólo 3 años, ha logrado ser accesible al 90% de los usuarios, donde cabe mencionar que el internet tardó 20 años en llegar a la cifra recién expuesta (Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL]., y Centro Nacional de Inteligencia Artificial [CENIA], 2025).

IA generativa y bienestar digital:

Para mayor entendimiento, la inteligencia artificial generativa es definida como un tipo de IA capaz de generar contenido mediante el uso de modelos de aprendizaje, logrando crear material en diversos formatos como texto, imagen, música y contenido destinado a redes sociales, entre otros, a través de un previo análisis de múltiples datos disponibles en el mundo digital, lo que la hace una importante herramienta en la actualidad y para el futuro (Pontificia Universidad Católica de Chile [UC], 2025).

Cabe mencionar que, de acuerdo con los resultados del Índice Latinoamericano de Inteligencia Artificial del año 2025, Chile se sitúa como líder y pionero en cuanto a políticas públicas en la temática, incluyendo la accesibilidad a los recursos digitales, siendo un referente dentro de la región (CEPAL y CENIA, 2025). Es así, que el Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (MinCiencia, 2024), a través de la Política Nacional de Inteligencia Artificial, posiciona al Estado como garante de la promoción del desarrollo, transparencia, inclusión y uso responsable de la IA, debiendo comprometerse con el bienestar de la ciudadanía y del país.

Es por ello que es necesario aclarar el concepto de bienestar digital, que hace referencia a la utilización de la tecnología de manera responsable y saludable, a lo que se suma la protección de datos personales, el resguardo de la seguridad, la alfabetización y desarrollo de habilidades de los/las usuarios/as de las TIC (Pedrouzo et al., 2024).

Usos de la IA en estudiantes:

El uso de la inteligencia artificial por parte de los/las estudiantes se encuentra generalizado, siendo utilizado mayoritariamente para fines académicos, donde destaca Chat GPT como una de las más utilizadas para resolver dudas y/o realizar tareas requeridas por los establecimientos educacionales (Claro, 2025).

Es así, que existen tanto beneficios como riesgos en su uso, encontrándose en la literatura que ésta permite desarrollar habilidades como la escritura, ampliar la perspectiva con respecto a una determinada temática (Ojeda et al., 2023), obtener nuevas ideas y la posibilidad de una mayor diversidad e inclusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje (Chiecher, 2025; MinCiencia, 2024).

Por otra parte, se han encontrado riesgos como la amenaza de aspectos éticos como el plagio en tareas estudiantiles, la reducción del pensamiento crítico cuando las respuestas no son contrastadas ni cuestionadas (MinCiencia, 2024; Ojeda et al., 2023) ya que existe evidencia de “alucinaciones” por parte de la IA (errores presentados como verdades en la información proporcionada), sumado a la posibilidad de generar mayor dependencia (Stover, 2023).

IA y salud mental

Según diversas investigaciones, a nivel global se ha reportado un aumento en los niveles de soledad percibida en diversos grupos etarios, resultando relevante debido a la relación existente con sintomatología depresiva, ansiosa y aumento en la mortalidad, donde se ha encontrado que estos niveles se asocian a factores de riesgo como acoso escolar, la no pertenencia a grupos, eventos vitales dificultosos, vivir solo/a, no tener relaciones sexoafectivas, entre otros (Bravo et al., 2025; World Health Organization [WHO], 2025).

Por consiguiente, el uso de Chatbots y/o acompañantes de inteligencia artificial se ha vuelto una opción sobre todo en la población adolescente a modo de búsqueda de apoyo social, en un intento de disminuir la percepción de soledad y ansiedad que pueda producir una interacción humana (Claro, 2025). Aunque aparentemente la interacción con la IA pueda paliar los sentimientos de soledad, también surgen problemáticas como el reemplazo paulatino o abrupto de la socialización cara a cara, donde se han identificado una serie de factores protectores que pueden evitar llegar al punto de aislamiento social, como la presencia de redes de apoyo, crianza responsable y comprometida y la participación en la comunidad y/o en grupos (WHO, 2025).

Recomendaciones y oportunidades

Tomando en cuenta el panorama planteado, se recomienda que en el uso de la IA se verifique y contraste la información obtenida, tomar conciencia de las limitaciones y posibles equivocaciones que puede cometer la inteligencia artificial, sumado a la consideración de que estos modelos no poseen conciencia, sentimientos ni empatía real (MinCiencia, 2024; Fernández et al., 2024). Además, es propicio tener resguardos con respecto a la información personal compartida y leer acerca de las políticas de privacidad de estos modelos de IA (Chan, 2025).

De este modo, es fundamental promover el fortalecimiento de las redes de apoyo y la psicoeducación con respecto al uso de la inteligencia artificial, tanto para fines académicos, como de entretenimiento y/o compañía (WHO, 2025; MinCiencia, 2024), ya que esta herramienta, siendo utilizada de manera responsable, significa un gran aporte en la optimización de tiempos, la formación y el desarrollo de los y las usuarios/as (Chiecher, 2025; Gutiérrez-Castillo et al., 2025; Ojeda et al., 2023).

Referencias

Bravo, D., Errázuriz, A., Contrucci, I., & Campos, D. (2025, 27 de mayo). Termómetro de la Salud Mental en Chile ACHS-UC: Ronda Undécima [Presentación]. Centro UC Encuestas y Estudios Longitudinales; Asociación Chilena de Seguridad.

Chan, H. Y. (2025). A proportionality-by-design approach for mobile mental health and wellbeing applications. Law, Innovation and Technology, 17(1), 58–83. https://doi.org/10.1080/17579961.2025.2469343

Chiecher, A. (2025). La Inteligencia Artificial como compañera de equipo de estudiantes universitarios. Potencialidades para la promoción de competencias transversales. Praxis educativa, 29(2), 1-19. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290204

Claro. (2025). Radiografía Digital Claro 2025. https://www.clarochile.cl/personas/radiografia-digital/

Comisión Económica para América Latina y el Caribe., & Centro Nacional de Inteligencia Artificial. (2025). Índice Latinoamericano de Inteligencia Artificial (ILIA) 2025. Naciones Unidas. https://indicelatam.cl/

Fernández, L., Vallejos, C., Beltrán, P. (2024). CHATGPT: ¿El futuro del aprendizaje? Percepciones y uso entre estudiantes universitarios. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 24(2). http://doi.org/10.30827/eticanet.v24i2.31026

Grupo banco mundial. (4 de marzo de 2024). La digitalización mundial en 10 gráficos. https://www.bancomundial.org/es/news/immersive-story/2024/03/05/global-digitalization-in-10-charts

Gutiérrez-Castillo, J., Romero-Tena, R., & León-Garrido, A. (2025). Beneficios de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje de los estudiantes universitarios: una revisión sistemática. EDUTEC, 91, 185-206. https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3607

Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación. (2024). Política Nacional de Inteligencia Artificial. https://www.minciencia.gob.cl/areas/inteligencia-artificial/politica-nacional-de-inteligencia-artificial/

Ojeda, A., Solano-Barliza, A., Ortega, D., & Efraín Boom, E. (2023). Análisis del impacto de la inteligencia artificial ChatGPT en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria. Formación universitaria,16(6), 61-70. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062023000600061

Pedrouzo, S., Jaitt, M., Núñez, J., Lamas, F., & Krynski, L. (2024). Adolescencia y bienestar digital: herramientas para los profesionales de la salud. Arch Argent Pediatr, 122(1). http://dx.doi.org/10.5546/aap.2023-10199

Pontificia Universidad Católica de Chile. (21 de agosto de 2025). Inteligencia artificial generativa. https://guiastematicas.bibliotecas.uc.cl/ia

Stover, D. (2023). Will AI make us crazy?. Bulletin of the Atomic Scientists, 79(5), 299-303. https://doi.org/10.1080/00963402.2023.2245247

WHO Commission on Social Connection. (2025). From loneliness to social connection – charting a path to healthier societies. World Health Organization. https://www.who.int/groups/commission-on-social-connection

Últimos posteos

14
Abr

Bienestar social para la salud mental Comentarios desactivados en Bienestar social para la salud mental

25
Mar

Panorama “sociodigital” y bienestar: una mirada crítica Comentarios desactivados en Panorama “sociodigital” y bienestar: una mirada crítica

17
Mar

Rompiendo estigmas: Hacia una mayor comprensión del trastorno afectivo bipolar. Comentarios desactivados en Rompiendo estigmas: Hacia una mayor comprensión del trastorno afectivo bipolar.

05
Mar

Bienestar en la era digital: Reflexiones sobre el uso consciente de la tecnología Comentarios desactivados en Bienestar en la era digital: Reflexiones sobre el uso consciente de la tecnología

04
Feb

Cuando educar también es influir Comentarios desactivados en Cuando educar también es influir

Categorías

Área Comunitaria (9)

Investigación (20)

Novedades (6)

Capacitación integral con enfoque sistémico. Creamos conocimiento desde hace 10 años..

Área Académica

Cursos

Diplomados

Especializaciones

Jornadas Gratuitas

Términos y condiciones

Áreas

Área Bienestar

Área Comunitaria

Área Investigación

Área Capacitación

Contacto

WhatsApp Asistencia : +56 9 5773 0261

WhatsApp Finanzas : +56 9 314 6163

Llámanos : +56 41 285 8126

inscripciones@cesist.cl

Capacitación integral con enfoque sistémico. Creamos conocimiento desde hace 10 años..

Contacto

WhatsApp Asistencia : +56 9 5773 0261

WhatsApp Finanzas : +56 9 314 6163

Llámanos : +56 41 285 8126

inscripciones@cesist.cl

Área Académica

Cursos

Diplomados

Especializaciones

Jornadas Gratuitas

Términos y condiciones

Áreas

Área Bienestar

Área Comunitaria

Área Investigación

Área Capacitación

Capacitación integral con enfoque sistémico. Creamos conocimiento desde hace 10 años..

Área Académica

Cursos

Diplomados

Especializaciones

Jornadas Gratuitas

Términos y condiciones

Áreas

Área Bienestar

Área Comunitaria

Área Investigación

Área Capacitación

Contacto

WhatsApp Asistencia : +56 9 5773 0261

WhatsApp Finanzas : +56 9 314 6163

Llámanos : +56 41 285 8126

inscripciones@cesist.cl

Copyright 2026 © Cesist

Inicio

Quiénes somos

Áreas Cesist

Área Académica

Cursos Online

Diplomados

Especializaciones

Área Bienestar

Área Comunitaria

Área Investigación

Área Capacitación

Jornadas Gratuitas

Equipo Cesist

Contacto

Acceder

Aula Virtual

USD $
USD

CLP $
CLP

Objetivo general
Desarrollar en los alumnos conocimientos y habilidades enfocados en la terapia narrativa y su aplicación en la temática de Duelo con niños y niñas, que les permitan desarrollar un proceso terapéutico basado en los principios y metodología de la terapia narrativa

Objetivos específicos
 Desarrollar conocimiento general acerca del duelo y las distintas formas de procesarlo según las particularidades del mismo
 Desarrollar conocimiento de los principales exponentes y principios de la terapia narrativa y su aplicación de manera general.
 Promover reflexión cómo se vive el duelo en la infancia y su abordaje común a nivel social, familiar y escolar, abriendo espacios de reflexión personal y grupal en los alumnos.
 Realizar actividades prácticas que faciliten en los alumnos el desarrollo de un proceso terapéutico en el abordaje del duelo, desde la terapia narrativa.
 Facilitar la visión acerca de la importancia del juego y actividades lúdicas para entregar a niños y niñas una manera saludable de reconocer y gestionar sus emociones en relación a la pérdida

Temario
 Introducción a la terapia narrativa en niños
 Introducción al duelo
 Errores en el abordaje
 Sugerencias generales
 Terapia Narrativa aplicada al duelo infantil
 Análisis de caso
 Técnicas de intervención

Objetivo general
Comprender el duelo desde una perspectiva familiar y sistémica, integrando herramientas para su abordaje terapéutico y el desarrollo de procesos reflexivos en el trabajo clínico

Objetivos específicos
 Analizar la relación entre muerte, cultura y dinámicas familiares en procesos de duelo.
 Comprender distintas formas de duelo según la causa de la pérdida y sus implicancias en el abordaje terapéutico.
 Desarrollar estrategias para el trabajo clínico con familias en duelo.
 Incorporar procesos de auto-observación y supervisión en la práctica terapéutica con familias.

Temario
 Muerte, culturas y familias.
 Duelos por diferentes causas y abordaje de estas.
 Proceso de auto-observación y supervisión de los terapeutas familiares que trabajan con familias en duelo.

Objetivo general
Comprender el proceso de duelo desde una perspectiva terapéutica breve, integrando distintas aproximaciones que permitan acompañar la reconstrucción de la vida tras una pérdida.

Objetivos específicos
 Analizar la construcción del proceso de duelo y sus implicancias en el trabajo clínico.
 Comprender las tareas del duelo como un proceso activo de reorganización tras la pérdida.
 Revisar el abordaje del duelo desde prácticas narrativas y constructivistas.
 Conocer técnicas específicas para la intervención terapéutica en procesos de duelo.

Temario
 La construcción del proceso de duelo
 Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida
 Decir de nuevo «hola»: el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas
 Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo
 Técnicas específicas para el trabajo del duelo

Psicóloga Clínica | Magíster en Terapia Familiar Sistémica | Académica y Supervisora Clínica

Pamela Chávez Quintana es psicóloga clínica por la Universidad de Concepción y Magíster en Terapia Familiar Sistémica por la Universidad de La Frontera. Ha complementado su formación con diplomados en Trastornos de la Personalidad: Comprensión Multidimensional, Diagnóstico y Abordajes Psicoterapéuticos Basados en la Evidencia y en Sexología Clínica. Su formación se orienta al abordaje sistémico de problemáticas relacionales, violencia en el noviazgo y dinámicas familiares complejas.

Actualmente se desempeña como académica disciplinar y supervisora de práctica clínica en la Escuela de Psicología de la Universidad de Las Américas, y como supervisora en el área clínica en la Universidad de Concepción. Asimismo, ejerce la práctica clínica, desarrollando procesos de intervención en población adolescente y adulta desde un enfoque sistémico.

Ha participado como expositora en congresos de terapia sistémica breve y en iniciativas académicas vinculadas a educación sexual integral y trabajo con familias multiestresadas. Su línea de interés incluye la intervención en violencia en el noviazgo, diversidad relacional y abordajes psicoterapéuticos basados en evidencia en contextos clínicos y comunitarios.

Psicólogo | Profesor Asociado Universidad de Concepción | Investigador en Mindfulness, Perspectiva del Tiempo y Psicología de la Salud.

Profesor asociado de la Universidad de Concepción. Doctor (Europeus) y Máster en Psicología de la Salud, Evaluación y Tratamiento Psicológico por la Universidad de Granada (España). Es especialista en Terapia Sistémica de Familias y Parejas (ICHTF) y Diplomado en Salud Mental y Psiquiatría Comunitaria por la Universidad de Chile. Realizó su postdoctorado en la Universidad de California, Berkeley, bajo la supervisión del Dr. Frank C. Worrell.

Dirige el grupo de investigación SerenaMente, enfocado en el desarrollo e implementación de intervenciones basadas en mindfulness y perspectiva del tiempo. Es miembro del grupo Psicofisiología Clínica y Promoción de la Salud del Mind, Brain and Behavior Research Center (CTS-261-UGR). Inició su formación en mindfulness y terapias de aceptación en 2008 junto a Frank Donker (Universidad de Nijmegen).

Coordina el Curso Internacional de Mindfulness y Terapias de Tercera Generación de la Universidad de Concepción y forma parte del Observatorio de Mindfulness y Meditación de la red Medita Chile, consolidando su aporte en la investigación y formación avanzada en terapias contextuales y prácticas contemplativas.

Temario

Crisis como ruptura de sentido.

Intervención narrativa en escenarios de colapso subjetivo.

Lenguaje que daña, lenguaje que repara.

Decisiones clínicas en contextos de crisis y trauma.

Narrar después del quiebre.

Reconstrucción de agencia y continuidad biográfica en situaciones críticas.

Ética del lenguaje en intervención en crisis.

Cómo intervenir sin producir daño narrativo adicional.

Objetivo general

Desarrollar competencias para la intervención narrativa en contextos de crisis, orientadas a la reconstrucción de sentido, la agencia personal y la continuidad biográfica tras experiencias críticas.

Objetivos específicos

Analizar la crisis como una ruptura de sentido subjetivo.

Aplicar principios de la intervención narrativa en contextos de colapso subjetivo.

Identificar el impacto del lenguaje en procesos de daño o reparación psicológica.

Integrar criterios éticos en las decisiones clínicas y narrativas en crisis y trauma.

Facilitar procesos de reconstrucción de sentido y agencia posterior al quiebre vital.

Contenidos

Qué es una crisis.

Qué es aconsejable hacer y qué no hacer en intervenciones en crisis con NNA.

Relevancia de dar herramientas a los cuidadores.

Fomento de mecanismos resilientes en NNA y sus familias.

Técnicas de intervención en crisis individuales, familiares y comunitarias con NNA.

Técnicas de intervención en crisis por rango etario.

Técnicas de fomento de mecanismos resilientes en NNA.

Objetivo general

Desarrollar competencias específicas para la intervención psicológica en crisis con niños, niñas y adolescentes, considerando el desarrollo evolutivo, el rol de los cuidadores y la promoción de la resiliencia.

Objetivos específicos

Comprender el concepto de crisis en población infantojuvenil.

Identificar prácticas recomendadas y no recomendadas en la intervención en crisis con NNA.

Reconocer la importancia del trabajo con cuidadores en situaciones de crisis.

Aplicar técnicas de intervención en crisis adaptadas a distintos rangos etarios.

Promover mecanismos resilientes en NNA, sus familias y contextos comunitarios.

Temario

Conceptualización del trauma.

Respuestas al trauma.

Factores mantenedores y protectores.

Importancia de la intervención temprana.

Intervenciones focalizadas y de estabilización.

Fortalecimiento de recursos y trabajo con narrativas.

Objetivo general

Fortalecer competencias para la intervención psicológica temprana posterior a una crisis, orientada a la prevención de secuelas psicológicas y a la estabilización emocional de personas afectadas.

Objetivos específicos

Comprender el concepto de trauma y sus principales respuestas psicológicas.

Identificar factores de riesgo, factores protectores y mecanismos de mantención del malestar post-crisis.

Analizar la relevancia clínica de la intervención temprana en la prevención de secuelas.

Aplicar intervenciones focalizadas y de estabilización en contextos post-crisis.

Promover el fortalecimiento de recursos individuales mediante el trabajo narrativo temprano.

Temario

Fundamentos de la intervención psicológica en crisis y desastres.

Rol del interviniente, principios éticos y enfoque de derechos.

Contención psicológica, PAP e intervención en crisis: diferencias y alcances.

Primeros Auxilios Psicológicos: principios y modelos.

Aplicación de los PAP según contexto y tipo de desastre.

Gestión del riesgo de desastres y salud mental.

Grupos de riesgo, señales de alarma y primeras respuestas clínicas.

Autocuidado del profesional e integración práctica.

Objetivo general

Desarrollar competencias teóricas, clínicas y éticas para la contención psicológica y la implementación de primeras respuestas clínicas en contextos de crisis y desastres, integrando principios de intervención, evaluación inicial del riesgo y autocuidado profesional.

Objetivos específicos

Comprender los fundamentos de la intervención psicológica en crisis y desastres.

Analizar el rol del interviniente desde una perspectiva ética y de derechos.

Diferenciar contención psicológica, primeros auxilios psicológicos e intervención en crisis.

Aplicar principios y modelos de PAP según contexto y tipo de desastre.

Identificar grupos de riesgo y señales de alarma para una respuesta clínica inicial adecuada.

Constanza Rivera Valenzuela es psicóloga con experiencia en intervención clínica, docencia y coordinación de proyectos y equipos en salud mental. Ha desarrollado labores de coordinación en CESIST Chile (Área Comunitaria), así como en proyectos FONDECYT y en NEPSI Chile, articulando gestión, supervisión de equipo y apoyo a procesos formativos.

En el ámbito docente, ha realizado docencia en diplomados en colaboración con ADIPA , además de facilitar jornadas de autocuidado para docentes. También ejerce psicoterapia en práctica privada.

Complementa su trayectoria con formación en diplomados en CESIST Chile  y en NEPSI Chile (Mindfulness), además de participación en congresos, cursos y actividades académicas vinculadas a intervenciones psicológicas breves, autocuidado y salud mental en contextos de estrés

Objetivo general

Comprender el duelo desde una perspectiva narrativa y revisar prácticas narrativas utilizadas en el trabajo clínico con personas que han experimentado una pérdida.

Objetivos específicos

Revisar la comprensión del duelo desde una perspectiva narrativa.

Analizar la identidad y la continuidad tras la pérdida.

Conocer las conversaciones de re-membering en el trabajo con duelo.

Revisar el uso de metáforas y rituales narrativos en contextos clínicos.

Temario

Comprensión del duelo desde una perspectiva narrativa

Identidad y continuidad tras la pérdida

Decir de nuevo hola, conversaciones de re-membering

Metáforas y rituales narrativos

Objetivo general

Comprender la depresión desde una perspectiva narrativa y revisar prácticas narrativas utilizadas en el trabajo clínico con personas que presentan sintomatología depresiva.

Objetivos específicos

Analizar la depresión como construcción narrativa y fenómeno relacional.

Revisar prácticas de externalización avanzada en el abordaje del problema depresivo.

Analizar narrativas dominantes, memoria selectiva y empobrecimiento del yo.

Revisar procesos de reautoría orientados a la agencia y a proyectos vitales.

Temario

Depresión como construcción narrativa y fenómeno relacional

Externalización avanzada y cartografía del problema depresivo

Narrativas dominantes, memoria selectiva y empobrecimiento del yo

Reautoría, agencia y proyectos vitales postdepresivos

Objetivo general

Comprender la ansiedad desde una perspectiva narrativa y revisar prácticas narrativas utilizadas en el trabajo clínico con problemáticas ansiosas.

Objetivos específicos

Analizar la ansiedad en relación con procesos de anticipación.

Revisar la externalización del miedo y la desarticulación de guiones ansiosos.

Analizar narrativas de control, evitación y mantenimiento del síntoma.

Revisar procesos narrativos orientados a la acción situada.

Temario

Ansiedad, anticipación y colonización del futuro

Externalización del miedo y desarticulación de guiones ansiosos

Narrativas de control, evitación y mantenimiento del síntoma

Reconfiguración del tiempo, seguridad interna y acción situada

Objetivo general

Comprender el trauma psicológico desde una perspectiva narrativa y revisar el proceso de la terapia narrativa en su abordaje clínico.

Objetivos específicos

Analizar el trauma psicológico como un quiebre narrativo.

Revisar el proceso de la terapia narrativa en el abordaje del trauma.

Conocer herramientas narrativas de intervención utilizadas en este contexto.

Analizar casos clínicos desde una perspectiva narrativa.

Temario

El trauma psicológico como un quiebre narrativo

El proceso de terapia narrativa en el abordaje del trauma

Herramientas narrativas de intervención

Análisis de casos

Billetterie Weezevent

Panorama “sociodigital” y bienestar: una mirada crítica

Psicólogo Clínico | Especialista en Psicooncología y Psicoterapia Breve | Subcoordinador Comisión de Psicología PINDA

Manuel Castaño es psicólogo por la Universidad Mayor, con formación en Psicooncología (Postítulo, Universidad Austral) y en Psicoterapia Breve (Postítulo CESIST). Actualmente cursa el Máster en Bioética en la Universidad Internacional de Valencia, fortaleciendo su enfoque ético y clínico en la atención en salud.

Se desempeña como psicólogo oncológico en el Hospital Hernán Henríquez Aravena, donde integra equipos interdisciplinarios en la atención de pacientes con enfermedades oncológicas, y como subcoordinador de la Comisión de Psicología del Programa Nacional de Drogas Antineoplásicas Infantil (PINDA), contribuyendo a la gestión y desarrollo de lineamientos en psicooncología pediátrica a nivel nacional.

Ha sido relator en diversas jornadas y seminarios sobre cuidados paliativos, procesos de duelo, psicooncología y autocuidado profesional, participando activamente en la formación continua y actualización de especialistas en salud mental y oncología.

Módulo 20: Psicogerontología

Temario:

Envejecimiento y vejez ¿son sinónimos?.

Contextualización, conceptualización y teorías actualizadas de la psicogerontología.

Aspectos biológicos, cognitivos, psicosociales y normativos en el envejecimiento

y la vejez.

Práctica del trabajo con, desde y para personas mayores: contextos clínicos, educativos y comunitarios.

Duelos del envejecimiento y la muerte: más allá del tabú.

Desafíos de la psicología del envejecimiento entre las corporalidades, lo normal, la patología y la experiencia.

Módulo 19: Estrategias de intervención en Pareja y Sexualidad

Temario:

Sexualidad en la Pareja, una Introducción.

Problemas Sexuales en Pareja.

Estrategias para el consultorio.

Diseño de Tareas y objetivos.

Los juegos y juguetes sexuales para la pareja.

Módulo 18: Intervención Sistémica con Familias

Temario:

Pensamiento sistémico familiar.

Mapa de ruta para el proceso de intervención sistémico familiar.

Intervención breve en la practica.

Intervenciones sistémicas efectivas.

Módulo 17: Adolescencia y Diversidad

Temario:

Construcción de identidades en la adolescencia: salud mental y diversidad desde enfoque de género.

Procesos de afirmación de género y sexualidad en la adolescencia.

Adolescencia, migración y diversidad cultural.

Tácticas para el cambio desde la terapia breve sistémica.

Técnicas e intervenciones afirmativas con adolescentes y familias diversas.

MÓDULO 16 NEURODIVERSIDAD EN LA INFANCIA: ENFOQUES CLÍNICOS AFIRMATIVOS

Temario:

Características del cerebro neurodivergente.

Manifestaciones clínicas y particularidades del desarrollo en condiciones como TEA, TDAH, Y OTRAS.

Vínculo terapéutico con niños y adolescentes neurodivergentes.

Uso del juego y adaptaciones comunicativas para favorecer la expresión y el aprendizaje.

Desarrollo de habilidades sociales y de autorregulación emocional.

Perspectiva afirmativa y no patologizante en la intervención clínica y educativa.

Módulo 15: Terapia Breve en Problemas de la Infancia

Temario:

Introducción a la terapia narrativa aplicada en niños.

Problemas comunes en infancia.

El proceso de la terapia narrativa en niños.

Juego como instrumento terapéutico: Técnicas y estrategias de intervención.

Módulo 14: Terapia Breve Sistémica y Enfoques Transversales para el abordaje del abuso sexual

Temario:

Abuso sexual: Enfoques sistémicos y transversales.

Abuso sexual: una de las formas de maltrato.

Trabajo terapéutico con personas que resisten los efectos del abuso.

Trabajo terapéutico de sufrimiento y silencio ante el abuso sexual.

Trabajo terapéutico de reconstrucción de la identidad e historia

MÓDULO 13. Intervención sistémica en Trauma Complejo

Temario:

Introducción al trauma complejo.

Paradigma sistémico aplicado al trauma complejo.

Evaluación clínica e intervención sistémica del trauma complejo.

Trabajo con redes.

MÓDULO 12 TERAPIA BREVE SISTÉMICA DE LAS ADICCIONES

Temario:

Principios sistémico – estratégicos para la terapia en casos de adicción.

La primera entrevista y la toma de las primeras decisiones clínicas.

Detección de adicciones y dependencias cuando éstas no son el motivo de consulta.

El trabajo con adicciones y dependencias cuando estas constituyen el

motivo de consulta.

Técnicas y estrategias de Terapia Familiar en familias con un miembro adicto.

Prevención y manejo de recaídas.

Finalización del tratamiento y consideraciones finales.

Módulo 11: Trastornos Alimentarios y de la Ingestión de Alimentos

Temario:

Conceptualización en psiconutrición.

Estigma por peso.

Diagnóstico y evaluación en trastornos restrictivos y malnutrición por exceso en distintas etapas del ciclo evolutivo.

Tratamiento y complicaciones médicas.

Enfoque HAES e intervención psicoterapéutica individual y familiar.

Módulo 10: Técnicas para Intervenir con Trastorno de Personalidad Límite

Temario:

Técnicas de reducción de conductas autodestructivas y autolesivas.

Técnicas de distracción al malestar.

Técnicas para focalizarse en el presente.

Estrategias de regulación emocional

MÓDULO 09 INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON PACIENTES DE ALTA COMPLEJIDAD

Temario:

Pacientes de alta complejidad.

Evaluación de contextos de vulnerabilidad psicosocial.

Estrategias terapéuticas para pacientes de alta complejidad.

Análisis de casos.

Módulo 8: Terapia Breve en Procesos de Duelo

Temario:

La construcción del proceso de duelo.

Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida.

Decir de nuevo «hola», el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas.

Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo.

Técnicas específicas para el trabajo del duelo.

Módulo 7: Evaluación y tratamiento de la conducta suicida

Temario:

Evaluación funcional de la conducta suicida.

Evaluaciones psicométricas de la intención suicida y el riesgo suicida.

Comorbilidades y factores de riesgo en niños, adolescentes y adultos.

Intervención en las conductas suicidas inminentes.

Módulo 6: Terapia Breve para la Experiencia Traumática

Temario:

Psicología de la experiencia traumática.

Trauma y resiliencia.

Crecimiento postraumático o cómo aprender de las malas experiencias.

La reconstrucción de significados en la terapia breve de la experiencia traumática.

Técnicas de intervención en la terapia del trauma

Módulo 5: Terapia Breve para la Ansiedad

Temario:

Técnicas para “hacer hablar la ansiedad y lo que quiere enseñar”.

Técnicas de externalización y afrontamiento del malestar ansioso y la angustia.

Técnicas para redirigir la ansiedad a la construcción de un proyecto de vida saludable.

Módulo 4: Terapia Breve de la Depresión

Temario:

Intervención en crisis: desregulación emocional en la consulta.

Escalas de suicidio y depresión para adolescentes y adultos.

Aportes del modelo Estratégico Breve y Centrado en Soluciones para el abordaje de la Depresión.

Integración de otras técnicas (Práctica basada en la Evidencia) dentro de una mirada estratégica.

La persona del terapeuta en la depresión y suicidio.

Módulo 3 : Psicofarmacología para Psicólogos/as

Temario primera clase:

Elementos relevantes y orientación al tratamiento.

Intervención en acompañamiento al tratamiento farmacológico.

Estrategias para la psicoeducación del paciente y la familia.

Conocimientos generales en farmacología y su impacto en la terapia psicológica.

Módulo 2: Los Ingredientes de la Psicoterapia: lo que funciona y lo que no funciona

Temario:

La investigación en psicoterapia.

Factores específicos de los modelos de psicoterapia.

Factores del terapeuta.

Factores del consultante.

Factores de la relación terapéutica.

Factores comunes

Módulo 1: Terapia Breve: Fundamentos, modelos y técnicas.

Temario:

Fundamentos y principios de la terapia breve.

Modelos de psicoterapia breve.

Proceso terapéutico en la terapia breve.

Técnicas de intervención en terapia breve.

Módulo 3

Contenidos:

La importancia del apego en el desarrollo personal y socioemocional en los menores.

Habilidades importantes en las familias y cuidadores para fomentar un apego sano a nivel familiar.

Dificultades que enfrentan las familias en la construcción de la relación de apego.

Principales necesidades que se presentan en los padres para el fomento del apego en los menores.

Estrategias de intervención centradas en la reconexión con los valores.

Estrategias de intervención centradas en la regulación y co-regulación familiar.

Estrategias de intervención centradas en la eficacia interpersonal de padres con hijos.

Estrategias de intervención centradas en crear relaciones de apego saludables y climas propicios para la vinculación sana con hijos.

Estrategias de intervención centradas en el reconocimiento de recursos y diseño de futuros deseados.

Objetivo general:
Desarrollar competencias para fortalecer el apego y la co-regulación emocional en familias y cuidadores, fomentando vínculos seguros y climas familiares saludables.

Objetivos específicos:

Reconocer la importancia del apego en el desarrollo socioemocional infantil.

Identificar las principales dificultades y necesidades de las familias en la construcción del vínculo afectivo.

Aplicar estrategias de intervención centradas en la regulación y co-regulación emocional familiar.

Implementar recursos para promover relaciones parentales eficaces y sensibles.

Fomentar la reconexión con los valores y la creación de entornos de apego saludables.

Módulo 4

Contenidos:

Parentalidad en contexto científicamente informado.

Qué es la evaluación parental: principios, objetivos y alcance.

Instrumentos de utilidad para la evaluación de habilidades parentales.

Estrategias de intervención en contextos parentales basadas en la evidencia.

Objetivo general:
Fortalecer competencias para evaluar e intervenir en contextos parentales desde una perspectiva científica y aplicada, utilizando instrumentos y estrategias que orienten procesos efectivos de apoyo y acompañamiento familiar.

Objetivos específicos:

Comprender los fundamentos de la evaluación parental en contextos clínicos y psicosociales.

Identificar instrumentos y herramientas de utilidad para la evaluación de habilidades parentales.

Aplicar estrategias de intervención basadas en la evidencia en procesos de fortalecimiento y acompañamiento a cuidadores.

Promover prácticas profesionales informadas por la evidencia científica y el enfoque sistémico.

Módulo 2

Contenidos:

Análisis psicosocial ecosistémico ante el maltrato familiar.

Efectos del maltrato familiar:
A) Cuidadores que ejercen maltrato.
B) Trauma del desarrollo relacionado con sufrimientos vinculares.

Técnicas de intervención vincular: parental y familiar.

Técnicas de intervención: las tareas del cuidado y buenos tratos.

Técnicas de intervención familiar: sostener vínculos de seguridad, ternura y cuidados.

Objetivo general:
Fortalecer competencias para intervenir con cuidadores que han vivido experiencias de maltrato, promoviendo la reparación vincular y la construcción de relaciones de cuidado seguras.

Objetivos específicos:

Comprender el impacto psicosocial del maltrato familiar y su efecto en la parentalidad.

Identificar dinámicas familiares y emocionales asociadas al trauma del desarrollo.

Aplicar técnicas de intervención parental y familiar orientadas a la reparación del vínculo.

Promover prácticas de cuidado y buen trato en el contexto familiar.

Favorecer la construcción de vínculos basados en seguridad, ternura y contención.

Módulo 1

Contenidos:

Mediación parental digital:

Definición conceptual.

Ser niño, niña o adolescente en el mundo digital y ser cuidador en este mundo.

Técnicas de intervención vincular: parental y familiar.

Técnicas de intervención en diagnóstico basadas en mediación por rango etario.

Técnicas de intervención familiar en casos de adicción a la tecnología, grooming, sexting y ciberacoso.

Objetivo general:
Desarrollar competencias para acompañar a madres, padres y cuidadores en la mediación digital, promoviendo el uso saludable de la tecnología y la prevención de riesgos en niños, niñas y adolescentes.

Objetivos específicos:

Comprender los principios y alcances de la mediación parental digital.

Analizar los desafíos actuales de la crianza en contextos digitales.

Aplicar estrategias de intervención familiar frente a problemáticas como adicción, ciberacoso y sexting.

Implementar herramientas de mediación y acompañamiento ajustadas al rango etario.

Billetterie Weezevent

Módulo 4: Intervención en Trauma complejo en atención secundaria

Objetivo General

Desarrollar competencias para comprender el trauma complejo, aplicar el paradigma sistémico, realizar evaluación clínicae implementar intervenciones sistémicas, articulando trabajo con redes.

Objetivos Específicos

Comprender qué es el trauma complejo y sus manifestaciones en la práctica clínica del nivel secundario.

Explicar principios del paradigma sistémico aplicados al trauma complejo.

Aplicar pautas de evaluación clínica con enfoque sistémico.

Diseñar intervenciones sistémicas acordes a los objetivos y al contexto del caso.

Planificar y coordinar acciones con redes pertinentes para la continuidad de cuidados.

Contenidos del Curso

Introducción al trauma complejo

Paradigma sistémico aplicado al trauma complejo

Evaluación clínica e intervención sistémica del trauma complejo

Trabajo con redes

Módulo 3: Trastornos de personalidad en atención secundaria: intervención y coordinación de cuidado

Objetivo General

Fortalecer competencias para la evaluación clínica y diagnóstico diferencial, revisar lineamientos de intervención basados en evidencia, y abordar el manejo de conductas autolesivas y la terapia grupal en el contexto del nivel secundario.

Objetivos Específicos

Describir criterios y consideraciones de evaluación clínica y diagnóstico diferencial.

Vincular lineamientos de intervención basados en evidencia con la definición de objetivos terapéuticos acordes al dispositivo.

Establecer procedimientos de manejo inicial y seguimiento de conductas autolesivas.

Delinear objetivos, estructura básica y criterios de participación en intervenciones grupales en secundaria.

Contenidos del Curso

Evaluación clínica y diagnóstico diferencial

Lineamientos en intervención basados en evidencia

Manejo de conductas Autolesivas

Terapia Grupal

Módulo 2: Abordaje de Conductas adictivas en atención secundaria

Objetivo General:

Desarrollar competencias para comprender las adicciones desde un modelo biopsicosocial, realizar evaluación e intervención con mirada sistémica y contextual, fortalecer la motivación para el cambio y articular trabajo en redes con autocuidado profesional.

Objetivos Específicos:

Comprender la conceptualización biopsicosocial de las adicciones a sustancias psicoactivas.

Realizar evaluación considerando el contexto sistémico (familiar/comunitario).

Elaborar un plan de intervención coherente con la mirada sistémica y contextual.

Aplicar estrategias de motivación para el cambio y maniobras terapéuticas acordes al nivel secundario.

Identificar y activar redes de apoyo/derivación pertinentes y pautas de autocuidado del equipo.

Contenidos del Curso

Conceptualizacion biopsicosocial de las adicciones a sustancias psicoactivas

Evaluacion e intervencion: una mirada sistemica y contextual

Motivación para el cambio y maniobras terapéuticas

Trabajo en redes y autocuidado

Módulo 1: Abordaje de la Psicosis y Esquizofrenia en atención secundaria: evaluación clínica, tratamiento y continuidad de cuidados

Objetivo General

Fortalecer competencias para la conceptualización psicopatológica, evaluación clínica y diagnóstico diferencial, la intervención temprana en psicosis y el manejo de esquizofrenia(incluida resistente), asegurando continuidad de cuidadosen la red.

Objetivos Específicos

Describir elementos centrales de la conceptualización psicopatológica de psicosis y esquizofrenia.

Aplicar una evaluación clínica que permita diagnóstico diferencial en el nivel secundario.

Identificar señales tempranas y componentes básicos de intervención temprana en psicosis.

Diferenciar esquizofrenia de otras psicosis no afectivas.

Reconocer indicadores de esquizofrenia resistente a tratamientos y las acciones iniciales de manejo en el dispositivo.

Delinear acciones de trabajo en red y continuidad de cuidados.

Contenidos del Curso

Conceptualización psicopatológica

Evaluación clínica y diagnóstico diferencial

Intervención temprana en psicosis

Esquizofrenia y psicosis no afectivas

Esquizofrenia resistente a tratamientos

Trabajo en red y continuidad de cuidados.

Dr. Anibal Flores (psiquiatra)

Psiquiatra Adulto | Médico Cirujano

El Dr. Aníbal es médico cirujano por la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) y especialista en Psiquiatría de Adultos por la Universidad Diego Portales, con formación clínica en el Instituto Psiquiátrico Dr. José Horwitz Barak. Complementa su trayectoria con un Diplomado en Salud Mental de la Universidad de Concepción (UDEC).

Ha ejercido en diversos niveles de la red pública: médico de urgencia en SAR, médico en Atención Primaria (CESFAM) durante el Periodo Asistencial Obligatorio (PAO) y médico contralor y presidente en COMPIN, lo que le otorga una mirada integral de la atención y gestión en salud.

Módulo 4: Autismo en el aula: apoyos inclusivos y participación

Objetivo General:
Aplicar estrategias inclusivas para favorecer la participación, autonomía y aprendizaje de estudiantes dentro del espectro autista en el aula, a través de apoyos comunicativos, sensoriales y pedagógicos.

Objetivos Específicos:

Comprender la diversidad en la comunicación social, los perfiles sensoriales y los estilos de aprendizaje en estudiantes pertenecientes al espectro autista.

Diseñar entornos estructurados y apoyos visuales que faciliten la autonomía y la comprensión.

Aprovechar intereses específicos como recurso pedagógico y de participación.

Incorporar principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en la planificación de clases inclusivas.

Coordinar apoyos con familias y redes externas para fortalecer la continuidad educativa.

Contenidos:

Comprensión de la diversidad en la comunicación social, perfiles sensoriales y estilos de aprendizaje.

Estrategias de estructuración del entorno y uso de apoyos visuales para favorecer la autonomía.

Aprovechamiento de intereses específicos como recurso pedagógico y de participación.

Principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) aplicados a la inclusión de estudiantes autistas.

Coordinación con familias y redes de apoyo para fortalecer la continuidad educativa.

Módulo 3: Implementación práctica del PIE: apoyos y colaboración escolar

Objetivo General:
Fortalecer las competencias de los equipos educativos para implementar y gestionar el PIE desde una perspectiva inclusiva, mediante estrategias de planificación, co-docencia y coordinación con redes.

Objetivos Específicos:

Conocer el marco normativo chileno y los lineamientos actuales para la implementación del PIE.

Revisar procedimientos básicos para la elaboración, seguimiento y evaluación de Planes Educativos Individuales (PEI).

Incorporar estrategias de co-docencia y colaboración entre docentes y equipos PIE en el aula inclusiva.

Aplicar indicadores simples para la evaluación de avances en inclusión educativa.

Articular el PIE con la convivencia escolar y redes externas de apoyo (salud, familia, comunidad).

Contenidos:

Marco normativo chileno y lineamientos actuales para la implementación del PIE.

Elaboración, seguimiento y evaluación de Planes Educativos Individuales (PEI).

Estrategias de co-docencia y trabajo colaborativo en aula inclusiva.

Evaluación de avances e indicadores simples de inclusión educativa.

Coordinación del PIE con convivencia escolar y redes externas (salud, familia, comunidad).

Módulo 2: Estrategias educativas en el abordaje de TDAH en el Aula

Objetivo General:
Desarrollar estrategias educativas y de apoyo psicoeducativo para estudiantes con TDAH, promoviendo la autorregulación, el aprendizaje y la participación en el aula.

Objetivos Específicos:

Reconocer señales y criterios escolares que permitan la detección temprana y la derivación oportuna.

Aplicar estrategias para fortalecer la autorregulación y las funciones ejecutivas en el aula.

Incorporar herramientas pedagógicas basadas en TCC breve adaptadas al contexto escolar.

Utilizar técnicas de entrevista motivacional con familias para favorecer la adherencia a los apoyos.

Identificar medidas preventivas para reducir el rezago académico en estudiantes con TDAH.

Contenidos:

Señales y criterios escolares para la detección temprana y derivación oportuna.

Estrategias de autorregulación y fortalecimiento de funciones ejecutivas en el aula.

Herramientas pedagógicas basadas en TCC breve adaptadas al contexto escolar.

Técnicas de entrevista motivacional con familias para fomentar la adherencia a apoyos.

Prevención del rezago académico.

Módulo 1: Altas capacidades: identificación, normativa y apoyos pedagógicos

Contenidos:

Mediación parental digital:

Definición conceptual.

Ser niño, niña o adolescente en el mundo digital y ser cuidador en este mundo.

Técnicas de intervención vincular: parental y familiar.

Técnicas de intervención en diagnóstico basadas en mediación por rango etario.

Técnicas de intervención familiar en casos de adicción a la tecnología, grooming, sexting y ciberacoso.

Objetivo general:
Desarrollar competencias para acompañar a madres, padres y cuidadores en la mediación digital, promoviendo el uso saludable de la tecnología y la prevención de riesgos en niños, niñas y adolescentes.

Objetivos específicos:

Comprender los principios y alcances de la mediación parental digital.

Analizar los desafíos actuales de la crianza en contextos digitales.

Aplicar estrategias de intervención familiar frente a problemáticas como adicción, ciberacoso y sexting.

Implementar herramientas de mediación y acompañamiento ajustadas al rango etario.

Fonoaudióloga y Psicóloga | Magíster en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación | Magíster en Lingüística | Docente Universitaria

Lina Rodríguez es fonoaudióloga y psicóloga con una destacada formación académica en neurociencias, educación y lenguaje. Es Fonoaudióloga por la Universidad Nacional de Colombia y Psicóloga por la Universidad San Sebastián, Chile. Además, cuenta con un Magíster en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación por la Universidad de Morón, Argentina, y un Magíster en Lingüística por la Universidad de Concepción, Chile.

Complementa su formación con un Postítulo en Neurociencias del Desarrollo: La intervención oportuna desde la concepción hasta los 3 años de vida por la Universidad Nacional del Nordeste (Argentina) y la certificación en ADOS-2, instrumento de referencia internacional para la evaluación del espectro autista.

Su trayectoria profesional se centra en la atención a la neurodiversidad en contextos educativos y clínicos, con especial énfasis en el desarrollo del lenguaje, la comunicación social, la estructuración del entorno y la inclusión escolar. Ha participado como expositora en múltiples congresos y seminarios nacionales e internacionales, compartiendo experiencias y buenas prácticas en intervención temprana y neuroeducación.

Actualmente, se desempeña como docente universitaria y formadora en programas de especialización y diplomados en neurodiversidad, aportando desde una mirada interdisciplinaria que integra fonoaudiología, psicología y neurociencias aplicadas a la educación.

Lin. Mg. Macarena Rojas Loyola

Licenciada en Lingüística y Literatura | Magíster en Currículum y Proyectos Educativos | Especialista en Altas Capacidades | Directora y Co-fundadora de la Academia Altas Capacidades

Macarena Rojas Loyola es Licenciada en Lingüística y Literatura por la Pontificia Universidad Católica de Chile y cuenta con un Magíster en Currículum y Proyectos Educativos por la Universidad Andrés Bello. Complementa su formación con un Diplomado en Altas Capacidades por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y un Diplomado en Liderazgo y Gestión Educacional por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente, cursa la carrera de Psicología en la Universidad Gabriela Mistral.

Es Directora y Co-fundadora de la Academia Altas Capacidades, institución dedicada a la formación, difusión y acompañamiento en la educación de niños, niñas y jóvenes con altas capacidades y doble excepcionalidad, donde lidera proyectos innovadores orientados a la inclusión y al desarrollo del talento.

Su trayectoria se centra en la educación inclusiva y la atención a estudiantes con altas capacidades, aportando tanto desde la investigación y el diseño curricular como desde la práctica educativa. Ha desarrollado proyectos académicos y formativos orientados a la detección temprana, el enriquecimiento curricular y el acompañamiento socioemocional, integrando un enfoque de derechos y de equidad educativa.

Actualmente, participa en programas de formación y especialización en educación inclusiva, aportando desde su experiencia en liderazgo pedagógico, gestión de proyectos y estrategias para la atención de la diversidad en el aula.

INTERVENCIONES BASADAS EN MINDFULNESS

Mecanismos de acción en la intervención en mindfulness

Claves en la elaboración de programas e intervenciones en mindfulness y compasión

Meta cognición y mindfulness

Contraindicaciones, abandonos y efectos adversos

Mindfulness y compasión para el estrés, ansiedad y depresión (MBSR – MBCT – CFT y MSC)

Mindfulness en infancia y adolescencia

Intervenciones educaciones y organizacionales

Habilidades del profesional en mindfulness y compasión

Protocolos propios de intervención breve en mindfulness en prevención y promoción en salud mental (Cerna et al.)

MINDFULNESS, BIENESTAR Y PSICOLOGÍA POSITIVA

Aproximaciones a la teoría del marco relacional y contextualismo funcional

Mindfulness, valores y equilibrio

Principios de la terapia de aceptación y compromiso

Mindfulness y flexibilidad psicológica

Dialéctica conductual y aceptación radical

Principios y práctica de la aceptación

Prácticas de mindfulness y autocuidado

MINDFULNESS, ACEPTACIÓN Y TERAPIAS

Concepto y orígenes del mindfulness

Introducción a la práctica meditativa

Filosofía de la cosmovisión oriental budista en la comprensión del mindfulness y la compasión

Ejercicios básicos fundamentales

Prácticas tradicionales iniciales

MINDFULNESS, COMPASIÓN Y AUTOCOMPASIÓN

Mindfulness, la experiencia y la mente

El flujo de la consciencia

Habilidades a desarrollar en la práctica

Mindfulness y ecuanimidad

La práctica del mindfulness relacional

Fundamentos y práctica de la compasión y autocompasión

Compasión y sistemas neuronales

Cerebro y sistemas de regulación de afectos

Psicoterapia orientada al mindfulness y compasión

CIENCIA Y FUNDAMENTOS DEL MINDFULNESS

Mindfulness y en la investigación científica

Neurociencia y bases neurofisiológicas del mindfulness

Inducción a la práctica del mindfulness

Prácticas formales e informales de mindfulness

Mindfulness, estrés y ansiedad

Integración en la vida cotidiana

INTRODUCCIÓN AL MINDFULNESS Y PRÁCTICAS CONTEMPLATIVAS

Concepto y orígenes del mindfulness

Introducción a la práctica meditativa

Filosofía de la cosmovisión oriental budista en la comprensión del mindfulness y la compasión

Ejercicios básicos fundamentales

Prácticas tradicionales iniciales

Prof. Hans Schuffeneger

Instructor de Meditación y Mindfulness | Profesor de Hatha Yoga | Director de la Comunidad Budista de Concepción

Profesor de Hatha Yoga tradicional certificado por el Loknath Institute of Yoga en India, con formación como instructor de meditación, mindfulness y filosofía budista en Drikung Kagyu Dehra Dun, India. Diplomado en Neuroscience in English Education, cuenta con certificación en Psicoterapia Contemplativa por el Nalanda Institute de Nueva York.

Se desempeña como Director de la Comunidad Budista de Concepción y ha colaborado como intérprete y traductor de las enseñanzas de destacados maestros y Lamas que han visitado Latinoamérica, facilitando la transmisión de conocimientos y prácticas de tradición contemplativa.

Dr. Claudio Araya Veliz

Académico e Investigador | Doctor en Investigación en Psicoterapia | Especialista en Mindfulness Relacional, compasión y autocompasión.

Académico e investigador de la Universidad Adolfo Ibáñez, Doctor en Investigación en Psicoterapia por la Pontificia Universidad Católica de Chile (en cotutela con la Universidad de Chile) y Magíster en Psicología Clínica por la Universidad Adolfo Ibáñez.

Forma parte del equipo de mindfulness relacional de la UAI, donde desarrolla formación e investigación orientada al manejo del estrés y el cultivo del bienestar. Es director del Diplomado en Mindfulness Relacional y Técnicas del Bienestar de la Escuela de Psicología UAI.

Cuenta con formación como instructor en Mindfulness Based Stress Reduction (MBSR), Reducción de Estrés Basado en Mindfulness-Rebap y es instructor certificado en Mindfulness Self-Compassion (MSC), consolidando su experiencia en la enseñanza de prácticas contemplativas basadas en evidencia.

Dr. Marcelo Demarzo

Médico e Investigador | Experto Internacional en Mindfulness | Académico de la Universidad Federal de Sao Paulo

Médico e investigador con amplia trayectoria en mindfulness, formado en el Center for Mindfulness de la Universidad de Massachusetts y con un Postdoctorado en Mindfulness y Salud Mental por la Universidad de Zaragoza, España. Es académico de la Universidad Federal de Sao Paulo y coordinador del centro de investigación y promoción de salud Mente Aberta Brasil.

Reconocido como uno de los investigadores más influyentes en mindfulness a nivel mundial, ha colaborado con la Universidad de Harvard y la Universidad de Oxford, siendo autor de múltiples publicaciones y libros de referencia internacional en la materia.

Dr. Javier García Campayo

Médico Psiquiatra | Catedrático de Psiquiatría | Investigador y Referente Internacional en Mindfulness

Médico psiquiatra y catedrático de Psiquiatría de la Universidad de Zaragoza, España, donde dirige el Máster en Mindfulness y la Cátedra de Ciencias Contemplativas. Es director del International Meeting on Mindfulnessy editor de la revista científica Mindfulness & Compassion.

Reconocido como uno de los expertos más influyentes en mindfulness y compasión a nivel mundial, es autor de más de diez libros y numerosas publicaciones científicas indexadas, lo que lo ha posicionado como un referente clave en la investigación y difusión de estas prácticas.

Es creador del modelo de la Terapia de Compasión basada en los Estilos de Apego, consolidando su aporte innovador a la integración del mindfulness en contextos clínicos y de investigación.

Módulo 4: Terapia Centrada en Soluciones para el Estrés, la Ansiedad y el Trauma

Objetivo General:
Brindar herramientas teóricas y prácticas desde la Terapia Breve Centrada en Soluciones (TBCS) para intervenir de manera eficaz en problemáticas relacionadas con el estrés, la ansiedad y el trauma, fortaleciendo el rol activo del consultante y orientando el trabajo clínico hacia soluciones concretas y sostenibles.

Objetivos Específicos:

Comprender los fundamentos clínicos del estrés, la ansiedad y el trauma desde una mirada sistémica y centrada en soluciones.

Identificar los principios y estrategias específicas de la TBCS aplicadas al abordaje del malestar emocional asociado al estrés crónico y situaciones traumáticas.

Aplicar técnicas de intervención breves orientadas a movilizar recursos, excepciones y futuros preferidos en contextos de ansiedad y trauma.

Analizar casos clínicos para fortalecer la capacidad de formulación de intervenciones y toma de decisiones terapéuticas en escenarios reales.

Contenido

El problema del estrés: estrés crónico, ansiedad y trauma

⁠Principios generales de una TBCS para la terapia de problemas ligados al estrés.

⁠Técnicas específicas.

⁠Análisis de casos.

Módulo 3: Abordaje Centrado en Soluciones de la Depresión: Aportes desde el Análisis de Oportunidades

Objetivo General

Profundizar en el abordaje de la depresión desde la Terapia Breve Centrada en Soluciones (TBCS), integrando el uso del Análisis de Oportunidades como herramienta para identificar recursos, excepciones y posibilidades de cambio en la experiencia clínica con consultantes.

Objetivos Específicos

Comprender los principios fundamentales de la TBCS aplicados al trabajo clínico con personas que presentan depresión.

Conocer el Análisis de Oportunidades como herramienta específica dentro del modelo centrado en soluciones.

Aplicar el Análisis de Oportunidades en contextos clínicos a través de ejercicios prácticos, entrenando una escucha activa y la co-construcción de intervenciones breves y efectivas.

Contenido

Principios fundamentales de la TBCS de la depresión.

Análisis de Oportunidades como herramienta específica de la TBCS.

Aplicar el Análisis de Oportunidades en el trabajo clínico con consultantes que presentan depresión, mediante ejercicios prácticos.

Módulo 2: Terapia centrada en soluciones aplicada en problemas de parejas

Objetivo General:

Brindar herramientas teóricas y prácticas desde el modelo de Terapia Centrada en Soluciones (TCS) para el abordaje clínico de conflictos en parejas, promoviendo intervenciones colaborativas orientadas al cambio, la comunicación efectiva y la co-construcción de soluciones.

Objetivos Específicos:

Comprender los fundamentos de la Terapia Centrada en Soluciones aplicados a contextos de pareja.

Identificar los principales patrones de conflicto relacional y traducirlos en oportunidades de intervención centradas en fortalezas y excepciones.

Aplicar estrategias terapéuticas que favorezcan la co-construcción de objetivos, el fortalecimiento del vínculo y la corresponsabilidad entre los miembros de la pareja.

Diseñar intervenciones terapéuticas de apertura, desarrollo y cierre que promuevan procesos de transformación positiva en las relaciones de pareja.

Contenido

Terapia centrada en soluciones: aspectos básicos en una relación de pareja.

De problemas más frecuentes en las parejas a las soluciones frecuentes.

Intervención terapéutica de apertura: conformar el equipo colaborativo con las parejas.

Intervención terapéutica ante los efectos dominantes de los problemas de pareja: crear espació de comunicación y escucha responsable.

Intervenciones terapéuticas de reencuentro y contacto: trazar rutas de sucesos extraordinarios.

Intervención terapéutica de fortalecimiento de la responsabilidad y corresponsabilidad de las parejas.

Técnicas de cierre terapéutico con parejas.

Módulo 1: Fundamentos y técnicas iniciales en Terapia Centrada Soluciones

Objetivo General

Introducir a los participantes en los fundamentos teóricos y prácticos, promoviendo el desarrollo de habilidades clínicas básicas orientadas a la escucha activa, el análisis relacional y la construcción de vínculos terapéuticos efectivos.

Objetivos Específicos

Comprender los principios esenciales que sustentan la Terapia Sistémica Centrada, reconociendo sus aportes al campo clínico.

Explorar estrategias y herramientas iniciales para el inicio del proceso terapéutico desde una perspectiva relacional.

Aplicar técnicas orientadas a la construcción del vínculo terapéutico en las primeras sesiones.

Fortalecer habilidades para la escucha activa, la validación y el análisis sistémico en el trabajo clínico inicial.

Contenido

Comprender los principios esenciales de la Terapia Sistémica Centrada (TSC).

Explorar estrategias iniciales para el trabajo terapéutico.

Aplicar técnicas prácticas para la construcción del vínculo terapéutico.

Fortalecer habilidades para la escucha activa y el análisis sistémico.

Ps. Enrique Puebla Rosales

Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Breve Centrada en Soluciones

Formación Académica

Psicólogo, con especialización en psicoterapia sistémica y Terapia Breve Centrada en Soluciones (TBCS).

Postítulo en Psicoterapia Sistémica Orientada a las Soluciones.

Diplomado en Psicología Clínica y de la Salud.

Diplomado en Terapia Breve de Parejas.

Experiencia Profesional

Más de 10 años de experiencia clínica en TBCS, trabajando con personas, parejas y familias.

Amplia trayectoria en el uso de intervenciones breves y colaborativas en contextos clínicos complejos.

Experiencia docente y formativa en TBCS para psicólogos y equipos profesionales de salud mental.

Formación Internacional

Estudios en Microanálisis y Análisis de Oportunidades aplicados a la terapia, con referentes internacionales como Joel Simon, Lance Taylor y Janet Beavin Bavelas.

Formación orientada al desarrollo de habilidades conversacionales y técnicas efectivas de intervención breve.

Investigación y Publicaciones

Coautor de publicaciones académicas sobre Terapia Breve Centrada en Soluciones, aportando a la sistematización y difusión de esta metodología en el ámbito clínico y formativo.

Áreas de Especialización

Terapia Breve Centrada en Soluciones.

Psicoterapia Sistémica Breve.

Terapia de Parejas.

Microanálisis de la conversación terapéutica.

Formación y supervisión de profesionales en modelos breves.

¿Por qué aprender con Enrique Puebla?

Referente nacional en Terapia Breve Centrada en Soluciones con experiencia clínica y académica.

Formación internacional con figuras destacadas del enfoque colaborativo.

Experiencia docente clara, práctica y enfocada en el desarrollo de habilidades aplicables.

Contribución activa a la investigación y formación continua en psicoterapia breve.

Ps. Mg. Antonieta Solís Erber

Psicóloga Clínica | Especialista en Psicología Jurídica y Terapia Sistémica Breve

Formación Académica

Psicóloga y Licenciada en Psicología, Universidad San Sebastián, Valdivia (2008).

Magíster en Psicología Jurídica y Forense, Universidad de La Frontera, Temuco (2014).

Diplomada en Aplicaciones de Terapia Sistémica Breve: Aportes desde Latinoamérica, CESIST Chile (2020).

Postítulo en Psicoterapia Sistémica Breve, CESIST Chile (2024).

Certificada en evaluación de adolescentes con MACI (Inventario Clínico de Millon), Universidad de La Frontera (2012).

Acreditada en diagnóstico de Psicopatía, mediante la Guía Estructurada PCL para adultos, Universidad de La Frontera (2013).

Experiencia Profesional

Más de 15 años de experiencia clínica en psicoterapia con adultos, adolescentes y familias.

Amplia trayectoria en intervención psicosocial y jurídica con adolescentes en contextos de alta complejidad, judicialización e institucionalización.

Especialización en el modelo MMIDA para el abordaje de factores de riesgo dinámicos como el consumo problemático de sustancias.

Desde 2021, se desempeña como psicoterapeuta en el Centro Latinoamericano de Psicoterapia Online “Pinda” y en consulta privada en Valdivia, con modalidad online y presencial.

Más de 10 años asesorando equipos multidisciplinarios, ejerciendo roles como directora técnica y jefatura en programas de responsabilidad penal adolescente, además de relatora en formación para instituciones como Fundación Ciudad del Niño, ONG Proyecta y Conciencia Sur Capacitaciones.

Áreas de Especialización

Psicología Jurídica y Forense.

Psicoterapia Sistémica Breve aplicada a adolescentes y familias.

Intervención con adolescentes infractores de ley y en reinserción social.

Evaluación diagnóstica especializada (MACI, PCL).

Formación y asesoría a equipos psicosociales y psicojurídicos.

¿Por qué aprender con Antonieta Solís?

Amplia experiencia clínica y en contextos judiciales de alta complejidad.

Formación especializada en psicología jurídica y sistémica.

Capacidad docente y liderazgo en equipos interdisciplinarios.

Enfoque clínico actualizado y ético para el trabajo con adolescentes, familias e instituciones.

Módulo 4

Abordaje Social en Terapia LGBTIQA+: Estrategias y Herramientas Clínicas

Objetivo General: Profundizar en el trabajo en red y en la competencia cultural de psicólogos/as clínicos para la creación de entornos seguros y afirmativos.

Objetivos Específicos:

Desarrollar estrategias para el trabajo con redes de apoyo en contextos familiares, educativos y comunitarios.

Identificar los principales factores de riesgo y protección en la salud mental de personas LGBTIQA+.

Profundizar en la competencia cultural en psicoterapia, integrando la interseccionalidad en la práctica clínica.

Reflexionar sobre la relación entre asimilación, integración y autonomía dentro de la comunidad LGBTIQA+.

Contenido

Trabajo con redes de apoyo: familias, escuelas, equipos de salud y otros entornos.

Seguridad física y emocional: violencia intrafamiliar, bullying y estrategias de prevención.

Competencia cultural y diversidad interseccional: clase, territorio, etnia y otras intersecciones en la experiencia LGBTIQA+.

Asimilación vs. integración: tensiones dentro del movimiento LGBTIQA+ y espacios comunitarios afirmativos.

Módulo 3

Herramientas Clínicas para Terapia Afirmativa

Objetivo General

Brindar estrategias y herramientas concretas para una práctica clínica afirmativa, abordando desafíos terapéuticos comunes como trauma, microagresiones y transfobia internalizada a través del análisis de casos.

Objetivos Específicos

Aplicar estrategias terapéuticas para el abordaje de la transfobia internalizada y el trauma derivado de la discriminación.

Identificar y manejar microagresiones dentro del contexto clínico, promoviendo una relación terapéutica afirmativa.

Explorar técnicas para acompañar procesos de cuestionamiento identitario en un marco de seguridad y validación.

Incorporar el lenguaje inclusivo en la práctica clínica como una herramienta de afirmación y respeto.

Contenido

Fundamentos de la terapia afirmativa: abordaje inclusivo de identidad de género y orientación sexo-afectiva.

Lenguaje inclusivo: importancia en la entrevista y el acompañamiento terapéutico.

Acompañamiento en cuestionamientos identitarios: apoyar procesos de exploración y afirmación.

Develación u ocultamiento: beneficios y riesgos según el contexto social y clínico.

Trauma y reparación: efectos de la transfobia social e internalizada.

Microagresiones en el entorno clínico: identificación, evitación y respeto a identificaciones emergentes.

Módulo 2

Identidad Trans: Enfoques Clínicos y Salud Afirmativa

Objetivo General:

Brindar herramientas teóricas y prácticas a psicólogos/as clínicos para acompañar procesos de afirmación de género desde un enfoque sensible, ético y afirmativo. Se pone especial énfasis en intervenciones clínicas y trabajo con redes familiares.

Objetivos Específicos:

Examinar los conceptos clave de identidad de género y su relación con la psicoterapia afirmativa.

Desarrollar herramientas para el acompañamiento en procesos de afirmación de género desde un enfoque no patologizante.

Analizar los principales motivos de consulta en personas trans y no binarias, considerando los efectos del rechazo social y la discriminación.

Fortalecer el trabajo interdisciplinario con profesionales de la salud en la atención de personas trans.

Contenido

Conceptos clave: identidad de género, expresión de género y orientación sexual.

Disforia de género: conceptualización actual y riesgos de patologización.

Acompañamiento en afirmación de género: superar el modelo gatekeeper.

Motivos de consulta en personas trans: angustia, trauma y rechazo social.

Trabajo interdisciplinario: colaboración con endocrinología y otros profesionales.

Estrategias terapéuticas: transfobia internalizada, miedo a la develación y barreras de acceso

Módulo 1

Psicología y Comunidad LGBTIQA+: Abordaje Legal y Terapéutico

Objetivo General

Proporcionar a los/as psicólogos/as clínicos una comprensión del contexto social, histórico y legal que impacta directamente en el bienestar y la salud mental de las

personas de la comunidad LGBTIQA+. Esta base permitirá un trabajo clínico informado, ético y sensible.

Objetivos Específicos

Analizar la influencia histórica de la psicología en la patologización y despatologización de las identidades LGBTIQA+.

Identificar el impacto del estrés de minorías y la discriminación en la salud mental de esta población.

Comprender el marco legal vigente en Chile y su implicancia en la atención psicológica de personas LGBTIQA+.

Explorar estrategias para la promoción de bienestar y la construcción de una práctica clínica inclusiva.

Contenido

Historia y movimientos LGBTIQA+ en Chile: impacto en subjetividades.

Rol de la psicología en la patologización y despatologización.

Marco legal y derechos humanos: Ley de Identidad de Género, Ley Zamudio y su impacto en la práctica clínica.

Estrés de minorías: fobia estructural, violencia y efectos en la salud mental.

Diferencia entre malestar contextual y psicopatología.

Factores protectores: redes de apoyo, afirmación identitaria y acceso a servicios afirmativos.

Rol del psicólogo/a en la promoción del bienestar y la clínica inclusiva.

Ps. Mg. Eiden Olivier Rojas (Él/Elle)

Psicólogo Comunitario | Especialista en Género, Diversidad Sexual y Salud Mental LGBTI+ | Investigador y Docente

Formación Académica

• Magíster en Psicología Comunitaria, Universidad de Chile (2023). • Diplomado en Género y Desafíos Sociales: Perspectivas Interdisciplinarias, Universidad Católica del Norte (2024). • Diplomado (c) en Liderazgo en Inclusión Social y Acceso a Derechos, Organización de Estados Americanos (OEA), versión 2025. • Psicólogo con mención en Psicología Comunitaria, Pontificia Universidad Católica de Chile (2020). • Licenciatura en Psicología y Bachiller en Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Chile (2019).

Experiencia Profesional

• Asesor en Participación Ciudadana, Ministerio Secretaría General de la Presidencia (2024). • Gestor Territorial – Programa “Somos Comunidad 2023”, Fundación Casa de la Paz (2023 – 2024). • Psicólogo en Dirección de Género, Mujeres y Diversidades, Ilustre Municipalidad de Valparaíso (2022 – 2023). • Encargado de Medición Sociológica y Psicólogo Dupla Psicosocial, Ministerio de las Artes, la Cultura y el Patrimonio (2023). • Coordinador de Proyecto “Escuela para la Participación” y Encargado de Formación, Ahora Nos Toca Participar (2021 – 2023). • Coordinador Nacional de Voluntariado y Apoyo de Coordinación del Programa “Hora Segura”, Fundación Todo Mejora (2020 – 2021). • Encargado de Proyecto “Bienestar en Señas”, Fondo Acción Urgente de América Latina y el Caribe (FAU-LAC) (2020 – 2021).

Investigación y Docencia

• Docente del Curso Transversal “Género, Feminismos y Violencias: Diálogos desde las Ciencias Sociales”, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile (2022 – 2023). • Ayudante de Investigación en Proyectos FONDECYT, con enfoque en ciudadanía interseccional y activismo feminista. • Facilitador y Relator en capacitaciones sobre resiliencia comunitaria, diversidad y derechos humanos.

Publicaciones Destacadas

• «Existimos porque resistimos»: Reflexiones sobre el Bloque Contrahegemónico en el 8M – Fundación Heinrich Böll y Universidad de Chile (2023).

• «Emergencias y diversidad en Chile: Una mirada a partir de la experiencia de la sociedad civil organizada» – Revista Estado, Gobierno y Gestión Pública (2020). • «La invisibilización del suicidio feminicida en el marco legal chileno» – Libro UC Propone (2019).

Áreas de Especialización

• Género, Diversidad Sexual y Derechos Humanos. • Psicología Comunitaria e Inclusión Social. • Participación Ciudadana y Políticas Públicas. • Investigación y Formación en Salud Mental LGBTIQA+.

Ps. Mg. Fernanda Sánchez

Psicóloga | Especialista en Terapia Breve Centrada en Soluciones | Docente y Fundadora de Centro Común

Formación Académica

• Máster en Terapias Cognitivo Conductuales de Tercera Generación, Universidad Europea Miguel de Cervantes. • Diplomado en Terapia Sistémica Breve, CESIST. • Psicóloga, Universidad Diego Portales.

• Formación en Atención a Personas con Riesgo Suicida, Núcleo Imhay. • Formación en Abordaje Integral del Autismo, Grupo Palermo.

Experiencia Profesional

• Fundadora y Psicóloga en Centro Común (2020 – Actualidad) • Psicóloga y Profesora del Programa de Prácticas en Espacio Agua de Luz (2021 – 2023)

• Profesora en Corporación Formando Chile (2022 – 2023)

Voluntariados y Participación Comunitaria

• Atención en Canal de Prevención del Suicidio (2020 – 2021) • Coordinadora de la Vocalía de Género y Sexualidades UDP (2015 – 2017)

Perfeccionamiento y Formación Complementaria

• Seminario en Educación y Diversidad de Género desde la Evidencia, CESIST. • Curso de Estrategias Clínicas para el Abordaje de la Autoestima, CESIST. • Capacitación en Prevención de la Violencia contra la Mujer, Centro de la Mujer de Concepción. • Curso de Terapia Sistémica Breve, CESIST. • Capacitación en Derechos Humanos y Primera Atención Humanitaria, Fundación Henry Dunant. • Pasantía en Salud Mental Comunitaria, Municipalidad de Recoleta.

Investigación y Distinciones

• Presentación Destacada en Congreso de Investigación en Psicología (2017) o “¿Necesidades especiales? Discurso familiar acerca de los procesos de formación escolar en jóvenes con Síndrome de Down”.

Áreas de Especialización

• Terapia Breve Centrada en Soluciones y Terapia Sistémica. • Atención psicológica a población LGBTIQA+ y neurodivergente (TDAH y Autismo). • Prevención del suicidio y promoción del bienestar en adolescentes y adultos jóvenes. • Docencia y formación en salud mental.

Módulo 10

TERAPIA BREVE EN PROBLEMAS DE PAREJA

Felipe Garcia

Principios y ética en la terapia de pareja.

El encuadre terapéutico en terapia de parejas.

Proceso terapéutico en terapia de parejas.

Estrategias terapéuticas en terapia de pareja.

Módulo 9

TERAPIA BREVE EN PROBLEMAS DE LA ADOLESCENCIA

Rodrigo Mardones

Creación del contexto terapéutico con adolescentes.

Consideraciones evolutivas y de contexto del adolescente.

Temas emergentes en adolescentes.

Técnicas de intervención.

Módulo 8

TERAPIA BREVE EN PROBLEMAS DE LA INFANCIA

Constanza Hernández

Introducción a la terapia narrativa aplicada en niños.

Problemas comunes en infancia.

El proceso de la terapia narrativa en niños.

El juego como instrumento terapéutico: Técnicas y estrategias de intervención.

Módulo 7

TERAPIA BREVE EN USO PROBLEMÁTICO DE DROGAS

Guillermo Montes de Oca

Trayectoria de la atención en el tratamiento de los Trastornos por Uso de Sustancias (TUS).

Trastorno por Uso de Sustancias: Elementos para el diagnóstico de dependencia.

Aspectos neurobiológicos de la adicción.

Motivación al tratamiento: Modelo Transteórico del cambio.

Motivación al tratamiento: Entrevista Motivacional.

Intervenciones desde la terapia estratégica respecto de los Trastornos por Uso de Sustancias.

Módulo 6

TERAPIA BREVE EN PROCESOS DE DUELO

Paola Aguayo

La construcción del proceso de duelo.

Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida.

Decir de nuevo «hola»: el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas.

Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo.

Técnicas específicas para el trabajo del duelo.

Módulo 5

TERAPIA BREVE A VÍCTIMAS DE VIOLENCIA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO

Rocio Pedreros

Violencia: psicoterapia sensible al género desde la perspectiva de la TSB.

Organización y abordaje del proceso de intervención.

Rutas de elaboración de la violencia.

Redes de protección a las víctimas

Módulo 2

TERAPIA BREVE DE LA EXPERIENCIA TRAUMÁTICA

Felipe García

Psicología de la experiencia traumática.

Trauma y resiliencia.

Crecimiento postraumático o cómo aprender de las malas experiencias.

La reconstrucción de significados en la terapia breve de la experiencia traumática.

Técnicas de intervención en la terapia del trauma.

Módulo 3

TERAPIA BREVE DE LA ANSIEDAD

Carla Carrasco

Fechas: 26 y 28 agosto

La construcción de la experiencia ansiosa.

Cambiando la relación con la ansiedad.

La terapia estratégica breve de los trastornos de ansiedad.

Terapia breve estratégica en ataques de pánico

Módulo 4

TERAPIA BREVE DE LA DEPRESIÓN

Ricardo Henríquez

Intervención en crisis: desregulación emocional en el box/consulta.

Escalas de suicidio y depresión para adolescentes y adultos.

Aportes del modelo Estratégico Breve y Centrado en Soluciones para el abordaje de la Depresión.

Integración de otras técnicas (Práctica basada en la Evidencia) dentro de una mirada estratégica.

La persona del terapeuta en la depresión y suicidio.

Módulo 1

ACTITUDES, HABILIDADES Y TÉCNICAS DE LA TERAPIA SISTÉMICA

Rodrigo Mardones

Fecha 29 y 31 julio

Contenidos

Uso del lenguaje en terapia.

Técnicas y maniobras de encuadre y co-construcción de objetivos terapéuticos.

Reconocimiento, valoración y administración de cambios pre-terapéuticos y de inter-sesiones.

Potenciando el cambio desde la motivación.

Tareas terapéuticas como medio de sostener el trabajo en sesión.

Ps. Moisés Mansilla

Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Sistémica Breve | Terapeuta Narrativo y Centrado en Soluciones

Formación Académica

Psicólogo Clínico con especialización en Terapia Sistémica Breve.

Formación en Prácticas Narrativas y Terapia Centrada en Soluciones.

Experiencia Profesional

Psicólogo Clínico, Consulta Médica del Lago, Puerto Varas.

Atención psicológica a adultos y adolescentes, centrado en la resignificación y recuperación de agencia personal en contextos de ansiedad, depresión, conductas alimentarias, autolesiones y otras dificultades emocionales.

Atención Clínica Regional, Región de Los Lagos.

Desarrollo de una práctica centrada en la diversidad de experiencias humanas y en el acompañamiento terapéutico personalizado para cada individuo.

Áreas de Especialización

Terapia Sistémica Breve y Terapia Narrativa.

Terapia Centrada en Soluciones.

Intervención en Trastornos de Ansiedad, Depresión, Conductas Alimentarias y Autolesiones.

Enfoque no normativo y pluralista en la práctica clínica.

¿Por qué aprender con Moisés Mancilla?

Enfoque Terapéutico Personalizado:

Trabajo centrado en la resignificación de las experiencias personales de cada paciente, promoviendo la recuperación de agencia y el bienestar emocional.

Especialización en Terapias Breves y Narrativas:

Integración de enfoques como la terapia sistémica breve y las prácticas narrativas para un acompañamiento integral.

Experiencia en Diversas Problemáticas Clínicas:

Acompañamiento en procesos de ansiedad, depresión, autolesiones y otros trastornos emocionales, con un enfoque no normativo.

Módulo 4: Terapia Narrativa con Familias

Objetivo General:
Proporcionar herramientas teóricas y prácticas de la Terapia Narrativa para su aplicación en la intervención con familias, facilitando la co-construcción de nuevas narrativas que promuevan el cambio y el bienestar familiar.

Objetivos Específicos:

Establecer una comprensión sólida de la Terapia Narrativa, analizando su evolución epistemológica y su aplicabilidad en el ámbito de la psicoterapia familiar.

Introducir el marco conceptual clave de la Terapia Narrativa en Familias, destacando los principios fundamentales y su utilidad en el abordaje de problemas familiares.

Dominar las técnicas de intervención en psicoterapia familiar narrativa, incorporando herramientas como metáforas, analogías y cuentos para transformar narrativas familiares disfuncionales.

Aplicar las estrategias narrativas en casos prácticos, mejorando la capacidad de intervención frente a conflictos familiares y facilitando la reconstrucción de relatos saludables y adaptativos.

Fomentar la creatividad en la intervención familiar mediante el uso de analogías y metáforas, promoviendo un enfoque terapéutico que permita a las familias redefinir sus historias y relaciones.

Contenido

Reseña Epistemológica de la Terapia Narrativa y Familiar.

Marco Conceptual clave de la Terapia Narrativa en Familias.

Técnicas de Intervención en Psicoterapia Familiar Narrativa.

Uso de Analogías, Metáforas y Cuentos en la Terapia Familiar.

Casos Prácticos y Aplicación de Estrategias Narrativas.

Módulo 3: Terapia Narrativa con la Infancia

Objetivo General

Aprender y entrenar aspectos centrales de la Terapia Narrativa con niños, niñas y adolescentes.

Objetivos Específicos

Comprender los fundamentos epistemológicos de la Terapia Narrativa.

Comprender los principales conceptos de la Terapia Narrativa.

Reflexionar en torno a las narrativas socioculturales dominantes actuales en relación a la infancia y la adolescencia en el mundo y en Chile, en particular.

Reflexionar en relación a las principales problemáticas y técnicas de la Terapia Narrativa con niños, niñas y adolescentes.

Ejercitar técnicas de terapia narrativa con niños, niñas y adolescentes con problemáticas vigentes.

Contenido

Fundamentos epistemológicos de la Terapia Narrativa.

Principales conceptos de la Terapia Narrativa.

Narrativas socioculturales dominantes actuales en relación a la infancia y la adolescencia en el mundo y en Chile, en particular.

Principales técnicas de la Terapia Narrativa con niños, niñas y adolescentes.

Discusión de casos reales y ejercitación.

Módulo 2: Terapia Narrativa con adolescentes

Objetivo General:

Brindar a los participantes conocimientos teóricos y herramientas prácticas de la terapia narrativa para el trabajo con adolescentes, permitiéndoles aplicar estrategias terapéuticas basadas en la construcción de relatos personales, resignificación de experiencias y fortalecimiento de la identidad.

Objetivos Específicos:

Comprender los fundamentos teóricos de la terapia narrativa y su aplicación en adolescentes.

Analizar el impacto de la construcción de identidad en la adolescencia desde la perspectiva narrativa.

Explorar estrategias narrativas para abordar problemáticas comunes en esta etapa del desarrollo.

Aplicar herramientas narrativas para la reconstrucción de historias familiares y su impacto en la adolescencia.

Desarrollar habilidades prácticas para el trabajo terapéutico con adolescentes desde un enfoque narrativo.

Contenido

Narrativas Dominantes y Alternativas en la Adolescencia

El Adolescente y la Construcción de su Identidad

Estrategias Narrativas para Trabajar con Adolescentes

Trabajando las Historias Familiares en la Adolescencia

Ps. Dra. (c) Viviana Tartakowsky

Psicóloga Clínica | Especialista en Terapia Sistémica | Investigadora y Autora

Formación académica

Candidata a Doctora en Educación, Programa Educación y Sociedad

Universidad de Barcelona.

Magíster en Psicología Clínica, Mención Parejas y Familias

Universidad Diego Portales – Instituto Chileno de Terapia Familiar.

Psicóloga Clínica

Pontificia Universidad Católica de Chile.

Postítulo en Psicología Clínica Sistémica Constructivista, con formación internacional en prestigiosas instituciones como:

Instituto de Terapia Familiar de Roma, Italia.

Universidad de Bielefeld, Alemania.

Instituto Erikson, Chicago, EE.UU.

Experiencia Profesional

Más de 25 años de trayectoria en psicología clínica y educativa.

Psicoterapeuta especializada en terapia familiar, de pareja e intervención individual

Docente universitaria y formadora de profesionales en psicología clínica y educativa.

Ha ocupado cargos directivos en instituciones educativas y clínicas, contribuyendo al diseño e implementación de programas de intervención.

Investigación y Publicaciones

Autora de publicaciones científicas en resiliencia, dinámicas familiares y educación.

Coautora del libro «La Resiliencia Sociocultural del Siglo XXI» (2022), en colaboración con expertos internacionales.

Autora del libro «Los Nuevos Desafíos Como Padres en el Siglo XXI» (2024), enfocado en estrategias para el uso saludable de la tecnología en niños, niñas y adolescentes.

¿Por qué elegir a Viviana?

Formación de nivel internacional, con experiencia en distintos países y contextos educativos.

Enfoque práctico y basado en la evidencia, integrando psicología clínica, educativa y social.

Experiencia en capacitación de profesionales, asegurando aprendizajes aplicables al ejercicio laboral.

Módulo 1: Terapia Narrativa con adultos

Objetivo General

Brindar a los profesionales de la salud mental herramientas teóricas y prácticas en Terapia Narrativa, para identificar y transformar narrativas dominantes, facilitando la co-construcción de relaciones alternativas que promuevan el cambio y el bienestar en contextos terapéuticos, especialmente en casos complejos.

Objetivos Específicos

Comprender los fundamentos teóricos: Analizar los conceptos clave y el marco teórico de la Terapia Narrativa, estableciendo una base sólida para su aplicación clínica.

Identificar y deconstruir narrativas dominantes: Desarrollar habilidades para reconocer las narrativas prevalentes en el entorno terapéutico y evaluar su impacto en la experiencia del paciente.

Aplicar técnicas de co-construcción: Aprender y practicar estrategias que permitan la generación de narrativas alternativas, promoviendo cambios significativos en la percepción y comportamiento de los individuos.

Implementar estrategias en casos complejos: Desarrollar e integrar intervenciones de alto impacto que utilicen la Terapia Narrativa para abordar situaciones terapéuticas complicadas y favorecer resultados positivos.

Contenido

Fundamentos de la terapia narrativa: conceptos clave y marco teórico.

Identificación y deconstrucción de narrativas dominantes.

Técnicas para la co-construcción de narrativas alternativas.

Aplicación en casos complejos: estrategias de alto impacto.

Carolina Dosque

Psicoterapeuta clínica infanto juvenil, UOC España.

Especialista en psicología educacional.

Diplomada en psicodiagnóstico.

13 años de experiencia: enfocado en la psicoterapia y la salud mental en infancia, adolescencia y adultos desde un enfoque integrativo y sistémico.

Detección e intervención infanto juvenil

TEA, TDA-H, Trast conductuales, Trast ansiosos, Trast emocionales, Trast adaptativo, TCA, problemas de autoestima, Trast del ánimo.

Acompañamiento, psicoeducación y guía a las familias.

Certificada en evaluación WISC-V, WAIS-IV.

Jorge Zapata Oñate

Psicólogo Clínico con enfoque Sistémico

Psicoterapia Adolescentes y Adultos

Experiencia en Atención Primaria de salud:

Trastorno de Ansiedad

Depresión

Duelo

Consumo problemático de alcohol y drogas.

Síndrome Demencial

Regulación emocional

Belén Estrada Toledo

Psicóloga Infanto – Adolescente y Adulto

Especializada en Trauma Complejo, Ansiedad, Victimas de ASI y Vulneraciones Graves

Trastorno Espectro Autista

Acreditada Oficialmente Clínica Internacional ADOS – 2

Evaluación Diagnostica para el Trastorno Espectro Autista.

Daniela Saavedra

Psicóloga clínica con enfoque en terapia breve y estratégica.

Terapeuta de niños, adolescentes y adultos.

Amplia formación complementaria: trastorno límite de la personalidad, terapia breve del abuso, terapia breve del duelo, primeros auxilios psicológicos con diploma en neuropsicología.

Colaboración en proyectos relacionados con educación e inclusión.

Creadora proyecto de educación emocional “círculo de educación emocional”

Valentina Guajardo Garrido

Diplomado en “Intervenciones en Salud mental Infantil”

Especialidad en psicología clínica, infanto juvenil

Modalidad online y presencial.

Daniela Saavedra

Enfoque en terapia breve y estratégica.

Terapeuta de niños, adolescentes y adultos.

Amplia formación complementaria: trastorno límite de la personalidad, terapia breve del abuso, terapia breve del duelo, primeros auxilios psicológicos con diploma en neuropsicología.

Colaboración en proyectos relacionados con educación e inclusión.

Creadora proyecto de educación emocional “círculo de educación emocional”

Nicole Martinez

Especialidad en trastornos graves de la personalidad y desregulación emocional

Candidata a magister de psicoterapia en terapias de tercer generación

Atención adultos y adolescentes solo con diagnostico sobre los 14 años

Solanch Garabito

Enfoque Sistémico

Psicoterapia infanto-juvenil, adultos y adultos mayores.

Especialista en terapia breve

Experiencia en intervención en autoestima, manejo emocional, relaciones interpersonales, duelo, ansiedad, abuso sexual, trauma

Trabajo integrativo psicoterapia sistémica, mindfulness y arteterapia.

Formación y Especialización:

Magister en Psicología de Salud. Udec.

Diplomado en Abuso Sexual infanto-Juvenil y en adultos, Diplomado en Terapia Sistémica Breve, Diplomado Intervenciones en Salud Mental Infantil.

Eugenia Escalona

Enfoque en Terapia Sistémica.

Terapeuta de adultos y adolescentes.

Amplia formación complementaria: certificaciones y diplomados en neurodiversidad, autoestima, género, diversidad sexual y psicología educativa, además de un master especializado en la prevención de la violencia contra la mujer.

Docente y formadora en diversas universidades, con experiencia en pregrado y postgrado en psicología clínica.

Docente en diplomados y conferencista en temas de psicología clínica sistémica.

colaboración en proyectos relacionados con salud mental, adolescencia y terapia breve.

Participación en congresos nacionales e internacionales y colaboraciones en medios digitales, incluyendo podcasts y publicaciones científicas.

Felipe García

Especialista en psicoterapia acreditado, doctor y magister en psicología de la Universidad de Concepción

académico del Departamento de Psiquiatría y Salud Mental de la Universidad de Concepción

He escrito varios libros y publicaciones científicas

Atención Individual de Adultos

Atención de parejas

Módulo 3: Adicción a sustancias psicoactivas: evaluación e intervención desde un enfoque biopsicosocial con énfasis en las adolescencias y juventudes

Objetivo General

Brindar herramientas teóricas y prácticas para la evaluación e intervención clínica y psicosocial en adolescentes y jóvenes que presentan consumo problemático de sustancias psicoactivas, desde una perspectiva biopsicosocial contextualizada en escenarios de alta complejidad.

Objetivos Específicos

Comprender las trayectorias de vida de adolescentes y juventudes en contextos de riesgo, incorporando variables sociales, familiares y comunitarias.

Desarrollar habilidades clínicas y relacionales desde el “saber, saber ser y saber hacer” para una intervención ética y situada.

Conocer estrategias y criterios clave para evaluar consumo de sustancias en jóvenes, considerando factores individuales y contextuales.

Aplicar una metodología estructurada de intervención que permita ampliar las posibilidades de cambio en adolescentes y jóvenes en situación de consumo.

Contenido

Trayectorias adolescentes y contextos de alta complejidad

Habilidades de intervención: saber, saber ser, saber hacer

¿Qué y cómo evaluar?

Metodología estructurada de intervención: cómo amplificar posibilidades de cambio

Ps. Mg. Claudia Riquelme

Magíster en Psicología Clínica con mención en Psicodiagnóstico y Evaluación Forense. Posee un Postítulo en Estrategias Constructivistas en Psicoterapia de Pacientes de Alta Complejidad, además de diplomados en Intervenciones Clínicas en Niños y Adolescentes Víctimas de Abuso Sexual y en Sexología Clínica.

Cuenta con amplia experiencia en la atención, evaluación y tratamiento de personas en situación de vulnerabilidad, conocimientos que ha desarrollado a través de una sólida formación académica y una trayectoria laboral en instituciones públicas y privadas vinculadas al ámbito penal y proteccional.

Como perito del Ministerio Público, ha contribuido a casos de alta relevancia. Además, es docente universitaria, desempeñándose en la formación de futuros profesionales, y cofundadora de Mentalis, donde continúa aportando al desarrollo de la psicología clínica, especialmente en el tratamiento de pacientes de alta complejidad.

Módulo 4: Terapia Dialéctica Conductual para el Trastorno Límite de la Personalidad

Objetivo General:
Brindar conocimientos teóricos y prácticos fundamentales sobre el abordaje del Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) desde el modelo de Terapia Dialéctica Conductual (DBT), con énfasis en la comprensión clínica del trastorno y la aplicación de herramientas terapéuticas efectivas orientadas a la estabilización emocional, la disminución de conductas autodestructivas y la mejora en las habilidades interpersonales

Objetivos Específicos:

Comprender los criterios diagnósticos y características clínicas principales del Trastorno Límite de la Personalidad.

Conocer la estructura del tratamiento DBT y los principios que sustentan su enfoque terapéutico.

Explorar y aplicar técnicas de aceptación radical, tolerancia al malestar y regulación emocional.

Identificar estrategias eficaces para disminuir conductas autolesivas y autodestructivas en consultantes con TLP.

Desarrollar habilidades terapéuticas en el entrenamiento de eficacia interpersonal y manejo de crisis.

Contenido

Caracterizando el trastorno limite de personalidad

Estructura del tratamiento DBT para el TLP

Aceptación radical

Disminución de las conductas autolesivas y autodestructivas.

Estrategias de tolerancia al malestar

Estrategias de Distracción al malestar

Regulación emocional

Estrategias de eficacia interpersonal

Módulo 2: Anorexia y Bulimia: Diagnóstico, Comorbilidades e Intervención Terapéutica

Objetivo General:

Entregar herramientas clínicas y actualizadas para el diagnóstico, evaluación e intervención terapéutica de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA), específicamente anorexia nerviosa (AN) y bulimia nerviosa (BN), considerando sus comorbilidades y el abordaje interdisciplinario.

Objetivos Específicos:

Reconocer los criterios diagnósticos y manifestaciones clínicas de la anorexia y la bulimia nerviosa, con base en los principales sistemas de clasificación.

Identificar comorbilidades frecuentes en pacientes con TCA y la importancia del trabajo interdisciplinario en su abordaje.

Analizar estrategias de intervención clínica para el tratamiento de la AN y BN desde una perspectiva terapéutica integral.

Revisar un caso clínico para aplicar conocimientos teóricos en el análisis y comprensión del proceso terapéutico en TCA.

Contenido

Evaluación y diagnóstico de AN Y BN

Comorbilidades y multidisciplina

Intervención en AN y BN

Revisión de un caso clínico

Módulo 1: Evaluación e Intervención psicoterapéutica en casos de alta complejidad

Objetivo General

Desarrollar competencias clínicas en la evaluación e intervención psicoterapéutica de casos de alta complejidad, integrando herramientas diagnósticas, estrategias de abordaje y principios éticos, con especial énfasis en el cuidado de la persona del/la terapeuta.

Objetivos Específicos

Identificar los principales indicadores clínicos y contextuales que definen un caso como de alta complejidad.

Aplicar herramientas de evaluación diagnóstica adecuadas para el abordaje integral de estos casos.

Comprender y utilizar principios generales de atención clínica en contextos de alta complejidad.

Diseñar estrategias psicoterapéuticas ajustadas a las necesidades específicas de pacientes con altos niveles de vulnerabilidad o riesgo.

Reflexionar sobre el impacto emocional y psicológico que implican estos procesos para el/la terapeuta, promoviendo el autocuidado profesional como herramienta clínica y ética.

Contenido

Herramientas de Evaluación para casos de alta complejidad

Principios generales en la atención de casos de alta complejidad

Estrategias clínicas de Intervención con casos de alta complejidad

Persona del/la terapeuta: Cómo cuidarse

Box de atención

Déjanos tus datos y nos comunicaremos contigo a la brevedad para resolver todas tus dudas.

Cargando…

Módulo 4

Ps. Dr. Patricio Arias

Contenidos:

Intercambio de contingencias en la relación terapéutica

Análisis de la conducta clínica

Reglas para la aplicación FAP

Habilidades para el moldeamiento sincrónico de la conducta interpersonal

Modelo ACL de la conexión interpersonal

Módulo 3

Contenidos

Conceptos clave de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT)

Eficacia de ACT en diversas problemáticas psicológicas con revisión de casos clínicos

Modelos Hexaflex, Triflex y Matrix

Conceptualización de casos y las principales los seis procesos de ACT

Relación de ACT con otras terapias de tercera generación

Módulo 2

Docente: Jessica Zapata

Contenidos

Antecedentes, conceptualización de AC

El Modelo Conductual de la Depresión

La evaluación inicial y presentación de AC

Monitorización de actividades y valoración de objetivos

La programación de actividades, activación simple y compleja

Finalización del tratamiento

Módulo 1

Ps. Nicole Martinez

Contenidos:

Introducción a la Terapia Dialéctica Conductual (DBT)

Estructura y componentes de la DBT

Estrategias y técnicas de la DBT.

Aplicaciones clínicas de la DBT

Investigación y futuro de la DBT

Ps. Mg. Pablo Zurita

Psicólogo y Neuropsicólogo Clínico de la Universidad de Chile. Máster en Terapias Conductuales-Contextuales en Infanto-juveniles y Adultos (ITECOC, cursando). Postítulo de Neuropsicología Clínica en la Universidad Diego Portales. Miembro de la Association for Contextual Behavioral Science (ACBS), Instituto de Terapias Conductuales y Contextuales (ITECOC, México), Instituto especializado de psicología basada en evidencia (IEPBE, Perú) y la Asociación estudiantil de Neurociencia y Neurotecnología (AENN, Chile).Ha realizado más de 10 diplomaturas tales como: “Metodología cuantitativa para la investigación social (UCH, Chile, 2016)”, “Neuropsicología y Neuropsiquiatría del Adulto (PUC, Chile, 2017)”, “Rehabilitación neuropsicológica del adulto(Ayudante, UDP, Chile, 2019)”, “Terapia de aceptación y compromiso(Ikastola, Chile, 2021)”, “Terapia cognitivo conductual(Ikastola, Chile, 2021)”, “Psicopedagogía Clínica(centro de neuropsicopedagogía, Chile, 2023)”, “Didáctica matemática(centro de neuropsicopedagogía, Chile, 2023)”, “Internacional: Estrategias Clínicas en Psicoterapia Breve en Adultos (ADIPA, Chile, 2023)”, “Neurociencia y Educación(NCCC, Chile, 2023)”, “Evaluación e Intervención en el Trastorno del Espectro Autista (NCCC, Chile, 2023)”, “Didáctica de la lectura”(Centro de neuropsicopedagogía, Chile, 2024)”, “Internacional en Terapia de Aceptación y Compromiso (ITECOC, México, 2024)”, “Especializado en terapias conductualescontextuales” (ITECOC, México, 2024).

Ps. Mg. Viviana Matus Donoso

Psicóloga Clínica | Especialista en Psicología de la Salud y especialización en terapia sistémica breve

Formación Académica

Psicóloga Clínica, con sólida trayectoria en salud mental hospitalaria.

Magíster en Psicología, mención Psicología de la Salud.

Magíster en Psicoterapias Dinámicas, con enfoque en el trabajo clínico profundo desde una perspectiva psicodinámica.

Experiencia Profesional

Académica Universidad de Concepción

Psicóloga Clínica en la Unidad de Salud Mental del Hospital Las Higueras, Talcahuano.

Atención especializada a pacientes en contextos hospitalarios complejos y crónicos.

Abordaje terapéutico integrando dimensiones emocionales, médicas y relacionales.

Investigación y Producción Académica

Estudio: “Personalidad resistente, estrés percibido y bienestar psicológico en cuidadoras familiares de pacientes con cáncer terminal.”

Estudio: “Relación entre personalidad y alopecia.”

Interés en temáticas de psicología de la salud, procesos psicosomáticos y acompañamiento a pacientes y cuidadores.

Ps. Dra. Jessica Zapata Téllez

Psicología Clínica y de la Salud, y Maestra y Doctora en Ciencias de la Salud en el campo de Salud Mental Pública. Está capacitada en la implementación de Terapia Cognitivo-Conductual, Terapia de Aceptación y Compromiso, Terapia de Activación Conductual, y Terapia Dialéctica Conductual. Se especializa en el tratamiento de trastornos de la personalidad, trastornos afectivos y de ansiedad. Ha sido autora y coautora de publicaciones científicas, guías de tratamiento y libros, y ha colaborado en comités de investigación científica. También ha sido capacitadora en diversos cursos, talleres y diplomados en psicología clínica y metodología de la investigación, y ha dirigido tesis de licenciatura y posgrado. Actualmente, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores; es directora de CITESAM-Centro de Investigación, Tratamiento y Enseñanza en Salud Mental, y funge como docente de posgrado en la Universidad de las Américas, la Universidad Panamericana y la Universidad Anáhuac, y es jefa de la Unidad de Rehabilitación Psiquiátrica en el Instituto Nacional de Psiquiatría “Ramón de la Fuente Muñiz”.

Ps. Natalia Pozo Caballero

Psicóloga Clínica con vasta formación y experiencia clínica, comunitaria y de gestión, destacando su trayectoria en la red asistencial de salud pública de la región de Tarapacá. Diplomada en formación sistémica para psicoterapeutas infanto/juveniles. Tiene un postítulo en mediación, familia e infancia. Diplomada en salud familiar y postitulada en salud mental y psiquiatría comunitaria así como en terapia familiar y de pareja.

Módulo 4

Mindfulness y Compasión: Soluciones para el Estrés y Ansiedad

Intervenciones basadas en mindfulness para el estrés y ansiedad

Principios terapéuticos del Mindfulness Based Stress Reduction (MBSR)

Protocolo MBSR y su uso en estrés y ansiedad

Técnicas nucleares, formales e informales

Intervenciones breves basadas en mindfulness y compasión

Módulo 3

Compasión y Mindfulness: Estrategias Terapéuticas para la Depresión

Intervenciones basadas en mindfulness y compasión para la depresión

Principios de la Terapia Cognitiva Basada en Mindfulness (MBCT) para la depresión

Proceso terapéutico de mindfulness y compasión para la depresión

Protocolos terapéuticos para la depresión

Técnicas de mindfulness y compasión en depresión

Módulo 2

Mindfulness y Compasión: Un Enfoque Integral para la Salud Mental

Mindfulness y compasión, “dos caras de la moneda”

Bases biológicas y psicológicas de la compasión

Mecanismos de acción y eficacia de la compasión y autocompasión

Psicoterapia centrada en el mindfulness y compasión

Técnicas y prácticas de compasión

Técnicas y prácticas de autocompasión

Módulo 1

Fundamentos de Mindfulness y Técnicas para la Salud Mental

Introducción al mindfulness y prácticas contemplativas

Fundamentos científicos del mindfulness

Neurociencia contemplativa y mindfulness

Prácticas y técnicas básicas fundamentales

Prácticas formales e informales de mindfulness

Intervenciones basadas en mindfulness para la salud mental

Módulo 4 Piscogerontología

Intervención y rehabilitación psicosocial en personas mayores

Fundamentos de la Intervención Psicosocial en la Vejez

Desarrollo social en el proceso del envejecimiento: soledad, jubilación, maltrato, roles.

Evaluación psicosocial: redes de apoyo social, bienestar emocional y necesidades psicosociales.

Tipos de intervenciones: actividades recreativas, sociales, grupos de apoyo.

Familia, redes comunitarias e instituciones en Chile.

Módulo 2 Piscogerontología

Evaluación y entrenamiento cognitivo en personas mayores

Clase 1:

Tamizaje, testeo cognitivo y evaluación neuropsicológica.

Aproximación psicométrica, clínica y de proceso en evaluación neuropsicológica.

El continuo deterioro cognitivo normal y patológico.

Test cognitivos: Selección, aplicación y consideraciones en personas mayores.

Clase 2:

Perfiles neuropsicológicos en el contexto de deterioro cognitivo

Estimulación cognitiva, entrenamiento cognitivo y rehabilitación cognitiva en personas mayores.

Principios y formas de entrenamiento cognitivo en personas mayores.

Análisis de casos clínicos: Evaluación e intervención cognitiva.

Módulo 1 Piscogerontología

Psicogerontología: evaluación e intervención clínica con personas mayores

⁠Introducción a la psicogerontología: conceptos esenciales, edadismo

Evaluación psicológica en personas mayores: desarrollo personal y emociona⁠

Intervención clínica con personas mayores: aspectos a considerar

⁠Sintomatología ansiosa, depresiva y conducta suicida en personas mayores.

Ps. Mg. Cristian Cerna

Psicólogo, Magister en Psicología mención salud de la Universidad de Concepción. Académico, Especialista e investigador en Mindfulness. Director General de Mindfulness NEPSI Chile. Investigador invitado al VI Meeting International on Mindfulness, el principal encuentro de investigadores de mindfulness en el mundo de habla hispana. Ha trabajado en adaptaciones breves del MBSR, publicando un Programa de Entrenamiento Breve en Mindfulness en PsyCH Journal (Cerna, García y Téllez, 2020), entre otros artículos en revistas científicas. Es autor del protocolo de mindfulness en el programa «Hoy a tiempo», del proyecto FONDECYT N°1180134. Actualmente, aplica mindfulness para el bienestar de estudiantes universitarios, académico de la Universidad de las Américas y ha sido docente de postgrado en investigación en mindfulness en la Universidad de Concepción

Ps. Mg. Francisca Zuchel

Psicóloga formada en Universidad de Concepción.
Magister en Psicogerontología (c), Universidad de Barcelona, España.
Diplomado en Neuropsicología a lo largo del Ciclo Vital en Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomado en Neuropsicología de las Demencias, Universidad Tecnológica TECH México. Diplomado en Terapia Sistémica Breve, Centro de Estudios Sistémicos CESIST, Chile.
Con experiencia clínica y comunitaria en Oficina Municipal de Adulto Mayor, Centro de Atención Primaria y en Centro de Especialidad en Demencia del Servicio Público. También en atención individual en centro gerontológico online.

Ps. Mg. Fabián Heredia

• Maestría en Psicología de la Salud (UCB).
•⁠ ⁠⁠Master en Hipnosis Ericksoniana (IAFI).
•⁠ ⁠⁠Especialidad en Psicología Clínica Sistémica y Terapias Breves (UCB).
•⁠ ⁠⁠Especialidad en Terapia de Esquemas (IMTE).
•⁠ ⁠⁠Especialidad en Hipnosis Ericksoniana (NEUROcorp).
•⁠ ⁠⁠Diplomado en Educación Superior (CEPIES- UMSA).
•⁠ ⁠⁠Licenciado en Psicología (UCB). Psicoterapéuta
•⁠ ⁠⁠Certificado en ACT (CIPCO).
•⁠ ⁠⁠Psicoterapéuta Certificado en el Modelo Sistémico Relacional-Familiar (CTB).

Módulo 4

Principios, fundamentos y modelos terapéuticos.

Actitudes que mantienen el miedo y la ansiedad

La evitación experiencial como explicación de la presencia y mantención del miedo y la ansiedad.

Aceptación radical de la ansiedad v/s control de la ansiedad.

Estrategias de intervención

Ejercicios para la gestión de la preocupación y pensamientos negativos, desde la Terapia Cognitiva basada en Mindfulness.

Habilidades de gestión emocional desde la Terapia de Aceptación y Compromiso.

Prácticas y actividades de autorregulación emocional desde la Terapia Conductual Dialéctica.

Análisis de casos reales.

Módulo 3

Fenomenología de los problemas de ansiedad y su manifestación en la adolescencia.

Pautas para el trabajo psicoterapéutico de la ansiedad.

Estrategias relacionales para establecer vínculos terapéuticos con adolescentes.

Estrategias cognitivas para el trabajo con ansiedad.

Estrategias de regulación emocional y fisiológica en el trabajo con ansiedad.

Módulo 2

Conceptos previos.

El uso de la metáfora.

Búsqueda transderivacional

Crisis y trastorno de pánico

Modelo de tratamiento sistémico: paciente, familia, proceso clínico

Protocolo de intervención sistémica: sesión 1, 2, 3, 4, 5 y 6

Críticas al tratamiento

Módulo 1

Ansiedad y estrés

El estrés y sus funciones.

Técnicas para manejar el estrés.

Técnicas para manejar la ansiedad.

Miedo fóbico

El miedo y sus funciones

Técnicas estratégicas

Técnicas narrativas

Presentación de casos

Ps. Mg. María Alicia Espósito

Psicóloga Clínica | Magíster en Psicología Clínica | Especialista en Psiconutrición y Trastornos Alimentarios

Formación Académica

Magíster en Psicología Clínica – Universidad Andrés Bello

Diplomado en Manejo Integral de los Trastornos Alimentarios: Enfoque Peso Inclusivo – Universidad del Desarrollo

Formación en Psicología de la Alimentación Consciente basada en Mindfulness y Compasión

Formación en Terapia Centrada en la Compasión

Líder del programa Body Image Program

Experiencia Profesional

Psicoterapeuta Clínica (Adultos e Infantojuvenil): Más de 11 años de experiencia brindando acompañamiento psicológico desde un enfoque humanista y compasivo, con énfasis en problemáticas alimentarias, imagen corporal y autoestima.

Integrante de Equipos Multidisciplinarios en Psiconutrición: Trabajo conjunto con profesionales de la salud en contextos clínicos y comunitarios, incorporando el enfoque HAES (Health at Every Size) y peso inclusivo.

Miembro Activa de Redes Profesionales: Participación en Prospich (Profesionales de la salud peso inclusivo de Chile) y Alicya para Iberoamérica (Asociación por la Liberación Corporal y Alimentaria), promoviendo una atención respetuosa, sin sesgos de peso.

Áreas de Especialización

Trastornos de la Conducta Alimentaria

Psicología de la Alimentación y Relación con el Cuerpo

Terapia Centrada en la Compasión

Psiconutrición y Trabajo Multidisciplinario

Intervención Clínica en Adultos, Niños y Adolescentes

¿Por qué estudiar con María Alicia Espósito?

Experiencia Clínica Profunda: Más de una década acompañando procesos terapéuticos en distintas etapas del desarrollo.
Enfoque Compasivo y Inclusivo: Formación sólida en terapias basadas en la compasión y el respeto por la diversidad corporal.
Liderazgo en el Ámbito de Imagen Corporal: Facilitadora del programa Body Image Program, con enfoque en la aceptación corporal y la salud mental.
Compromiso con la Educación Continua y el Trabajo en Red: Participación activa en redes profesionales que promueven la salud sin discriminación por peso.

Módulo 4

Imagen Corporal y Conducta Alimentaria: Estrategias de Intervención

Objetivo General
Profundizar en los componentes psicosociales de la imagen corporal y su vínculo con la salud mental, incorporando estrategias de intervención desde una mirada crítica al paradigma peso-centrista.

Objetivos Específicos
• Analizar el rol de la imagen corporal a lo largo del desarrollo vital.
• Explorar la influencia de factores socioculturales en la insatisfacción corporal.
• Reconocer el impacto del estigma de peso y la discriminación en la salud pública.
• Diseñar estrategias clínicas que promuevan la autoaceptación y el bienestar psicológico.

Contenidos:

I. Implicancias de la imagen corporal en la salud mental

Imagen corporal (IC) como constructo a lo largo del ciclo vital

Influencias socioculturales en la configuración de la IC

Satisfacción corporal, autoaceptación y bienestar psicológico

II. Paradigma peso-centrista y estigma de peso

Estereotipos y discriminación basados en el peso corporal

Consecuencias del estigma en la salud pública

Crítica al modelo biomédico tradicional y su relación con el peso

III. Generar el cambio: intervenciones clínicas y comunitarias

Estrategias de intervención centradas en la aceptación corporal

Abordaje clínico y multidisciplinario desde una perspectiva inclusiva

Módulo 3: Insatisfacción corporal y TCA: Pautas para una alimentación saludable

Objetivo General:
Explorar la relación entre insatisfacción corporal, estigma de peso y TCA, incorporando modelos de alimentación consciente y sin dietas como alternativas terapéuticas.

Objetivos Específicos:

Analizar el impacto del estigma de peso en la salud física y mental.

Comprender el enfoque HAES (Health at Every Size) y su aplicación clínica.

Introducir herramientas de alimentación intuitiva y mindful eating.

Diseñar intervenciones que promuevan una relación saludable con la comida y el cuerpo.

Temario:

Estigma de peso y su influencia en la salud

Estrategias interventivas de abordaje en la clínica

HAES (Health at Every Size)

Introducción a la nutrición sin dietas

Alimentación intuitiva: Mindful eating

Módulo 2: Trastornos alimentarios en adultos y adolescentes: Técnicas de intervención

Objetivo General:
Entregar herramientas clínicas para el abordaje de los TCA en personas adolescentes y adultas, incorporando nuevas perspectivas en torno al peso alto y la medicina basada en la evidencia.

Objetivos Específicos:

Comprender los desafíos actuales en el tratamiento de TCA y peso alto.

Conocer enfoques actualizados en el abordaje interdisciplinario.

Aplicar intervenciones respaldadas por evidencia científica.

Diseñar estrategias terapéuticas específicas según etapa del ciclo vital.

Contenidos:

Trastornos de la Conducta Alimentaria y Peso alto.

Nuevas perspectivas en Peso Alto.

Abordaje y tratamiento de los Trastornos de la Conducta Alimentaria desde la medicina basada en la evidencia

Intervención Interdisciplinaria de los Trastornos Alimentarios.

Módulo 1

Imagen Corporal y Conducta Alimentaria: Estrategias de Intervención

Implicancia de la imagen corporal en salud mental.

IC como constructo a lo largo del ciclo evolutivo.

Influencias socioculturales en la IC.

Satisfacción con la IC, autoaceptación y bienestar psicológico.

Paradigma pesocentrista y estigma de peso.

Estereotipos y discriminación por peso

Impacto en la salud pública

Generar el cambio:

Estrategias de intervención

Abordaje multidisciplinario

Módulo 10

Terapia de la ruptura amorosa

Docente: Ps. Mg. Brenda García

Contenidos:

• Contenidos: Duelo por ruptura y efectos emocionales
• Principios en el acompañamiento del duelo por ruptura
• Proceso terapéutico
• Estrategias de intervención

Módulo 9

Terapia de parejas y trastornos de personalidad

Docente: Ps.Mg©. Nicole Martínez

Contenidos:
1) Amor en los trastornos de personalidad

2) Funcionamiento relacional en los trastornos de personalidad
3) Abordaje de crisis
4) Estrategias para trabajar factores esenciales en la relación

Módulo 8

Terapia para problemas sexuales en pareja

Docente: Ps. Mg. Nicole D’Alencon

Contenidos:
● Conceptos Básicos sexualidad, sexo y erotismo.
● Socialización de Género.
● Sexología.
● Disfunciones Sexuales.
● Terapia de Pareja en sexualidad.

Módulo 7

Terapia de parejas con hijos con dificultades clínicas significativas

Docente: Ps. Mg. Rodrigo Mardones

Contenidos:

● Acompañamiento en la perdida de la idealización del hijo(a) sano(a).
● Estrategias de cuidado y recuperación de la pareja ante los desafíos clínicos y de cuidados domésticos.
● Construcción de proyecto de pareja con hijos con dificultades clínicas.
● Acompañamiento y construcción de un plan de cuidado y abordaje clínico del hijo afectado

Módulo 6

Infidelidad y celos en la pareja

Docente: Ps. Dr. Felipe García

Contenidos:

● Los celos en las relaciones de pareja
● Manejo individual de los celos
● Manejo interpersonal de los celos
● Infidelidad en las relaciones de pareja
● Técnicas para superar una infidelidad como pareja
● Técnicas para superar una infidelidad luego de una ruptura

Módulo 5

Parejas altamente conflictivas

Docente: Ps. Dra. Mary Blanca Moctezuma

Contenidos:

● Factores que inciden en la relación amorosa y el conflicto de pareja.
● Actitudes de las parejas altamente conflictivas y problemáticas que de éstas derivan.
● Identificación de los patrones negativos y recurrentes que afectan la relación de pareja.
● Ruptura del discurso amoroso derivado de conflictos

Módulo 4

Técnicas iniciales: la pareja en sesión

Docente Ps. Dr(c). Mg. Ricardo Henríquez

Contenidos:

1. Evaluación inicial, vínculo y encuadre terapéutico en terapia de parejas.
2. Técnicas y estrategias para la primera entrevista.
3. Exploración del problema y posibles soluciones
4. Co-construcción de objetivos en terapia de parejas.
5. Patrones de comunicación disfuncional en la pareja.
6. Indicadores de resistencia al cambio en la evaluación inicial.

Módulo 3

Principios, técnicas y proceso terapéutico en terapia de parejas

Docente: Ps. Dr. Ruperto Charles

● Principios de la terapia de pareja.
● Técnicas de terapia de parejas.
● Proceso terapéutico.
● Habilidades del terapeuta.

Módulo 2

Nuevas conceptualizaciones del Amor y configuraciones de parejas

Docente: Ps. Mg. Rodrigo Mardones

Contenidos:

●      Del amor romántico al amor como reciprocidad.

●      Diversidad sexual y nuevas configuraciones de pareja

●      Acompañamiento clínico a parejas en conflicto.

●      Construcción de proyecto de pareja con el foco en la reciprocidad

Módulo 1

La pareja humana: Amor y Comunicación

Docente: Dr. Felipe García

Contenidos

● Breve historia de la pareja humana
● Teorías del amor
● Ciclo vital de la pareja
● Teoría de la Comunicación humana
● Comunicación en la pareja
● Conflicto en la pareja

Módulo 4

Ruptura de pareja y conflicto

Brenda García

Contenido

– Factores que generan conflicto en la pareja.

– Acompañamiento en el duelo por ruptura.

– Que evitar hacer.

– Estrategias terapéuticas para manejo de efectos emocionales.

– Tareas y rituales.

Módulo 3

Terapia sexual de parejas

Gilberto Gómez

Contenido

Crisis y Pareja

Concepto de Crisis

Diversidad de las Crisis

Etapas de la pareja

Estrategias de Intervención

Actividades en Consulta

Diseño de tarea

Diseño de Objetivos en Pareja

Módulo 2

Terapia Sistémica: Pareja e Infidelidad

Rodrigo Mardones

Contenido

La infidelidad en la relación de pareja desde el enfoque sistémico.

Terapia del perdón

Reconciliación y ruptura del vínculo romántico.

Abordaje terapéutico y técnicas.

Módulo 1

Terapia Breve de Parejas

Felipe García

Contenido

El amor en la pareja

Satisfacción en la pareja

Comunicación en la pareja

Conflictos en la pareja

Infidelidad y celos

Ruptura de pareja

Encuadre en terapia de pareja

Técnicas en terapia de pareja

Análisis de casos verídicos

Módulo 10

Abordaje terapéutico del Trauma Complejo.

Horarios:

Sesión 19: Lunes 09 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 20: Jueves 12 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

El Trauma Complejo y las experiencias adversas en diferentes etapas del ciclo vital.

El trauma en la infancia temprana y la adolescencia.

Efectos neurobiológicos del trauma en la infancia y adolescencia.

Trauma relacional desde una perspectiva sistémica.

Tipos de Trauma Complejo.

Protocolo de 8 fases.

Módulo 9

Intervención integrativa ante el trauma en personas afectadas por la violencia.

Horarios:

Sesión 17: Lunes 02 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 18: Jueves 05 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

Maniobras terapéuticas de apertura y seguridad ante la experiencia del trauma.

Técnicas ante las conductas adaptativas por efectos de la violencia: ansiedad, ataques de pánico.

Técnicas externalizantes con arte y escritura ante los efectos traumáticos por violencias.

Técnicas clínicas de reposición corporal y social ante el trauma por violencia.

Módulo 8

Terapia de reprocesamiento, desensibilización y estimulación bilateral.

Horarios:

Sesión 15: Lunes 26 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 16: Jueves 29 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

Fundamentos de las Técnicas de Reprocesamiento.

Proceso desadaptativo y disfuncional de las memorias traumáticas.

Efectos disociativos postrauma y terapia de reprocesamiento.

Terapias de reprocesamiento y su aplicación a eventos traumáticos y de duelo.

Estimulación bilateral.

Módulo 7

Terapia metacognitiva para el trauma.

Horarios:

Sesión 13: Lunes 19 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 14: Jueves 22 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

Análisis de los pensamientos metacognitivos.

Análisis de la autorregulación de las funciones ejecutivas.

Análisis del síndrome cognitivo atencional en el trauma.

Habilidades para el mindfulness desapegado en el trauma.

Habilidades para el entrenamiento atencional en el trauma.

Módulo 6

Intervenciones positivas para el trauma

Horarios:

Sesión 11: Lunes 05 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 12: Jueves 08 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

Resiliencia, crecimiento y bienestar.

Intervenciones para la promoción de la resiliencia.

Intervenciones para el crecimiento postraumático.

Intervenciones para el aumento del bienestar.

Módulo 5

Terapia Sistémica Breve para el trauma.

Horarios:

Sesión 9: Lunes 29 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 10: Jueves 01 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

Principios de la TSB (Terapia Sistémica Breve).

El trauma desde la perspectiva de la TSB.

Técnicas de la TSB para el manejo del trauma.

Técnicas para manejar el malestar postraumático.

Protocolo de intervención en trauma.

Evidencia de la efectividad de la TSB para el trauma.

Módulo 4

Terapia de Aceptación y Compromiso para el trauma.

Horarios:

Sesión 7: Lunes 22 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 8: Jueves 25 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

ACT en un marco de referencia conductual contextual.

Marcos relacionales y sufrimiento humano.

Análisis contextual del trauma.

Estrategias para construir valor en experiencias traumáticas.

Protocolo Actúa-Breve para intervención en crisis y trauma.

Protocolo tríptico para intervención en estrés postraumático.

Módulo 3

Intervenciones cognitivas y conductuales para el trauma.

Horarios:

Sesión 5: Lunes 08 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 6: Jueves 11 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

Terapia del Procesamiento Cognitivo.

Terapia de Exposición Prolongada.

Terapia Cognitiva Conductual centrada en el trauma TF-CBT.

Modelo sensoriomotriz de psicoterapia para el trauma.

Módulo 2

Aspectos biológicos y farmacológicos del trauma.

Horarios:

Sesión 3: Lunes 01 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 4: Jueves 04 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

Efectos celulares y bioquímicos del trauma.

Salud mental asociada al trauma.

Abordaje integral en el tratamiento del trauma.

Farmacología.

Módulo 1

Aspectos psicológicos y psicosociales del trauma.

Horarios:

Sesión 1: Lunes 24 de Junio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 2: Jueves 27 de Junio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)

Temas:

¿Qué entendemos por trauma?: Conceptualización y diagnóstico.

Consecuencias del trauma.

Factores de riesgo y protección.

Vulnerabilidad social v/s trauma como entidad estrictamente individual.

Terapia breve y técnicas iniciales para el abordaje del paciente.

PhD. Mg. Ps. Pablo Vergara

Doctor en Salud Mental | Académico Investigador Facultad de Psicología, Universidad del Desarrollo | Psicólogo del Desarrollo Parental e Infantojuvenil

Pablo Vergara es Psicólogo Clínico Infantojuvenil, Magíster en Desarrollo Infantojuvenil por la Universidad Jean Jeurès, Francia, y Doctor en Salud Mental por la Universidad de Concepción, Chile. Actualmente se desempeña como Docente Investigador en la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo.

Su trayectoria académica y profesional se centra en el estudio y acompañamiento del desarrollo parental e infantojuvenil, integrando la investigación científica con la práctica clínica y la formación profesional.

Es integrante del Directorio de la Sociedad Chilena de Psicología Clínica y Psicoterapia (SCPC) y académico colaborador de la Sociedad de Desarrollo Emocional (SDE).

Módulo 10

Técnicas para intervenir con familias

Temas:

Pensamiento sistémico.

Mapa de ruta para el proceso de intervención.

Intervención breve en la práctica.

Intervenciones sistémicas efectivas.

Módulo 9

Técnicas para intervenir con parejas

Temas:

Principios de la terapia de pareja.

El proceso terapéutico.

Encuadres en terapia de parejas.

La primera sesión.

Sesiones intermedias.

Sesiones finales.

Tareas para consulta y casa.

Módulo 8

Técnicas para intervenir con trastorno de personalidad límite

Temas:

Técnicas de reducción de conductas autodestructivas y autolesivas.

Técnicas de distracción al malestar.

Técnicas para focalizarse en el presente.

Estrategias de regulación emocional.

Módulo 7

Técnicas para intervenir con niños

Temas:

Niñez y psicoterapia.

Técnicas clínicas de regulación emocional.

Técnicas clínicas para habilidades sociales.

Técnicas clínicas de identidad autoestima.

Técnicas clínicas de atención plena.

Módulo 6

Técnicas para intervenir en trauma

Temas:

Guía de primera sesión y siguientes.

Técnicas para hablar del hecho traumático y de cómo seguir la terapia cuando no se devela lo ocurrido.

Técnicas y herramientas como guía y soporte para el manejo del malestar sintomático y enfocarse en el proceso de cambio.

Crecimiento postraumático y celebrar la vida.

Técnicas para para construir un proyecto vital sin la influencia del trauma.

Técnicas para reactivar mi capacidad de resiliencia y construir mi proyecto de vida.

Módulo 5

Técnicas para intervenir en la ansiedad

Temas:

Técnicas para el manejo del estrés.

Técnicas para la ansiedad generalizada.

Técnicas para las fobias.

Técnicas para el trastorno de pánico.

Módulo 4

Técnicas para intervenir en duelo

Temas:

Principios de un duelo centrados en soluciones.

Más allá de las etapas: el duelo como proceso.

El lenguaje del duelo: (co)construyendo la teoría del duelo desde la práctica.

Técnicas de intervención en el duelo.

Reconstruyendo un mundo de significados: ¿conservando la pérdida?

Análisis de casos.

Módulo 3

Técnicas para intervenir en la depresión

Temas:

Técnicas para reducir el malestar psicológico.

Técnicas para incrementar el bienestar psicológico.

Técnicas de activación conductual.

Técnicas para el tratamiento con adolescentes y adultos.

Módulo 2

Los ingredientes de la psicoterapia: lo que funciona y lo que no funciona

Temas:

La investigación en psicoterapia.

Factores específicos de los modelos de psicoterapia.

Factores del terapeuta.

Factores del consultante.

Factores de la relación terapéutica.

Factores comunes.

Módulo 1

Cómo hacer psicoterapia breve: de la teoría a la práctica

Temas:

Técnicas conversacionales para construir una relación.

Técnicas para deconstruir con el consultante los prejuicios clásicos que impiden cambio.

El arte de preguntar y dirigir la conversación clínica a un proyecto terapéutico.

Mg. Ps. Frederick Ramírez

Psicólogo y Magister en Educación, Universidad César Vallejo, Perú. Docente de la Universidad César Vallejo, Perú. Psicoterapeuta formado en Terapia Breve Centrada en soluciones, por el Centro Latino (Perú), la Alianza Española de Terapia Sistémica Breve (España) y la Asociación Canaria I+D de Práctica Centrada en Soluciones (España). Formación en terapia de pareja por el Couseling Institute of Atlanta, EE.UU. Entrenamiento para construir soluciones frente al bullying a cargo de Sue Young (Inglaterra). Entrenamiento Intensivo en Terapia Familiar Colaborativa centrada en Fortalezas bajo la instrucción de Matthew Selekman (EEUU). Actualmente dirige Contracultural Centro y Terapia, un espacio de divulgación y atención terapéutica.

Módulo 4: Estrategias de Intervención Para el Duelo Anticipado en Personas con Enfermedades Terminales

Objetivo General:
Brindar a los profesionales de la salud herramientas teóricas y prácticas para la intervención en duelo anticipado en personas con una situación de salud crítica, facilitando un proceso de adaptación emocional a través de estrategias lúdicas y ejercicios aplicados.

Objetivos Específicos:

Comprender el marco conceptual del duelo anticipado, su impacto emocional y su relevancia en el acompañamiento de personas en situaciones de salud crítica.

Explorar el duelo anticipado desde la perspectiva del paciente, identificando sus necesidades emocionales y psicológicas en esta etapa.

Incorporar estrategias lúdicas como herramientas terapéuticas para facilitar la expresión emocional y el proceso de adaptación.

Desarrollar habilidades de intervención en duelo anticipado, mediante la integración de técnicas y ejercicios aplicados a distintos contextos clínicos.

Contenido

Introducción y Marco Conceptual

El Duelo Anticipado desde la Perspectiva del Paciente

Estrategias Lúdicas para Facilitar el Proceso

Integración y Ejercicios Aplicados

Módulo 3: Terapia del duelo: rituales, tareas y otras intervenciones

Objetivo General

Proporcionar a los profesionales de la salud mental herramientas prácticas y efectivas para la intervención en procesos de duelo, utilizando rituales terapéuticos, tareas específicas y técnicas estratégicas que facilitan la adaptación y transformación tras una pérdida.

Objetivos Específicos

Diseñar tareas terapéuticas que faciliten el proceso de duelo y promuevan la resignificación de la pérdida.

Incorporar rituales terapéuticos como herramientas para fortalecer el vínculo simbólico y la elaboración del duelo.

Aplicar directivas estratégicas para guiar el proceso de intervención y facilitar el ajuste emocional del consultor.

Utilizar técnicas ericksonianas para promover el cambio y la integración de nuevas perspectivas ante la pérdida.

Trabajar con el sistema del cliente para potenciar los recursos personales, familiares y comunitarios en el proceso de duelo.

Implementar tareas dentro de la consulta que favorezcan la exploración, aceptación y transformación del duelo en un proceso constructivo.

Contenido

Diseño de tareas

Rituales terapéuticos ante el duelo

Directivas estratégicas

Técnicas ericksonianas

Uso del Sistema del cliente para la intervención del duelo

Tareas dentro de consulta

Módulo 2: Terapia Narrativa del Duelo

Objetivo General:

Facilitar en los participantes el desarrollo de procesos terapéuticos basados en la terapia narrativa que les permitan mantener con los dolientes conversaciones significativas sobre sus seres queridos fallecidos, reconociendo la continuidad de su influencia y co-creando nuevas formas de relación que honren tanto la pérdida como el vínculo presente.

Objetivos Específicos:

Explorar junto a los participantes las intersecciones entre el enactivismo, la ciencia cognitiva y la terapia narrativa, integrando una perspectiva que reconozca la experiencia humana como corporizada, situada y emergente en la construcción del significado personal.

Analizar las narrativas sobre duelo y pérdida, promoviendo una comprensión más amplia de las diversas formas en que las personas mantienen vínculos con sus seres queridos fallecidos.

Desarrollar competencias para identificar y amplificar momentos en las narrativas de los dolientes que evidencien la continuidad del vínculo, desafiando historias de ruptura total.

Fortalecer habilidades para documentar conversaciones terapéuticas que ayuden a los dolientes a reconocer y honrar la influencia del legado de sus seres queridos en su vida actual.

Contenido

Coordenadas filosóficas alternativas para la Terapia Narrativa.

Aproximaciones a la psicología convencional del duelo y enfoque narrativo.

Prácticas relacionales de Re-membranza.

Recursos documentales para el proceso terapéutico narrativo del duelo.

Habilidades y recursos conversacionales de la Terapia Narrativa.

Módulo 1: Terapia breve del duelo

Objetivo General

Brindar a los profesionales de la salud mental herramientas teóricas y prácticas para la intervención en procesos de duelo desde un enfoque breve, integrando estrategias narrativas y constructivistas que faciliten la reconstrucción de la vida tras una pérdida.

Objetivos Específicos

Comprender el proceso de duelo y su construcción, identificando sus manifestaciones y etapas desde un enfoque terapéutico.

Aplicar el modelo de tareas del duelo, ayudando a los consultores a resignificar la pérdida y reconstruir su vida.

Explorar el abordaje narrativo del duelo, utilizando estrategias que permitan reformular la relación con la persona o situación perdida.

Incorporar el enfoque constructivista en la terapia del duelo, favoreciendo la transformación del significado de la pérdida en la historia personal del consultor.

Aprender y aplicar técnicas específicas de terapia breve para intervenir de manera efectiva en distintos tipos de duelo, promoviendo un proceso saludable de adaptación.

Contenido:

La construcción del proceso de duelo.

Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida.

Decir de nuevo hola, el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas.

Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo.

Técnicas específicas para el trabajo del duelo.

Módulo 4

Contenido

Orientaciones Técnicas del Abordaje de la Sexualidad y Afectividad.

Orientaciones de acuerdo con el desarrollo en el ciclo vital infancia, adolescencia, adultez y adultez mayor LGBTQIANB+.

Estigmatización de la Sexualidad LGBTQIANB+

Estrategias para el Abordaje Afirmativo de la Sexualidad desde un enfoque LGBTQIANB+

Módulo 3

Contenido

Acompañamiento a la develación de la orientación sexo-afectiva diversa.

Acompañamiento a la develación de relación sexo-afectiva diversa.

Acompañamiento al hito de la transición en niñeces y adulteces.

Estrategias frente a la discriminación y violencia ódica.

Herramientas comunitarias para favorecer la identidad positiva en personas LGBTQIANB+

Módulo 2

Contenido

Identidad transgénero en infancia y adolescencia

Familias con hijxs en transición de género

Intervenciones afirmativas en infancia y adolescencia transgénero

Espectro autista e identidad transgénero – Conducta alimentaria e identidad trangénero

Adolescentes con identidades no binaries

Módulo 1

Contenido
• Definición y conceptos generales relacionados con el Género, la Sexualidad y la comunidad LGBTIQANB+
• Consideraciones en el Trabajo en Salud con la comunidad LGBTIQANB+
• Normativas y Circulares que protegen el ejercicio de la ciudadanía de las personas LGBTIQANB+
• Herramientas para la promoción del bienestar en la comunidad LGBTIQANB+

Módulo 4: DBT en adolescentes: adaptaciones y enfoques específicos

Objetivo General: Explorar las adaptaciones de la DBT para adolescentes y su implementación en entornos clínicos y educativos.

Objetivos Específicos:

Comprender las características del desarrollo emocional en adolescentes.

Analizar las adaptaciones de la DBT para esta población.

Aplicar habilidades específicas de DBT en el contexto clínico con adolescentes.

Explorar estrategias para integrar la DBT en comunidades educativas y espacios de intervención juvenil.

Contenidos:

1. Desarrollo adolescente: etapas del desarrollo emocional y retos más comunes en la práctica

2. Adaptaciones de la Dbt en adolescentes

3. Habilidades específicas de la terapia Dbt y su uso en contexto clínico

4. Integración de la Dbt a comunidades educativas: propuestas de implementación

Módulo 3:

Objetivo General: Proporcionar herramientas específicas para la aplicación de DBT en el tratamiento del Trastorno Límite de la Personalidad.

Objetivos Específicos:

Comprender la conceptualización del Trastorno Límite de la Personalidad.

Conocer la estructura del tratamiento DBT en pacientes con TLP.

Identificar estrategias de intervención específicas para el tratamiento de TLP con DBT.

Analizar un caso clínico concreto de tratamiento con DBT para pacientes con TLP.

Contenidos

Conceptualización del trastorno límite de personalidad

Estructura del tratamiento DBT

Estrategias para el tratamiento

Caso clínico (contexto del paciente, intervención y resultado)

Módulo 2: DBT en contexto clínico: estudio de casos y ejemplos

Objetivo General:

Aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica clínica a través del análisis de casos reales y la exploración de estrategias terapéuticas.

Objetivos Específicos:

Revisar la historia y los objetivos centrales de la DBT.

Identificar los componentes de la DBT y su aplicación en terapia individual.

Analizar casos clínicos reales para identificar estrategias efectivas.

Explorar ejemplos prácticos del uso de habilidades DBT en distintos escenarios.

Contenidos

Ps. Nicole Martinez

Introducción a la terapia dialéctica conductual : Breve historia y objetivos de la DBT

Componentes de la DBT estándar y aplicación a la terapia individual

Presentación de casos clínicos (contexto del paciente, intervención y resultados)

Ejemplos prácticos de aplicación y uso de habilidades

Módulo 1: Fundamentos y Aplicaciones en la Terapia Dialéctica Conductual

Objetivo General: Comprender los principios fundamentales de la DBT, su estructura y técnicas principales para su aplicación en el contexto clínico.

Objetivos Específicos:

Identificar los principios básicos de la Terapia Dialéctica Conductual.

Analizar la estructura y los componentes de la DBT.

Explorar estrategias y técnicas básicas de intervención en DBT.

Examinar las aplicaciones clínicas de la DBT en diversos trastornos.

Conocer el estado actual de la investigación en DBT y sus proyecciones futuras.

Contenidos:

Introducción a la Terapia Dialéctica Conductual

Estructura y componentes de la DBT

Estrategias y técnicas de la DBT.

Aplicaciones clínicas de la DBT

Investigación y futuro de la DBT

Módulo 4

Objetivo General

Desarrollar estrategias clínicas orientadas al cierre efectivo de procesos terapéuticos breves, consolidando los logros del consultante y previniendo la dependencia.

Objetivos Específicos

Identificar indicadores clínicos que orientan hacia el cierre terapéutico.

Aplicar técnicas para fortalecer la autonomía del consultante en las sesiones finales.

Diseñar símbolos y rituales de cierre con sentido clínico y emocional.

Analizar los efectos del cierre terapéutico en el proceso de seguimiento y continuidad del cambio fuera del espacio clínico.

Contenido

Técnicas para afianzar la confianza y autonomía de quien consulta y evitar la dependencia

Técnicas para construir las sesiones finales con quien consulta

Cómo construir símbolos que proyectan los efectos de la terapia en el tiempo

Cómo elaborar rituales de cierre de terapia

Módulo 3

Objetivo General

Adquirir herramientas clínicas para diseñar, implementar y evaluar tareas terapéuticas en el marco de la psicoterapia breve, favoreciendo la continuidad del proceso terapéutico entre sesiones.

Objetivos Específicos

Comprender el propósito clínico de las tareas en la psicoterapia breve.

Diseñar tareas que respondan a las necesidades y objetivos del consultante.

Aplicar criterios para evaluar la efectividad de las tareas y adaptarlas en el proceso terapéutico.

Analizar ejemplos de tareas terapéuticas aplicadas en casos de ansiedad, depresión, duelo, trauma, entre otros.

Contenidos:

Funciones y sentido clínico de las tareas en psicoterapia breve

Estrategias para diseñar tareas terapéuticas efectivas y pertinentes

Criterios para orientar el cambio terapéutico entre sesiones

Revisión de ejemplos de tareas terapéuticas en distintos tipos de casos clínicos

Módulo 2

Objetivo General

Explorar el sentido y la función clínica de los reencuadres, metáforas y rituales en psicoterapia breve, reconociendo su valor terapéutico en la construcción de significados y en los procesos de cambio, a partir de su análisis y ejemplificación en casos clínicos.

Objetivos Específicos

Comprender el propósito terapéutico de los reencuadres, las metáforas y los rituales en psicoterapia breve.

Identificar momentos del proceso clínico en los que los elementos simbólicos pueden facilitar el cambio.

Reconocer criterios para construir rituales terapéuticos significativos junto al consultante.

Analizar ejemplos clínicos donde se integran recursos narrativos y simbólicos en la intervención psicoterapéutica.

Contenido

Identificar los ritos de lo cotidiano en la cultura local y en la vida del consultante

Identificar la atingencia y necesidad del rito en terapia

Co-construir ritos terapéuticos con el consultante

Ejecutar ritos co-construidos con el consultante

Módulo 1

Objetivo General

Comprender los principios teóricos de la psicoterapia breve y su aplicación en las fases iniciales del proceso terapéutico, incluyendo el encuadre clínico, la construcción de la alianza terapéutica y el establecimiento de objetivos, a partir del análisis de casos y maniobras clínicas frecuentes.

Objetivos Específicos

Analizar los principios teóricos que sustentan la psicoterapia breve.

Comprender el propósito de la primera entrevista y su rol en la estructuración del proceso terapéutico.

Reconocer elementos clave para establecer una alianza terapéutica efectiva desde el encuadre inicial.

Identificar maniobras utilizadas en la fase inicial de la psicoterapia breve, ejemplificadas a través de casos clínicos.

Contenido

Principios de la psicoterapia breve

Proceso terapéutico y propósitos de una primera entrevista

Relación terapéutica y la primera entrevista

Técnicas de encuadre terapéutico y cómo abordar al paciente centrado en quejas

Esquemas de conversación centrados en el cambio y búsqueda de bienestar

Cómo co-construir objetivos de terapia y dar dirección al proceso clínico

Módulo 4

Contenido

Análisis de los pensamientos metacognitivos

Análisis de la autorregulación de las funciones ejecutivas

Análisis del síndrome cognitivo atencional en el trauma

Habilidades para el mindfulness desapegado en el trauma

Habilidades para el entrenamiento atencional en el trauma

Módulo 3

Contenido

Evaluación del estrés postraumático

Crecimiento postraumático: evolución y evaluación

Estrategias narrativas para el crecimiento postraumático

Estrategias de resolución de problemas para el Crecimiento Postraumático

Estrategias centradas en el presente para el Crecimiento Postraumático

Módulo 2

Contenido

Neurociencia y trauma psicológico

El sistema de procesamiento de la información adaptativo frente a la experiencia traumática.

Instalación de recursos en experiencias traumáticas

Estimulación bilateral procesamiento del trauma

Proceso de intervención en trauma, ansiedad y depresión

Protocolo de intervención en emergencias psico sociales niños-niñas y adultos

Módulo 1

Contenido

Estrategias para tratar el Trastorno de Estrés Postraumático en la Terapia Dialéctico-Conductual (DBT)

Tensiones dialécticas con consultantes del Trastorno de Estrés Postraumático

Estrategias de control de estímulo

Habilidades para contrarrestar los síntomas del Trastorno de Estrés Postraumático

Exposición formal e informal

Manejo de conductas suicidas en el tratamiento del trauma

Módulo 4

Contenido:

Generalidades del autismo en las personas adultas

Identificación del Neurotipo autista en la Adultez

Identificación y tratamiento de las coocurrencias en las personas autistas adultas

Identificación y tratamiento de las comorbilidades en las personas autistas adultas

Detalle de contenidos:

Desarrollo psicomotor y sus alteraciones en la adultez

Desarrollo del lenguaje, comunicación y cognitivo en la adultez

Bases neurobiológicas y genéticas del autismo en la adultez.

Clasificación de los trastornos del espectro del autismo en la adultez.

Indicadores de autismo en la vida adulta.

Trayectoria del desarrollo en las personas autistas en la adultez.

Comorbilidades neurológicas (Epilepsia, Sueño) y síndromes genéticos más frecuentes.

Trastornos de conducta alimentaria en autismo.

Comorbilidades psiquiátricas más frecuentes y su tratamiento.

Evaluación fonoaudiológica en adultez autista. Evaluación por terapeuta ocupacional.

Evaluación neurocognitiva: WAIS, otras.

Instrumentos de apoyo al Diagnóstico: ADOS-2, ADI-R.

Tratamiento de lenguaje y comunicación.

Abordaje interdisciplinario y terapias complementarias.

Cuidados de salud de personas adultas autistas.

Módulo 3

Contenido

Definición de TEA

Definición de juego

Etapas y desarrollo del juego

Evaluación del juego

Planificación y estrategias prácticas para el desarrollo del juego

El juego en todas las etapas de desarrollo

Módulo 2

Contenido

Introducción al autismo en mujeres

⁠Diferencias de género en autismo

⁠Evaluación y diagnóstico del autismo en mujeres

⁠Tratamiento del autismo en mujeres

⁠Apoyos para mujeres con autismo

Módulo 1

Contenido

Generalidades del Neurodesarrollo Infantil: Bases neurobiológicas del autismo en la infancia.

Identificación del Neurodesarrollo Autista y manifestaciones clínicas.

Evaluación del Neurodesarrollo Autista en la infancia y diagnósticos.

Estrategias de intervención y abordaje en las dificultades de niños, niñas y adolescentes autistas

Detalle de contenidos:

Desarrollo psicomotor y sus alteraciones

Desarrollo del lenguaje, comunicación y cognitivo

Bases neurobiológicas y genéticas del Autismo

Clasificación de los trastornos del espectro del autismo.

Indicadores precoces de autismo en niños menores de 3 años. En edad Escolar y adolescencia.

Comorbilidades neurológicas (Epilepsia, Sueño) y síndromes genéticos más frecuentes.

Trastornos de conducta alimentaria en autismo.

Comorbilidad de psiquiátricas más frecuentes y su tratamiento.

Evaluación fonoaudiológica en niños autistas.

Evaluación por terapeuta ocupacional, instrumentos de evaluación del desarrollo y juego: Batelle, SPACE.

Evaluación neurocognitiva: Leiter, WISC y otras.

Evaluación de nivel de funcionalidad: Vineland III.

Instrumentos de screening más ultilizados : MCHATR/F

Instrumentos de apoyo al Diagnóstico: ADOS-2, ADI-R y CARS.

Tratamiento de lenguaje y comunicación: ABA-Denver –TEACHFloor time- JASPERPACT.

Abordaje interdisciplinario.

Terapias complementarias, psicomotricidad.

Cuidados de salud de niños y adolescentes autistas

Ps. Abigail Fischer

Psicoterapeuta con experiencia en infancia y adultos neurotípicos, neurodivergentes, diversidades, sexo-genéricas y etnicidad, con 10 años de experiencia.

Diplomada en abordaje integral de los trastornos del espectro autista en la infancia y adolescencia. Formación en neurodivergencias. Tutora en Universidad Academia de Humanismo Cristiano.

Módulo 4

Contenidos:

La importancia de la evaluación forense: evaluación testimonial y evaluación de daño en abuso sexual

Instrumentos y técnicas de evaluación testimonial y de daño en abuso sexual

Entrevista investigativa y entrevista única

Planificación y diseño de evaluación forense: hipótesis y resultados

Ratificación del informe en juicio

Módulo 1

Contenido
• ¿Cómo se presenta la ansiedad en niños y niñas? (indicadores explícitos e implícitos)
• Factores familiares que favorecen la ansiedad en la infancia: dinámica familiar maltrato, estilos de crianza, comunicación, demostraciones de afecto y resolución de conflicto
• Factores escolares que favorecen la ansiedad: Sobre exigencia escolar, adaptación a clases online, ansiedad ante el desconfinamiento, habilidades sociales.
• Análisis de casos
• Estrategias de intervención desde el enfoque narrativo
• Importancia del juego en la terapia infantil

Módulo 2

Contenido:

• Resiliencia e infancia.
• Uso de juego en terapia.
• Manejo de conflicto.
• Juego cooperativo.
• Abordaje desde la no violencia

Módulo 1

Contenido
• Introducción a la terapia narrativa aplicada en niños.
• Problemas comunes en infancia.
• El proceso de la terapia narrativa en niños.
• Juego como instrumento terapéutico: Técnicas y estrategias de
intervención.

Módulo 4

Contenido
• Multiculturalidad con perspectiva de infancias.
• Ética de externalización narrativa en la infancia.
• Aplicaciones de terapia de juego.
• Aplicaciones de técnicas artísticas.

Módulo 2

Contenidos:

• Comprendiendo el abuso sexual infantil
• Detección y notificación del abuso sexual infantil
• Intervención y apoyo a niños/as víctimas de abuso sexual
• Estrategias de apoyo y acompañamiento a familias
• Prevención del abuso sexual infantil

Módulo 3

Contenidos:

Técnicas para conversar acerca de los hechos abusivos.

Técnicas para trabajar terapéuticamente el relato de los hechos abusivos.

Técnicas para el alivio sintomático.

Técnicas de cierre del proceso clínico y elementos traumatogénicos.

Módulo 1

Contenido
• Introducción al abuso sexual, conceptos y teorías psicosociales claves.
• Comprensión del diagnóstico y la evaluación de daño frente el abuso sexual infantil.
• Consecuencias del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes.
• Importancia de la prevención y la promoción del abuso sexual infantil. Una mirada desde la psicoeducación social.
• Técnicas de implementación para un adecuado diagnostico psicosociofamiliar en el abuso sexual infantil.
• Pronóstico y desarrollo del plan de intervención en abuso sexual infantil.
• Estrategias y técnicas de intervención en casos de abuso sexual infantil.
• Casos prácticos y discusión de situaciones clínicas.

Módulo 3

Hipnosis en el manejo del dolor y otros problemas de salud

Contenido

Definición del dolor

Tipos de dolor

Teorías del dolor

Neurofisiología del dolor

Hipnosis y dolor

Estrategias hipnóticas para aliviar el dolor

Casos clínicos de Erickson

Utilidad de la hipnosis en otros problemas de Salud

Trastornos psicosomáticos

Colon irritable

Insomnio

Trastornos dermatológicos

Módulo 2

Hipnosis Clínica para Problemas de Ansiedad

Contenido

Ansiedad

¿Qué es la ansiedad?

Ansiedad y depresión

Clasificación de los diferentes trastornos de ansiedad

Tratamiento de la ansiedad:

Que es la hipnosis

Hipnosis clínica para tratar los síntomas de la ansiedad

Hipnosis clínica en la terapia de los estados del ego

Hipnosis clínica en el tratamiento del trastorno de estrés postraumático

Módulo 1

Hipnosis Clínica: Nivel Básico

Contenido

Introducción a la Hipnosis

Definición de Hipnosis

Definición de Hipnoterapia

Tipos de Hipnoterapia

Tipos de sugestiones Indirectas

Técnicas de Confusión

Módulo 4

Autolesiones en la adolescencia

Contenido

Técnicas de primera entrevista con adolescentes.

Reconocimiento de las emociones y pensamientos problema.

Hablemos de la autolesión.

¿Cómo hacerlo peor?: Apoyo a los padres.

Módulo 3

Estrategias Clínicas para el Manejo de la Ansiedad en Adolescentes

Contenido

Fenomenología de los problemas de ansiedad y su manifestación en la adolescencia.

Pautas para el trabajo psicoterapéutico de la ansiedad.

Estrategias relacionales para establecer vínculos terapéuticos con adolescentes.

Estrategias cognitivas para el trabajo con ansiedad.

Estrategias de regulación emocional y fisiológica en el trabajo con ansiedad.

Módulo 2

Terapia Breve de la Depresión en Adolescentes

Contenido

Comprensión de conductas normativas, preocupantes y de riesgo en adolescentes.

Maniobras para construir objetivos de terapia.

El proceso de intervención de la depresión.

Módulo 1

Habilidades sociales y comunicativas para adolescentes en la neurodivergencia

Contenido

Adolescencia

Habilidades sociales

Cerebro neurodivergente

Intervención en habilidades sociales y comunicativas

La receta: estrategias de intervención

Ps. Mg. Rupertina Urrutia Valencia

Psicóloga y profesora de educación general básica. Máster en Psicología Holística, Magíster en Dirección y Gestión Escolar y Magíster en Educación, Mención Currículum y Evaluación por Competencias. Diplomada en clínica de niños y adolescente, Diplomada en Terapia Familiar Sistémica, Diplomada Internacional en Herramientas de Terapia Breve, Diplomada en Educación Emocional, Diplomada en docencia para Educación Superior y Diplomada en Convivencia Escolar. En el área de educación posee experiencia como directora de instituciones escolares, liderando proyectos educativos a nivel particular y público, Orientadora Educacional, Coordinadora de Programas de Integración Escolar. También ha sido docente de educación superior.

Módulo 10

Terapia sistémica y uso de juego

Contenidos:

Resiliencia e infancia.

Uso de juego en terapia.

Manejo de conflicto.

Juego cooperativo.

Abordaje desde la no violencia.

Módulo 9

Salud mental infantil en contexto educativo

Contenidos:

Profesionales de la psicología en el contexto educativo.

Malestar psicológico y salud mental de niños y niñas en contexto escolar

Análisis de casos derivados desde la escuela a la clínica.

Propuesta de planes de Intervención de niños y niñas desde la clínica y el contexto escolar en base a terapia estratégica breve.

Módulo 8

Separación conyugal y problemas familiares en la infancia

Contenidos:

Divorcio (definición, etapas, duelo).

Proceso de duelo congelado: Divorcio destructivo.

Efectos emocionales en hijos/as inmersos en procesos de separación conyugal.

Intervención con familias en proceso de separación conyugal

Módulo 7

Intervención terapéutica en niños en condición del Espectro Autista (TEA): modelos y estrategias

Contenidos:

Un acercamiento al Espectro Autista en niños y niñas.

La evaluación y diagnostico en los TEA

Intervenciones con niños y niñas con diagnostico de TEA

Módulo 6

Terapia breve para niños y niñas en intervención institucional por riesgo social

Contenidos:

Protocolos de intervención en el primer contacto.

Técnicas de intervención para las primeras entrevistas.

Trabajo en red.}

Técnicas de intervención en niños, niñas institucionalizados por riesgo social y sus cuidadores.

Módulo 5

Terapia Sistémica con niños y niñas con conductas disruptivas

Contenidos:

Entrevista sistémica colaborativa con familias de NN con conductas disruptivas (agresividad, hiperactividad, oposicionismo, etc.)

Trabajo interinstitucional colaborativo con familias de NN con conductas disruptivas.

Alianza terapéutica con NN con comportamiento disruptivo

Trabajo terapéutico con NN y sus familias ante comportamientos disruptivos.

Módulo 4

Técnicas de la terapia narrativa para el trabajo con niñas y niños

Contenidos:

Aportes de la Terapia Narrativa en el trabajo con infancia.

Análisis de casos en terapia infantil.

Técnicas de intervención.

La importancia del juego en terapia.

Módulo 3

Intervención en depresión infantil desde una mirada integrativa

Contenidos:

Depresión infantil y sus derivados.

Hipótesis causales desde distintas miradas.

Tipología de la sintomatología depresiva en infantes.

Acompañamiento psicoterapéutico transversal.

Trazar estrategias de sastrería

Módulo 2

Modelos de Terapia Sistémica Breve para la terapia infantil

Contenidos:

Terapia infantil desde la terapia estratégica breve.

Terapia infantil desde la terapia breve centrada en soluciones.

Terapia infantil desde la terapia narrativa.

Otros modelos de terapia infantil

Terapia sistémica breve: la integración.

Módulo 1

Introducción a la Terapia Sistémica Breve e infancia hoy

Contenidos:

Fundamentos epistemológicos de la Terapia Sistémica Breve.

La psicología del niño actual.

Técnicas de primera entrevista con niños y técnicas para intervenir con los cuidadores

La persona del terapeuta en la terapia con niños.

Módulo 3

Duelo y depresión en personas mayores

Contenido

Características del duelo en personas mayores: el tabú, lo normal y lo patológico.

Intervención y tratamiento de la depresión en personas mayores.

Perspectiva Psicogerontológica del duelo y la depresión para el bienestar emocional.

Psicogerontología y duelos normativos asociados a síntomas depresivos.

Duelo y la Depresión: Planificación y desarrollo de programas de intervención con enfoque gerontológico.

Módulo 2

Depresión en la adolescencia

Contenidos

Los cambios en la etapa de la adolescencia

El cerebro del adolescente y sus emociones

Factores de riesgo y factores protectores

Depresión, y sus síntomas en esta etapa

Técnicas para trabajar con las y los adolescentes para combatir la depresión

Psicoeducación a padres, madres y tutores

Módulo 1

Terapia breve con infancias ante la depresión

Contenido

Depresión y niñez

Enfoque integrativo de atención a la niñez respondiente.

Antesala de la depresión infantil.

Trabajo terapéutico breve con NN y familias.

Módulo 4

Técnicas efectivas para la terapia de la Depresión: una visión integrativa

Contenido

La depresión: una perspectiva multidimensional

Factores explicativos de la depresión

Aportes de la terapia narrativa a la terapia cognitiva de la depresión

Aportes de la terapia centrada en soluciones a la terapia conductual de la depresión

Resolución de problemas en la depresión

Relaciones interpersonales en la depresión

Módulo 4: Intervención Psicológica y Convivencia Escolar

OBJETIVO GENERAL:

Psicoeducar respecto a las dificultades que se presentan en los colegios por
problemas de conducta y entregar herramientas para llevar a cabo diversas
estrategias de intervención.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Psicoeducar, Reforzar y Revisarar los diferentes enfoques y líneas de
intervención.

Desarrollar ideas del ámbito Pedagógico y Didáctico.

Entregar estrategias de enseñanza inclusivas y motivadoras.

Uso de metodologías activas y participativas.

Identificar las Fortaleza del ámbito Disciplinario y Normativo.

Modelo de Convivencia Escolar en el Contexto de la Ley 20.536

Reglas claras y consecuencias proporcionales.

Aplicación de normas con enfoques formativos, no solo punitivos.

CONTENIDOS:

Enfoques de Intervención Psicológica y Sistémica

Neurodesarrollo y Respuestas Emocionales en Niños y Adolescentes

Estrategias de Intervención Integrativa

Convivencia Escolar y Ley 20.536

Protocolos de Actuación en Conflictos Escolares

Formación en intervención psicológica y convivencias

El tema de trabajo

Modelo Escala total Multinivel

Módulo 3: Intervención escolar y social con niños y adolescentes en el Espectro Autista

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar conocimientos y estrategias de intervención escolar y social para la
atención de niños y adolescentes dentro del Espectro Autista, considerando sus
necesidades educativas especiales permanentes (NEEP) y promoviendo una
respuesta educativa inclusiva en distintos contextos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Comprender los criterios diagnósticos del Trastorno del Espectro Autista
(TEA) y sus implicancias en el ámbito escolar y social.
2. Analizar el TEA como una necesidad educativa especial permanente
(NEEP) y sus desafíos en la educación inclusiva.
3. Identificar situaciones que enfrentan los estudiantes con TEA en aula
común y aula de recurso, explorando estrategias para favorecer su
aprendizaje y participación.
4. Conocer orientaciones para la adaptación y respuesta educativa a la
diversidad y a las necesidades educativas especiales (NEE).
5. Aplicar el análisis de casos para fortalecer la comprensión y el abordaje
práctico de estudiantes con TEA en distintos contextos.
6. Explorar estrategias de intervención en los diferentes ámbitos que rodean al
estudiante con TEA: escolar, familiar y equipos de profesionales de apoyo

CONTENIDOS:

1. Criterios Diagnósticos.
2. TEA una Necesidades educativas especial permanente NEEP.
3. Situaciones en aula común y aula de recurso.
4. Orientaciones para dar respuesta educativa a la diversidad y a la NEE.
5. Revisar casos.
6. Ver detalles del abordaje en los distintos contextos-escolar-familia-equipos
de profesionales de apoyo

Módulo 2: Herramientas prácticas en Convivencia Escolar con perspectiva de Género

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer la gestión práctica de la convivencia escolar desde el enfoque de Escuela Total.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Comprender la convivencia escolar desde el enfoque de Escuela Total, integrando sus fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas.

Analizar el clima escolar, el conflicto y los procesos de regulación emocional en contextos educativos.

Examinar la convivencia escolar desde una mirada institucional, considerando su relación con indicadores educativos.

Aplicar protocolos de convivencia escolar mediante el análisis práctico de casos asociados a violencia, connotación sexual y vulneración de derechos.

CONTENIDOS DEL CURSO

Convivencia Escolar desde el enfoque de Escuela Total, teórico–práctico.

Clima, conflicto y regulación emocional en el contexto escolar, teórico–práctico.

Analizando la convivencia escolar desde una mirada institucional y su relación con indicadores educativos, teórico–práctico.

4. Protocolos y análisis práctico de casos de convivencia escolar, connotación sexual, violencia, vulneración de derechos, entre otras, teórico–práctico.

Módulo 1: Rol del Psicólogo/a en los Programas de Integración Escolar PIE. Abordaje con alumnos/as con Necesidad Educativa Especial.

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer las competencias teóricas, técnicas y ético-profesionales del psicólogo/a educacional para su desempeño en Programas de Integración Escolar (PIE), comprendiendo el desarrollo psicosocial, la diversidad, las NEE, el uso de herramientas psicométricas y el marco normativo vigente, desde un enfoque inclusivo y contextualizado

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Analizar las etapas del desarrollo psicosocial y socioemocional en niños, niñas y adolescentes desde el contexto escolar actual.

2. Comprender el rol y los alcances de la evaluación psicométrica en el contexto PIE.

3. Identificar el rol del psicólogo/a como profesional asistente de la educación dentro del equipo PIE.

4. Interpretar los principios y orientaciones de los decretos que regulan la educación especial e inclusiva en Chile.

5. Diferenciar los conceptos de diversidad, integración e inclusión en el ámbito educativo.

6. Reconocer y clasificar las Necesidades Educativas Especiales (NEE), considerando su impacto en el proceso educativo.

CONTENIDOS:

Desarrollo psicosocial y diversidad en el contexto escolar actual

Necesidades Educativas Especiales, integración e inclusión

Rol del psicólogo/a educacional y evaluación psicométrica en PIE

Marco normativo y orientaciones técnicas del PIE

Ps. Viviana Parada Rodríguez

Psicóloga Educacional | Magíster en Neurociencia (en curso) Máster en Coaching Educativo

Formación académica

Magíster en Neurociencia (En curso)

Máster en Coaching Educativo

Especialización en Terapia Sistémica Breve

Trabajo con adultos e infantojuveniles

Experiencia Profesional

Coordinadora Comunal de Convivencia Escolar: En este rol, ha fortalecido el empoderamiento y la efectividad de los equipos de convivencia, brindando capacitación, asesoría y gestionando la coordinación interna de programas.

Coordinadora del Programa de Sexualidad, Afectividad y Género: Desarrolló e implementó programas enfocados en el desarrollo socioemocional de niños y adolescentes, trabajando en autocuidado, gestión emocional y derechos sexuales , en colaboración con estudiantes, funcionarios y familias.

Psicóloga en Proyecto de Integración Escolar (PIE): Brindó apoyo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) , favoreciendo la inclusión y el desarrollo integral en el ámbito educativo.

Psicóloga en Convivencia Escolar (CE): Desarrolló estrategias para la prevención de conflictos y la promoción de un ambiente escolar saludable , apoyando tanto a estudiantes como a sus familias.

Áreas de Especialización

Convivencia Escolar y Gestión de Conflictos

Desarrollo Socioemocional en la Infancia y Adolescencia

Sexualidad, Afectividad y Género

Terapia Sistémica Breve (Adultos e Infantojuvenil)

Salud Mental Infantil y Juvenil

¿Por qué estudiar con Viviana Parada?

Enfoque Integral y Actualizado: Formación continua en neurociencia y especialización en coaching educativo.

Experiencia en Convivencia Escolar: Amplia trayectoria en el fortalecimiento de equipos de convivencia escolar y la implementación de estrategias efectivas.

Compromiso con la Inclusión: Trabajo directo con estudiantes con NEE y en la creación de programas educativos inclusivos.

Experta en Terapia Sistémica Breve: Capacidad para brindar soluciones rápidas y eficaces tanto en adultos como en niños y adolescentes.

PhD. Andrés Pereira

Psicólogo Clínico, Universidad Santo Tomas, Colombia. Doctor Honoris Causa del instituto Mexicano de Psico-oncología. Magíster en Psicobiología y Neurociencias, Universidad Autónoma de Barcelona. Postgrado en Hipnosis Ericksoniana, Universidad de Valencia, España. Especialización en Hipnosis Clínica, UNED, España. Psicoterapeuta certificado en niveles Primary y Advanced por el Instituto Albert Ellis de Nueva York, y experto en Neurofeedback de frecuencias Infra bajas del EEGinfo, California. Gracias a sus investigaciones y labor docente en países como Colombia, Brasil, Ecuador, Panamá, Perú, Cuba y México ha sido titulado como Doctorado Honoris Causa en Tanatología por el Instituto Mexicano de Psicooncología.

PhD. Yamile García

Psicóloga, Universidad del Valle de México. Doctora en educación, Universidad insurgentes de México. Maestra en Psicoterapia Breve Sistémica, Centro de Crecimiento Personal y Familiar. Diplomada en Terapia Familiar Breve Sistémica, Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Nuevo León e INFASI ACT. Miembro de “The North Texas Society for Clinical Hypnosis”. Cuenta con 15 años de experiencia en la práctica clínica privada bajo el enfoque sistémico. Co-autora de un capítulo en el libro “Alto al abuso sexual infantil”.

Mg. Ps. Brenda García

Licenciada en Psicología, Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Maestría en Ciencias con Orientación en Psicología de la Salud, UANL. Línea de investigación: violencia en el noviazgo. Diplomado Avanzado en Psicoterapia Breve Sistémica, Centro de Crecimiento Personal y Familiar (CCPYF). Diplomado Online en Terapia de Pareja, Instituto Neuro Pedagógico de Orientación y Capacitación Continua. Diplomado en Hipnosis Clínica Aplicada, Centro de Terapia de Pareja y Familia (Cetpafam). Diplomado en Programación Neurolingüística, Centro de Asesoría Estratégica Profesional. Formación como Resilientóloga desde el enfoque centrado en soluciones, Solutions Focus México. Actualmente Psicoterapeuta, docente universitaria en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) e instructora de talleres de desarrollo humano.

Ps. Dr. Jorge Domínguez García

Psicólogo con más de 30 años de experiencia, egresado de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Estudió el Doctorado en Consultoría de Sistemas Humanos y la Maestría en “Psicoterapia Breve Sistémica”. Tiene la Especialidad en “Hipnosis Clínica Científica”. Certificación en Coaching.

Tiene estudios en “Programación Neurolingüística” y “Psicoterapia Gestalt”, así como Neuropsicología.

Fue Catedrático de la Facultad de Psicología en la Universidad Autónoma de Nuevo León, y actualmente se desempeña como docente a nivel Maestría y Doctorado en el Centro de Crecimiento Personal y Familiar S.C.

Además se dedica a la Terapia psicológica privada, también como Consultor y Coach en empresas e instituciones públicas y privadas.

Se dedica a dar entrenamiento en Programación Neurolingüística en diversas ciudades del país. Autor del libro: “Preparando a los hijos para el Éxito” para padres y maestros, el libro: “Terapia Breve Sistémica en el tratamiento del TDAH”; el libro: “PNL en la Terapia Breve”, el libro: Domando a tus Dragones Internos y el libro: Consejería Educativa Centrada en Soluciones.

Creador del Diplomado en Consejería Educativa: “Un enfoque Sistémico y Psicopedagógico” y el Entrenamiento en PNL en la psicoterapia.

Ex Presidente de la Asociación de Psicólogos Escolares de Monterrey A.C. (APEMAC).

Fundador y Director del Instituto de Talento y Crecimiento Humano.

Recientemente Ganador del Premio Mexicano de Psicología 2020 en la modalidad del ejercicio profesional de la psicología otorgado por la Federación Nacional de Colegios, Sociedades y Asociaciones de Psicólogos de México A.C. (FENAPSIME)

Ps. Dr. Carlos Rodríguez Malpica Esquivel

El Dr. Carlos Rodríguez Malpica Esquivel, es Lic. Psicología por la UVM-UNAM. Más de 35 años de experiencia en la práctica clínica. Cuenta con estudios en la Maestría en Ciencias con especialidad en Investigación Clínica por La Escuela Superior de Medicina del Instituto Politécnico Nacional. Maestría en Psicoterapia Breve Sistémica, por el Centro de Crecimiento Personal y Familiar, S. C. Doctorado: En Consultoría de Sistemas Humanos. Especialidad: En hipnosis clínica. Diplomado superior: en Psicoterapia Breve Sistémica Aplicada. Diplomado internacional avanzado: en Terapia Breve Sistémica e Hipnosis Clínica Ericksoniana. Autor y coautor de varios libros de terapia breve sistémica, hipnosis clínica y discapacidad. Publicaciones científicas entre otras. Psicólogo adscrito al área de salud mental del Hospital General IMSS-Bienestar, Juan María de Salvatierra. Galardón 2023 Milton H. Erickson, por la Asociación Internacional de Hipnosis Clínica. Hospital General con Especialidades, IMSS-Bienestar. Juan María de Salvatierra. Centro de Terapia de Pareja y Familia (CETPAFAM). La Paz, Baja California Sur, México.

Ps. Dr. Abraham Covarrubias

Es licenciado en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) graduado con honores • Cuenta con tres posgrados en psicoterapia, • Certificación internacional en terapia breve por la fundación Milton Erickson. Es fundador del centro de crecimiento humano de los once principios ericksonianos Hipnocova® Creador del diplomado: “Hipnosis y terapia ericksoniana basado en los once principios” Autor del libro: “Secretos de la psicoterapia exitosa de Milton H. Erickson” con Prólogo de Roxanna Erickson (la hija de Milton Erickson), el cual está basado en la opinión de más de cincuenta expertos en psicoterapia breve e hipnosis de cuatro continentes. Es profesor de posgrado tanto a nivel maestría como diplomado.

Ps. Mg. Catherine Aravena

Profesora y estudiante de Doctorado en Psicología en la Universidad de Chile. Fundador de Fundación Vejez Activa Chile. Maestría en Ciencias en Gerontología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP), Brasil. Colaborador e investigador del estudio FIBRA 70+ (fragilidad en brasileños mayores). Colaborador Profesional de Fundación Encuentros Alzheimer. Diplomado en Psicooncología.

Déjanos tus datos y nos comunicaremos contigo a la brevedad para resolver todas tus dudas.

POR EL MOMENTO, LAS LLAMADAS SOLO ESTÁN DISPONIBLES PARA CHILE

Error: Formulario de contacto no encontrado.

Ps. Karina Mejía

Terapeuta Familiar de Pareja. Fundadora y directora del Instituto Latinoamericano de la Familia, radicada en Tamaulipas, México. Especialista en desarrollar el pensamiento sistémico y el trabajo terapéutico con individuos, parejas y familiar con hijos en la frontera de México y Estados Unidos. Con 13 años de experiencia trabajando con familias vulneradas. Escritora, Docente de Posgrado en diferentes Universidades, supervisora de casos clínicos, investigadores, facilitadora de programas para mejorar la vida de instituciones, organizaciones y empresas. Creadora del programa «Terapia Efectiva» en el cual ayuda a los profesionales que trabajan con familias a generar cambios rápidos y duraderos en sus consultantes, facilitando herramientas que permitan realizar intervenciones eficaces y breves. Perteneciente a la Asociación Nacional de Educadores de Estados Unidos (National Association for the Education of Young Children) y miembro de la Asociación local de Educadores (Southmost Chapter of Texas Association for the Education of Young Children).

Ps. Mg(c) Andrea Sánchez

Psicóloga Clínica | Especialización en Psiconutrición | Diplomada en Intervención en Agresión Sexual y Psicodiagnóstico Infantojuvenil

Formación Académica

Especialización en Psiconutrición – Escuela Chilena de Psiconutrición

Diplomado de Postítulo en Intervenciones Terapéuticas y Preventivas en Agresión Sexual – Universidad de Chile

Diplomado en Evaluaciones y Psicodiagnóstico Infantojuvenil – Universidad Santo Tomás

Áreas de Especialización

Psiconutrición y relación con la alimentación

Prevención e intervención en situaciones de agresión sexual

Evaluación psicológica y psicodiagnóstico en niños, niñas y adolescentes

¿Por qué estudiar con Andrea Sánchez?

Cuenta con una formación sólida en áreas sensibles y complejas de la salud mental, integrando la evaluación clínica con intervenciones terapéuticas centradas en el bienestar integral de niños, adolescentes y adultos. Su enfoque combina la psiconutrición con herramientas especializadas para la atención de experiencias traumáticas y procesos diagnósticos en el ámbito infantojuvenil.

Ps. Mg. Carla Carrasco Pérez

Psicóloga | Especialista en Trastornos de Ansiedad y Autoestima Profesional | Docente y Terapeuta

Psicóloga con amplia experiencia en el tratamiento de trastornos de ansiedad y el fortalecimiento de la autoestima en contextos personales y profesionales. Es Magíster en Terapias Cognitivo-Conductuales de Tercera Generación, con formación especializada en Mindfulness, Terapia Cognitiva y Coaching con Programación Neurolingüística (PNL).

Ha complementado su trayectoria con estudios en negocios y estrategia empresarial, lo que le permite abordar la salud mental desde una perspectiva integral. Su especialización en trastornos de ansiedad ha sido respaldada por la Asociación Argentina de los Trastornos de Ansiedad (A.A.T.A), consolidando su experiencia en intervenciones terapéuticas efectivas.

Ps. Pamela Ferreira

Licenciada en psicología, diplomada en liderazgo para la transformación, diplomada en Recursos Humanos, diplomada en escuela de familia con enfoque sociocomunitario productivo, diplomada en educación superior, Especialista en Psicología Clínica Sistémica y Terapias Breves, culminó la maestría en psicología de la salud, se formó en psicoterapia sistémica multigeneracional en Roma, cuenta con experiencia en capacitación en diferentes temáticas, trabajó con niños y adolescentes con discapacidad, trabajó en un centro de atención integral de personas adultas mayores, trabaja con niños, niñas y familias en situación de vulnerabilidad, asimismo fue coordinadora nacional de proyectos en la Red Participación y Justicia, en Trasciende se desempeña como terapeuta infanto juvenil y familiar.

Ps. Mg. Paulina Zamudio

Psicóloga Clínica | Especialista en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad

Formación Académica

Psicóloga Clínica, con enfoque en psicoterapia para adultos desde el modelo sistémico.

Magíster en Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad, Universidad de Barcelona.

Formación especializada en el tratamiento ambulatorio y hospitalario de alta complejidad, con enfoque integral en consultantes y sus familias.

Experiencia Profesional

Más de 8 años de experiencia clínica en psicoterapia individual con adultos, integrando técnicas sistémicas y abordajes centrados en la relación entre mente y cuerpo.

Trabajo en equipos multidisciplinarios en psiconutrición, medicina estética y salud metabólica.

Experiencia en la prevención y tratamiento integral de TCA y obesidad, aplicando modelos actualizados y éticos en contextos clínicos diversos.

Áreas de Especialización

Trastornos de la Conducta Alimentaria (AN, BN, BED).

Obesidad y su abordaje desde la salud mental y emocional.

Terapia con enfoque sistémico en adultos.

Intervención en contextos multidisciplinarios con enfoque HAES (Health at Every Size).

Acompañamiento terapéutico a familias y redes de apoyo del/la consultante.

¿Por qué aprender con Paulina Zamudio?

Formación de posgrado en una de las universidades referentes en TCA a nivel internacional.

Experiencia clínica sólida con casos complejos y manejo hospitalario.
Mirada integral y ética, incorporando variables médicas, emocionales y familiares.

Trabajo activo en equipos que promueven el bienestar sin estigmas, desde un enfoque respetuoso con la diversidad corporal y metabólica.

Dr. Álvaro Provoste (Psiquiatra)

Carrera de Medicina, Facultad de Medicina UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Título de Profesional Especialista en Psiquiatría Adultos, UNIVERSIDAD DE CHILE

Diplomado en Trastornos del Ánimo, Clínica Psiquiátrica Universitaria. Facultad de Medicina, UNIVERSIDAD DE CHILE

Magíster en Epidemiología Clínica, Facultad de Medicina, UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA: 2020- a la fecha

Profesor Colaborador. Programa de Especialización en Psiquiatría del Adulto e Infanto-Adolescente; Programa de Especialización en Neurología Adultos, UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

Médico Psiquiatra en HOSPITAL LAS HIGUERAS. SERVICIO DE SALUD TALCAHUANO.

Ha realizado exposiciones en el Congreso Científico Nacional de Estudiantes de Medicina ANACEM Chile (XXXIV y XXXV); XXIV Congreso Chileno de Endocrinología y Diabetes; LXVIII Congreso Chileno de Neurología, Psiquiatría, Neurocirugía. SONEPSYN, entre otros.

Dra. Mary Blanca Moctezuma Yano

Fundadora y Directora del Instituto Mexicano de Terapias Breves, S.C. líder en el desarrollo y adecuación de las Terapias Breves al contexto mexicano. Se ha dedicado a la formación de Terapeutas Breves, tanto en México como en Argentina, Chile y Santo Domingo, España, Austria, Bélgica y Estados Unidos. Fue Directora de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Las Américas, A.C. donde desarrolló el Programa de Terapia Familiar, ha sido Docente en la UNAM donde elaboró e inició el Programa para la Maestría con Residencia en Terapia Familiar. Ha publicado artículos sobre el tema en diversas revistas. Egresada de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de las Américas. Doctorado en la Universidad de Hawaii at Manao U.S. y del programa de post título en Terapias Breves y Terapia Familiar en el Mental Research Institute de Palo Alto California, en donde se entrenó con los fundadores del modelo de Terapia Breve. Ha trabajado por más de 30 años con la aplicación del Modelo de Terapia Breve enfocado en Soluciones en diversos contextos tanto educativo, clínico y empresarial.

Ps. Mg. Nicole Alejandra D’alencon Moraga

Psicóloga Clínica de la Universidad Gabriela Mistral, Master en Sexualidad Humana en España, Cofundadora de movimientos sociales, docente y oradora. Actualmente lleva 8 años en el sector privado trabajando principalmente en el área clínica con mujeres y parejas. Su formación en sexualidad activa un profundo interés por las problemáticas sociales, lo cual la lleva a ser la co-fundadora de un movimiento social llamado La Rebelión del Cuerpo, el cual tiene como foco destacar la importancia de la sexualidad femenina y la injusticia de género en los medios de comunicación masivos. Ha sido colaboradora en fundaciones LGBTI en Chile (IGUALES) y he trabajado en la aplicación de un programa de educación social para niñas (FUNDACIÓN NIÑAS VALIENTES). Es co-fundadora de un centro especializado en mujeres sobre desarrollo de ciclo vital (THEA).

Déjanos tus datos y nos comunicaremos contigo a la brevedad para resolver todas tus dudas.

POR EL MOMENTO, LAS LLAMADAS SOLO ESTÁN DISPONIBLES PARA CHILE

Error: Formulario de contacto no encontrado.

Mg. Ps. Guillermo Hugo Gómez Montes de Oca

Psicólogo | Especialista en Terapia Breve y Terapia Familiar | Docente y Traductor

Psicólogo con una destacada formación en terapia breve y terapia familiar. Licenciado en Psicología por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y Máster en Terapia Familiar por CEFAP. Su entrenamiento en terapia breve se realizó en el prestigioso Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto, California, y obtuvo un Máster en Terapia Breve Estratégica por el Centro di Terapia Strategica di Arezzo. Además, se especializó como Hipnoterapeuta Ericksoniano en la Milton H. Erickson Foundation en Phoenix, Arizona.

Su experiencia no solo se centra en la práctica clínica, sino también en la difusión del conocimiento, colaborando como traductor y corrector de estilo para la Milton H. Erickson Foundation Press. Ha traducido cinco libros clave sobre terapia breve, terapia sistémica y terapia ericksoniana al español, contribuyendo a la expansión de estos enfoques en el mundo hispanohablante.

PhD(c). Mg. Ts. Milton Contreras

Trabajador Social de la Universidad de Concepción. Magíster en Estudios y Desarrollo de la Familia por la Universidad de la Frontera. Doctorando en Ciencias Humanas por la Universidad de Talca. Se desempeñó por más de 4 años en ámbitos de Intervención con niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos. Es Perito Social en materias penales y de familia, con especialización en conductas criminógenas de adolescentes. Actualmente es académico de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Católica del Maule.

Quiero que me llamen

Déjanos tus datos y nos comunicaremos contigo a la brevedad para resolver todas tus dudas.

POR EL MOMENTO, LAS LLAMADAS SOLO ESTÁN DISPONIBLES PARA CHILE

Error: Formulario de contacto no encontrado.

Ps. María Dorca Retamal

Psicóloga | Especialista en Diversidad de Género y Psiquiatría Infantil

Formación académica

Psicóloga, Universidad de Concepción

Profesora de Residentes en Psiquiatría, Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC)

Experiencia profesional

Psicóloga, Equipo Trans Pediátrico, Hospital Higueras

Psicóloga, Psiquiatría Infantil, Hospital Higueras

Profesora de Residentes en Psiquiatría, UCSC

Áreas de especialización

Psicología Infantojuvenil

Diversidad de Género

Intervención Psicológica en Adolescentes Transgénero

Evaluación e Intervención en Adolescentes con Espectro Autista y Diversidad de Género

Terapia Trans Afirmativa

Publicaciones destacadas

Transición social en niñas, niños, niñes y adolescentes con incongruencia de género: revisión y sugerencias de intervención a profesionales

Trastorno de conducta alimentaria en adolescentes transgénero

Incongruencia de género en niñas, niños, niñes y adolescentes: intervenciones trans afirmativas en Hospital Higueras

Incongruencia de género en adolescentes del espectro autista: evaluación e intervención trans afirmativa

Autora de libros: “Infancia y adolescencia transgénero e identidades no binarias”, 2022. «Familias en transición: familias con hijxs en transición de género» 2025.

¿Por qué aprender con Dorca Retamal?

Enfoque integral y actualizado en la atención de adolescentes transgénero y no binaries, con amplia experiencia en contextos hospitalarios.

Experta en intervenciones trans afirmativas, especialmente en la intersección con trastornos alimentarios y espectro autista.

Capacitación de futuros profesionales en psiquiatría infantil y diversidad de género.

Mg. Ps. Patricia Santibáñez Fernández

Psicóloga, Universidad de La Frontera. Magíster en Psicología, con mención en Psicología Clínica, Pontificia Universidad Católica de Chile. Terapeuta Familiar Sistémica, Universidad de La Frontera. Docente y supervisora clínica y patrocinio de tesis en el pre y postgrado de diferentes universidades chilenas (UFRO, UM, UACH). Sus intereses de investigación se centran en la validación de instrumentos de uso clínico, y el estudio de variables inespecíficas en psicoterapia, entre ellos, la alianza terapéutica y la persona del terapeuta. Además, realiza investigación en temas de familia, utilizando principalmente el Análisis Fenomenológico Interpretativo.

Dr. (c) Mg. Ps. Ricardo Henríquez Villegas

Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Sistémica y Sexología Clínica | Director de CIFOPSI | Docente Universitario

Ricardo Henríquez es psicólogo clínico con una sólida formación académica y una destacada trayectoria en intervención terapéutica. Es Doctor en Psicología por la Universidad de Flores, Argentina, Magíster en Terapia Sistémica y Licenciado en Psicología, obteniendo en cada grado la máxima distinción. Además, ha complementado su formación con seis diplomados de especialidad a nivel nacional e internacional.

Se especializa en terapia infanto-juvenil, terapia de adultos, abuso sexual infantil, terapia de parejas, sexología clínica, terapia familiar e hipnosis clínica. Su enfoque integrativo y experiencia en diversas áreas de la psicología lo han convertido en un referente en su campo.

Actualmente, se desempeña como Director del Centro de Intervención y Formación Psicointegral (CIFOPSI) y como docente de la carrera de Psicología en la Universidad Bernardo O’Higgins, Chile, donde contribuye a la formación de futuros profesionales con un enfoque basado en la evidencia y la práctica clínica efectiva.

PhD (c) Mg. Ps. Miguel Ángel Ramos

Psicólogo, Universidad Católica del Norte. Cursando Doctorado en Psicología, Universidad Católica del Norte. Máster en Neuropsicología Clínica. Magíster en Gerontología Clínica. Post-título en Neuropsicología y Demencias. Diplomado en Neuropsicología y Neuropsiquiatría del Adulto, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Dr. Vicente Aliste

Médico Psiquiatra de la Universidad de Chile. Psiquiatra Jefe de la Unidad de Salud Mental y Psiquiatría. Hospital Las Higueras de Talcahuano.

Ps. Paula Rodríguez (ella)

Psicóloga Clínica, diplomada en Diversidad Sexual y Derechos Humanos. Enfoque afirmativo LGBTIAQNB+ y enfoque de Género y Derechos.

Experiencia en atención de salud mental en el servicio público y privado.

Ps. José Naredo (él/elle)

Psicólogo trans con enfoque afirmativo para juventudes y adulteces de la comunidad LGBTIAQNB+

Ha realizado grupos de pares para infancias, juventudes y adulteces trans y consejerías hace 1 año en la oficina de la diversidad y no discriminación de la municipalidad de Concepción

Además, de forma particular, ha realizado psicoterapias hace un año a juventudes y adulteces de la comunidad LGBTIQANB+

Ps. Camilo Vera (él)

Diplomado en Terapia de Pareja Centrada en Soluciones

Ha trabajado en el Servicio de Salud Pública de Chile

En la Industria Privada como psicólogo organizacional

Actualmente se dedica a hacer Terapia Breve Centrada en Soluciones en Cesist Chile

Ha investigado con el Dr. Felipe García sobre parejas gays, lesbianas y heterosexuales en pregrado

Ps. Mg. Montserrat Palóu Rivera

Psicóloga egresada de la Universidad San Sebastián, Sede las Tres Pascualas.

Actualmente miembro de la Unidad Infanto-Juvenil del SPI-Concepción, de la Universidad del Desarrollo.

Docente universitaria de pre-grado y post-grado y Magister en la Universidad San Sebastián y Universidad del Desarrollo. *Certificada en diagnóstico e intervención en Trastornos del Espectro Autista, Pediatric Developmental Center, EEUU

Master en Neuropsicología Clínica del Instituto Técnico de Estudios Aplicados (ITEAP), España.

Actualmente Directora y Psicóloga del Ludocentro de Terapia y Estimulación Cognitiva Mente Mágica y Consultor Senior de Ventas y Capacitación, de BCN School, Santiago.

Ps. Mg. Paola Aguayo

Psicóloga Clínica | Especialista en Psicoterapia Breve, Mindfulness y Psicooncología | Docente y Autora

Paola Aguayo Núñez es psicóloga clínica con una destacada trayectoria en psicoterapia, docencia e intervención en crisis. Cuenta con una sólida formación en Terapia Estratégica Breve acreditada por CONAPC, y se ha especializado en Mindfulness, Hipnosis Clínica Ericksoniana, Duelo y Trauma, Terapia de Pareja, Consumo Problemático de Sustancias y Psicooncología. Es autora del libro “Trascender: un espacio para tu calma interior”, donde integra recursos clínicos y reflexivos para el bienestar emocional.

Actualmente se desempeña como asesora del Cuerpo de Bomberos de Concepción, es académica en la Universidad Santo Tomás y cofundadora de ConZentra2. Asimismo, colabora como psicoterapeuta en CESIST Chile, en la Fundación Observatorio del Cáncer y en la Fundación “Salvé el Mundo Hoy”, fortaleciendo el trabajo interdisciplinario en salud mental.

Su experiencia abarca áreas como psicología perinatal, violencia de género, psicología de la emergencia y desastres, prevención de riesgos, desarrollo organizacional y liderazgo. Además, ha dictado múltiples relatorías y capacitaciones en empresas sobre empoderamiento femenino, bienestar laboral, resolución de conflictos y manejo del estrés, aportando herramientas para la promoción del cuidado psicológico en distintos contextos.

Ps. Jaime Méndez

•Activista LGBTIQANB+ Trans No Binarie.
• Titulado con Distinción Máxima de la Universidad de Concepción, Licenciado en Psicología Universidad de Concepción.

• Magister (c) en Psicología, Mención Psicología de la Salud. Universidad de Concepción.
• Diplomado en Psicoterapia y salud mental en diversidad sexual, de género y de Relaciones, Universidad Diego Portales.
• Diplomado en Terapia Sistémica: Aportes Desde Latinoamérica, CESIST Chile.
• Psicólogo/e de la Oficina de la Diversidad y No Discriminación de la Municipalidad de Concepción.
• Psicólogo/e del Programa Mujeres, Derechos Sexuales y Reproductivos de la Municipalidad de Concepción.

Instagram: @ps.jaimemendez

Ps. Mg. Camilo Aguilera

Psicólogo, con Magister en Política y Gobierno, UDEC.

Diplomado en Terapia Gestalt.

Postítulo Infancia y Adolescencia Intervención en Contexto Jurídico, Centro de Psicoterapia Gestalt de Santiago.

Capacitación en Terapia reparatoria del abuso sexual infantil, Abordaje Integral de la Violencia Hacia la Mujer y los Niños/as”

Docente Universidad San Sebastián Concepción, Universidad Santo Tomás, Los Ángeles

Escritor de educación emocional para jóvenes y adultos.

Divulgador, psicoeducador y creador de contenido. Página de psicoeducación en redes sociales @camiloperegrino.

Consulta privada

Trabajó como terapeuta en PRM, perito en DAM,

PhD. Arnoldo Téllez López

Doctor en Psicología. Autor de 7 libros acerca de la hipnosis. Presidente de la Asociación Mexicana de Hipnosis Clínica. Director del Instituto Mexicano de Hipnosis Clínica. Investigador Nacional del Conacyt nivel 2.

PhD. Ps. Marcelo Ceberio

Licenciado en Psicología por la Universidad de Kennedy (1979). Doctorado por la Universidad de Kennedy, la Universidad de Barcelona y la Universidad de Buenos Aires. Máster en Terapia Familiar por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente, es Director del Doctorado en Psicología de la Universidad de Flores y Director académico y de investigación en la Escuela Sistémica Argentina. Además, imparte seminarios como profesor invitado en diversos países como Chile, Bolivia, Paraguay, Brasil, México, España, Suiza, Italia y Estados Unidos. Tiene más de 40 libros publicados, algunos en coautoría con Paul Watzlawick (“La Construcción del Universo”), Felipe E. García (“Estrategias Creativas en Psicoterapia Breve” y Juan L. Linares (“Ser y Hacer en Terapia Sistémica”).

PhD. Ps. Ruperto Charles

Licenciatura y dos maestrías psicología por la Universidad de Granada. Doctorado en consultoría de sistemas humanos (CCPYF). – Entrenado en terapia breve sistémica e hipnosis clínica ericksoniana en los institutos más importantes de México, Estados Unidos, Italia y Canadá, 42 años de experiencia profesional como psicoterapeuta, docente y consultor. Fundador y Director del Centro de crecimiento personal y familiar e instituto Milton H. Erickson de Monterrey. Autor de numerosos libros, entre ellos “Terapia con Parejas”, “Pasos para una Terapia Breve Efectiva” y “Viaje al Éxito”.

Mg. Ps. Jorge Orozco

Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Baja California. Maestría en Terapia Familiar por CEFAP, México. Estudios Hipnosis Clínica en el Instituto Milton H. Erickson de León, Guanajuato. Director del Instituto Milton H. Erickson de Mexicali, y de Instituto de Terapias Sistémicas Integrativas. TERAPSI. Tallerista y conferencista en congresos nacionales e internacionales. Docente en distintas Instituciones en el área de terapia familiar, terapia breve, terapia de pareja e hipnosis clínica. Autor de los libros “Terapia Breve para resolver problemas: Caminos de regreso a casa” y de “Hipnosis Clínica y Terapia Breve para la Depresión”. Además, colabora en capítulos en otras publicaciones.

PhD. Ps. Alicia Moreno

Doctora en Psicología, psicóloga clínica, terapeuta familiar y de parejas. Docente Acreditada (FEATF). Fundadora y directora de FOCUS (www.focusmadrid.com) donde junto a un equipo ofrecen participación en procesos de cambio y aprendizaje desde un modelo colaborativo. Autora del “Manual de terapia Sistémica” (2014) y “La práctica de la terapia sistémica” (2018).

PhD. Ps. Marga Herrero de Vega

Doctora en Psicología, Terapeuta familiar y Supervisora en terapia familiar acreditada por la FEATF. En la actualidad ejerce la práctica clínica en el Instituto de Psicoterapia de Salamanca y es profesora en el Training Intensivo en Intervención Sistémica Breve, que dirige junto a Mark Beyebach. Colabora como formadora y supervisora en diferentes ONGs y centros educativos. Dicta con frecuencia cursos y conferencias sobre terapia breve en España y en el extranjero. Autora de diversas publicaciones sobre terapia breve y sobre familia, entre las que destacan “200 tareas en terapia breve”; “Cómo criar hijos tiranos” e “Intervención Escolar Centrada en Soluciones. Conversaciones para el cambio”, con Mark Beyebach. Es co-creadora, con Pilar Ortiz, de los materiales terapéuticos “PURITA ILUSIÓN”, material para la intervención en el ámbito clínico, educativo y social.

Mg. Ps. Alberto Gimeno Peón

Licenciado en Psicología (Universidad de Santiago de Compostela). Especialista en Psicología Clínica, Experto en Intervenciones Sistémicas (Escuela Vasco-Navarra de Terapia Familiar) y Máster en Terapias Contextuales (Universidad de Almería). Ha trabajado como psicólogo clínico en el Servicio de Salud del Principado de Asturias y en el Programa de Apoyo a Familias de CISE.

Trabaja como psicólogo clínico en práctica privada desde 2016. Ha impartido cursos y participado como colaborador docente para diversas instituciones, como el Colegio Oficial de Psicólogos, el Servicio de Salud de Castilla y La Mancha o el Servicio de Salud de la Comunidad de Madrid. Ha publicado diversos artículos, teóricos y empíricos, y capítulos de libro sobre psicoterapia desde una perspectiva centrada en los factores comunes. Es autor del libro “Mejorando los resultados en psicoterapia” (2021), publicado por Pirámide.

Ps. Mg. Tomoko Yashiro Ishihara

Psicoterapeuta japonesa. Docente de la maestría en terapia familiar por el Instituto Latinoamericano de Estudios de la Familia A.C. (ILEF-Mexico). Co Editora del libro: Prácticas de Terapia Narrativa para niños y sus familias, (2018) Riaco Ediciones, Co-autora del libro: Modelo de Terapia Familiar Multidimensional con Perspectiva de Género: Atención de las adicciones, la violencia familiar, publicado en CIJ (2006).

PhD. Ps. Mark Beyebach

Licenciado en Filosofía y Letras (Psicología) por la Universidad Pontificia de Salamanca. Doctor en Psicología por la Universidad Pontificia de Salamanca. Académico en la Universidad Púbica de Navarra, España. Fundador y expresidente de la Asociación Europea de Terapia Breve (EBTA). Formación avanzada mediante estancias con Steve de Shazer en Milwaukee (Brief Family Therapy Center, Estados Unidos), Mauricio Andolfi en Roma y con el Family Therapy Institute de Cardiff (Reino Unido). Ha escrito los libros “24 ideas de terapia breve” y “200 tareas en psicoterapia breve”, entre otras obras.

Mg. Flga Joselyn Vega Olave

Magister. Fonoadiologia infanto-juvenil.

Proyecto de integración escolar DAEM de San Pedro de la Paz. Atención particular de niños y adolescentes. Formación en ADOS-2, PECS, ABLLS-R, CELF-5, IDTEL

Ps. Mg. Carolina Natalie Dosque Guzmán

Psicóloga Clínica y Educacional | Especialista en Infancia, Adolescencia y Programas PIE | Docente Universitaria

Carolina Dosque es psicóloga con una sólida trayectoria en contextos educacionales, clínicos y comunitarios. Es Licenciada en Psicología por la Universidad de las Américas y cuenta con un Máster en Psicología Infanto-Juvenil: Técnicas y Estrategias de Intervención por la Universitat Oberta de Catalunya (España). Además, posee formación en psicoterapia integrativa, evaluación diagnóstica, terapia breve y estrategias inclusivas para la atención a la neurodiversidad.

Se ha especializado en la intervención con niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, particularmente en TDAH, autismo, trastornos del aprendizaje, dificultades conductuales y del ánimo, integrando herramientas de evaluación, intervención psicoeducativa y apoyos inclusivos.

Con amplia experiencia en el sistema escolar chileno, se ha desempeñado como psicóloga PIE y encargada de convivencia escolar, liderando equipos interdisciplinarios y promoviendo estrategias de inclusión en aula y coordinación con familias y redes.

Su trabajo se caracteriza por un enfoque integrador, interdisciplinario y comprometido con el bienestar psicosocial y la inclusión educativa.

Ps. Nicole Martinez

Psicóloga Clínica | Especialista en Trastornos Graves de la Personalidad | Psicoterapeuta

Formación Académica

Magíster en Terapias de Tercera Generación (c), Universidad de La Rioja, España.

Diplomado en Entrenamiento Clínico de la Mentalización.

Psicóloga Clínica y Psicoterapeuta con especialización en Trastornos Graves de Personalidad desde el modelo de Terapia Dialéctica Conductual (DBT).

Certificación en Primeros Auxilios Psicológicos según protocolo PAP-ABCDE®, versión PAP-ABCDE®/200406, Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Certificación en Dialectical Behaviour Therapy (DBT), Instituto Behaviour Therapy.

Certificación en Diagnóstico Diferencial entre Trastorno de Personalidad y Trastorno Afectivo Bipolar, Otto Kernberg.

Experiencia Profesional

Psicóloga Clínica y Psicoterapeuta en atención especializada de pacientes con Trastornos Graves de la Personalidad.

Especialista en Terapia Dialéctica Conductual (DBT), con intervención basada en la regulación emocional, habilidades interpersonales y manejo de crisis.

Formadora y Capacitadora en Salud Mental, con enfoque en terapia breve, intervención en crisis y regulación emocional.

Docente en Programas de Formación Continua, dictando cursos y talleres sobre trastornos de la personalidad y terapias de tercera generación.

Investigación y Publicaciones

Autora del capítulo «Terapia Sistémica Breve con Adultos Abusados en la Infancia», en el libro Hipnosis Clínica y Terapia Breve en Pacientes con Abuso Sexual (México, 2019).

Áreas de Especialización

Trastornos Graves de la Personalidad y Terapia Dialéctica Conductual (DBT).

Intervención en crisis y Regulación Emocional.

Psicoterapia basada en Mentalización.

Formación y Docencia en Psicoterapia.

¿Por qué aprender con Nicole Martínez?

Trayectoria y Especialización: Sólida formación en psicoterapia y salud mental, con especialización en trastornos complejos.

Experiencia Clínica y Docente: Amplia práctica en atención de pacientes y capacitación en terapia psicológica.

Compromiso con la Formación Profesional: Aporta conocimiento actualizado e intervenciones basadas en la evidencia.

Presencia Digital y Difusión

Participación en conferencias y capacitaciones sobre trastornos de personalidad y psicoterapia.

Publicaciones y colaboraciones en literatura especializada en salud mental.

Difusión de contenido psicoeducativo en plataformas digitales y académicas.

Mg. Ps. Jahzeel Martínez

Maestría en Psicoterapia Breve Sistémica. Diplomados en Internacional Avanzado en Psicoterapia Breve Sistémica, en Psicoterapia Breve Sistémica Avanzada y en Hipnosis Ericksoniana, por el CCPF, en Cultura de Paz, Diplomado en Resiliencia Aplicada y en Vida Saludable. Psicóloga, Universidad Autónoma de Baja California. Directora de Terapia Enfocada en Soluciones terapéuticas. Autora del capítulo: La Resiliencia cómo solución, fortaleciendo los recursos de las personas con discapacidad, del libro La discapacidad como inspiración para el cambio. Autora del Juego de mesa: ¿Quién es Quién?.

Mg. Ps. Francisco Morales

Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Familiar y Narrativa | Director del Círculo de Estudios Sistémicos y Dialógicos de México

Francisco Morales es psicólogo por la Universidad Nacional Autónoma de México (FES Zaragoza) y cuenta con una Maestría en Ciencias de la Familia. Se ha especializado en Terapia Familiar, Terapia Narrativa, Terapia Infantil y en la atención de casos de abuso sexual, así como en prácticas colaborativo-dialógicas (TAOS Institute) y en Hipnosis y Psicoterapia Ericksoniana (Milton Erickson Institute, San Francisco).

Con una amplia trayectoria académica, ha sido docente en la Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Insurgentes, Universidad Tecnológica Americana, Instituto Tecnológico de Sonora y Universidad del Distrito Federal, además de participar en programas de formación de especialistas en México, Perú, Estados Unidos y España.

Es director y fundador del Círculo de Estudios Sistémicos y Dialógicos de México, desde donde impulsa espacios de formación, investigación y práctica clínica en psicoterapia contemporánea.

Ps. Mg. Gilberto Gómez

Psicólogo General | Especialista en Psicoterapia Breve Sistémica | Docente y Terapeuta

Formación Académica

Psicólogo General, Universidad del Golfo de México.

Magíster en Psicoterapia Breve Sistémica, Centro de Crecimiento Personal y Familiar (CCPF), Monterrey.

Diplomado en Sexología Clínica y Pareja, Instituto Salamanca, Miami.

Diplomado en Psicoterapia Breve Sistémica Avanzada, CCPF.

Diplomado en Hipnosis Ericksoniana, CCPF.

Experiencia Profesional

Responsable del Consultorio Psicoterapéutico Nicté-Ha.

Atención terapéutica especializada en Psicoterapia Breve Sistémica.

Docente y Formador.

Impartiendo formación en terapia sistémica y psicoterapia breve en diversos países de Latinoamérica.

Autor e Investigador.

Coautor del capítulo en el libro Historias de Cambio: El Enfoque Sistémico en Acción.

Áreas de Especialización

Psicoterapia Breve Sistémica y Terapia de Pareja.

Sexología Clínica e Intervención en Problemas de Pareja.

Hipnosis Ericksoniana y Estrategias Terapéuticas Breves.

¿Por qué aprender con Gilberto Gómez?

Formación Especializada y Actualizada:

Amplia preparación en terapia sistémica y sexología clínica, con formación en instituciones reconocidas.

Experiencia Clínica y Docente:

Responsable de un consultorio psicoterapéutico y con experiencia en la enseñanza de terapia breve.

Enfoque Integral e Innovador:

Combinación de hipnosis, terapia breve y sexología clínica para intervenciones efectivas.

PhD. Mg. Ps. Patricio Arias

Doctor (c) en Psicología, Universidad de Palermo (Argentina). Magísteres en Prevención de Riesgos y en Neuromarketing. Director de Neurocorp, Ecuador. Académico de la Universidad Técnica del Norte, Ibarra, Ecuador. Especialista en psicología clínica, con formación en hipnosis clínica y ericksoniana. Especialista en terapias cognitivas de tercera generación. Autor de numerosos artículos de investigación científico y de un capítulo en libro “Hipnosis Clínica y Terapia Breve en Pacientes con Abuso Sexual”.

Mg(c). Ps. Italo García Jara

Psicólogo clínico acreditado, con cerca de 30 años de experiencia profesional en el ámbito de la psicología clínica. Magíster © en Psicología Clínica. Acreditado ICCE ICAP Nivel I (Certificación Internacional en Tratamiento de Adicciones). Se ha desempeñado como Asesor Clínico del Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas de CHILE (SENDA), y ha sido consultor para COPOLAD y UNODC en proyectos de Aseguramiento de Calidad en Programas de Tratamiento de Drogas en América Latina. Es Trainer para América Latina de Plan Colombo en Curriculum Universal de Tratamiento, desde el año 2019. Se ha desempeñado como Asesor Clínico de diferentes programas de intervención psicosocial y en salud mental. Ha sido docente universitario, en pregrado y postgrado, y también se ha desempeñado en la formación y supervisión de psicólogos clínicos.

Ps. Mg. Valentina Aravena Riquelme

Psicóloga, titulada de la Universidad de Concepción. Magister en psicología, mención psicología de la Salud. Diplomada en Terapia Sistémica breve: Aportes desde Latinoamérica y Diplomado Internacional en Actualización de Terapia Sistémica breve. Colaboradora docente en la Universidad de Concepción. Actualmente se desempeña como psicóloga en la Unidad de Alivio del Dolor y Cuidados paliativos del Hospital las Higueras, Talcahuano. – Ha publicado varios artículos de difusión científica en revista indexadas. Directora Académica CESIST-CHILE.

PhD (c). Mg. Ps. Pablo Concha

Psicólogo clínico, especialista en psicoterapia acreditado CONAPC. Master en Psicoterapia Breve Estratégica, Centro di Terapia Strategica de Arezzo, Italia. Supervisor en Psicoterapia modelo Sistémico Constructivista, CAPSIS & Brief Therapy Center del MRI (Mental Research Institute) de Palo Alto. – Postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve. – Magíster en Educación. Académico Universidad Autónoma de Chile.

Ps. Mg. (c) Rocío Jara

Psicóloga Clínica | Especialista en Violencia de Género y Terapia Breve | Docente y Activista

Psicóloga clínica con formación especializada en violencia de género y abordaje del abuso sexual en distintas etapas del ciclo vital. Diplomada en Violencia de Género por la Universidad de Chile y en Terapia Breve para el tratamiento del abuso sexual en niños, adolescentes y adultos. Actualmente, cursa un Magíster en Género e Intervención Social.

Su labor profesional se enfoca en la consulta clínica particular, acompañando a mujeres desde un enfoque sistémico y con perspectiva de género. Además, colabora con el Instituto de la Mujer en proyectos de prevención de violencia en el noviazgo adolescente y con la Fundación Honra en la formación de liderazgo para mujeres. Como activista feminista en Minka (Psicólogas Feministas), participa en iniciativas de fortalecimiento de la autonomía de niñas y mujeres a través de talleres y alianzas con actores sociales.

Mg. Ps. Carlos Salazar

Magister en Cooperación para el Desarrollo y Responsabilidad Social y Ambiental, Universidad Católica del Maule – Universidad de Padua, Italia. Psicólogo Clínico. Formación Clínica de Especialista Terapia Ericksoniana Estratégica Breve, en el Instituto Milton Erickson de Santiago. Experiencia en Salud Pública y Proyectos Sociales; Docencia en Postítulos de Terapia Breve en Santiago, Talca, Concepción y Puerto Montt; Experiencia en Docencia en universidades De Talca, San Sebastián, Santo Tomás, De Los Lagos.

PhD. Ps. José Oscar Aldana Torres

Psicólogo Clínico, Maestría en Terapia Familiar, Doctor en Educación, especialista en Tanatología, Psicotrauma y Suicidología en el Colegio de Salud Pública de La Habana, especialista en Atención a Víctimas desde la Perspectiva de Género y Derechos Humanos, Asesor de DIF Nacional en temáticas de Prevención al buso Sexual y la Violencia. Autor de un capítulo en el libro “Historias de Cambio: El Enfoque Sistémico en Acción”.

Mg. Ps. Loreto Peña

Psicóloga Clínica y Magíster en Terapia Familiar, Docencia universitaria en pre y posgrados, en el ámbito público privado. Conferencista nacional e Internacional. Postítulo en Estrategias Constructivistas en Psicoterapia adulto de Alta Complejidad, Abordaje Posracionalista Cognitivo Procesal Sistémico. Postítulo de Psicoterapia Evolutivo Constructivista en Trastorno Limite de la Personalidad, Abordaje Posracionalista Cognitivo Procesal Sistémico. Magister en Intervención Familiar. Diplomado de Apego, Neurociencia & Complejidad Infantil. Diplomado de Apego y Mentalización a lo largo del ciclo vital. Diplomado Internacional Practicas Narrativas. Formación en Tratamiento Basado en Mentalización, tanto en niños, adolescentes y AMBIT (MBT-C, MBT-A y AMBIT).

Mg. Ps. Monserrat Palou

Máster en Neuropsicología Clínica del Instituto Técnico de Estudios Aplicados (ITEAP), España. Psicóloga egresada de la Universidad San Sebastián, Sede las Tres Pascualas. Actualmente miembro de la Unidad Infanto-Juvenil del SPI-Concepción, de la Universidad del Desarrollo. Docente universitaria de pre-grado y post-grado y Magister en la Universidad San Sebastián y Universidad del Desarrollo. Certificada en diagnóstico e intervención en Trastornos del Espectro Autista, Pediatric Developmental Center, EEUU. Actualmente Directora y Psicóloga del Ludocentro de Terapia y Estimulación Cognitiva Mente Mágica y Consultor Senior de Ventas y Capacitación, de BCN School, Santiago.

Ps. Constanza Hernández

Psicóloga Infantil

Es Psicóloga Infantil con Diplomados en Abuso Sexual Infantil y en Terapia Sistémica Breve. Ha recibido formación en la Escuela Sistémica Argentina, lo que le ha permitido desarrollar una sólida base teórica y práctica en enfoques sistémicos aplicados a la intervención clínica con niños y familias.

Constanza es coautora del libro «Historias de Cambio, enfoque Sistémico en Acción» ( Chile , 2018 ) ,(Chile, 2018), una obra que presenta casos prácticos de intervención en contextos de cambio familiar. Además, ha sido autora de capítulos en los libros «Manual de Terapia Sistémica Breve» ( Chile , 2016 )(Chile, 2016) y «Terapia con niños desde la perspectiva narrativa» ( Mé(México, 2019), donde comparte su experiencia en la aplicación de técnicas innovadoras para el tratamiento de niños en diversos contextos terapéuticos.

Su trabajo destaca por su capacidad de integrar teorías clásicas de la terapia sistémica con enfoques narrativos contemporáneos, promoviendo el cambio positivo en los niños y sus familias

Ps. Eugenia Escalona

Psicóloga Clínica | Especialista en Violencia de Género, Diversidad e Inclusión | Docente Universitaria

Formación académica

Psicóloga Clínica,

Universidad San Sebastián.

Máster Interdisciplinar en Estudio y Prevención de la Violencia de Género,

Universidad de Salamanca, España.

Diplomados en:

Terapia Sistémica Breve.

Terapia en Autoestima.

Género, Diversidad e Inclusión.

Convivencia Escolar.

Innovación en Docencia Universitaria.

Enseñanza Remota y Aprendizaje Digital.

Experiencia Profesional

Psicoterapeuta en el Centro de Estudios Sistémicos de Chile (CESIST), trabajando con casos de violencia intrafamiliar (VIF), diversidades sexogenéricas y reparación de maltrato.

Docente universitaria en distintas instituciones de educación superior.

Conferencista y ponente nacional e internacional, participante en congresos y seminarios especializados en psicología, género y convivencia escolar.

Áreas de Especialización

Intervención en Violencia de Género y Violencia Intrafamiliar.

Terapia Sistémica Breve y Reparación del Maltrato.

Diversidad, Inclusión y Acompañamiento en Identidades Sexogenéricas.

Innovación en Docencia y Formación Digital.

¿Por qué aprender con Eugenia Escalona?

Especialización en prevención de violencia de género y acompañamiento en diversidad.

Experiencia en intervención clínica y educativa, asegurando un enfoque integral.

Docente y conferenciante nacional e internacional, con conocimientos actualizados y aplicables.

Ps. Dra. Érika Rodríguez

Doctora en Neuropsicopedagogía | Especialista en Desarrollo Infantil y Terapia Familiar Integral | Escritora y Docente Internacional

Formación Académica
• Licenciada en Psicología, con especialidad en Desarrollo Infantil.
• Maestra en Terapia Familiar Integral.
• Doctora en Neuropsicopedagogía.
• Diplomados en Abuso Sexual Infantil, Psicología Jurídica y Forense, Terapia Narrativa y Estudios de Género, entre otros.

Experiencia Profesional
• Directora General del Centro Jiapsi en Hermosillo, México.
• Psicoterapeuta y formadora con amplia trayectoria en temas de infancia, familia, abuso y género.
• Referente internacional en intervención clínica y educativa con niños, niñas y adolescentes.

Investigación y Publicaciones
• Autora de los libros El mundo en mi cabeza, El mundo cuadrado, Descubre el regalo de las lágrimas y Colores de la niñez.
• Creadora de recursos terapéuticos orientados a la comprensión emocional de la infancia.
• Participación en múltiples instancias formativas y congresos en América Latina.

Áreas de Especialización
• Desarrollo infantil y acompañamiento emocional.
• Terapia Familiar Integral y Terapia Narrativa.
• Abuso sexual infantil, psicología jurídica y enfoque de género.
• Formación de profesionales en contextos clínicos y psicoeducativos.

¿Por qué aprender con la Dra. Érika Rodríguez?

Formación integral en desarrollo infantil y terapia familiar.

Experiencia clínica y docente reconocida internacionalmente.

Aporte significativo a través de obras literarias y materiales terapéuticos.

Enfoque sensible, ético y creativo para el trabajo con infancia y familia.

Ps. Dr. (c) Rodrigo Mardones

Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Sistémica | Docente y Director Ejecutivo en CESIST Chile

Formación Académica

Licenciado en Psicología

Magíster en Docencia en Educación Superior

Postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve

Mg(c) en Filosofía Contemporánea, Universidad Adolfo Ibáñez.

Experiencia Profesional

Cofundador y Director Ejecutivo del Centro de Estudios Sistémicos de Chile (CESIST)

Encabezando proyectos y programas en terapia sistémica y formación continua.

Docente Universitario

Ha ejercido docencia presencial en diversas instituciones, entre las que destacan:

Universidad Santo Tomás (sedes Concepción y Los Ángeles).

Universidad de las Américas.

Universidad del Desarrollo.

Investigador y editor

Autor y coautor de publicaciones científicas y capítulos de libros especializados en terapia sistémica.

Coautor del libro “Historias de cambio: El enfoque sistémico en acción”.

Conferencista y Ponente nacional e Internacional

Participa activamente en entrevistas y conferencias, compartiendo sus conocimientos y experiencias en psicoterapia y enfoques sistémicos.

Áreas de Especialización

Terapia Sistémica y Psicoterapia Estratégica Breve.

Intervención en Salud Mental y Procesos Terapéuticos.

Formación y Docencia en Psicología Clínica.

Enfoque interdisciplinario que integra la Filosofía Contemporánea en el análisis y la práctica clínica.

Psicoterapias a psicólogos/as

¿Por qué aprender con Rodrigo Mardones?

Trayectoria Académica y Profesional de Excelencia:

Formación de alto nivel y múltiples grados con distinción, respaldados por instituciones reconocidas.

Experiencia en Docencia e Investigación:

Amplia experiencia en la formación de nuevos profesionales y en la difusión del enfoque sistémico a través de publicaciones y conferencias.

Enfoque Innovador y Multidisciplinario:

Combina la terapia sistémica con elementos de la filosofía contemporánea, ofreciendo herramientas integrales y actualizadas para la intervención clínica.

Liderazgo y Compromiso Profesional:

Como director ejecutivo de CESIST, impulsa proyectos y programas de formación que fortalecen la práctica clínica y la investigación en psicología.

Presencia Digital y Difusión

Entrevistas y conferencias:

Participación en medios digitales, como entrevistas en YouTube, donde se puede profundizar en su enfoque terapéutico.

Participación presencial en congresos en México, Bolivia, Perú, Chile.

Redes Sociales:

Perfil activo en Instagram, compartiendo contenidos relacionados con psicoterapia, terapia sistémica y docencia https://www.instagram.com/mardones_ibacache/?hl=es

Ps. Dr. Felipe García

Doctor en Psicología | Especialista en Terapia Sistémica Breve | Docente e Investigador Internacional

Formación Académica

Doctor en Psicología, Universidad de Concepción, Chile.

Magíster en Psicología, Universidad de Concepción, Chile.

Licenciado en Psicología, Universidad de Concepción, Chile.

Postítulos en Terapia Estratégica Breve.

Postítulo en Hipnosis Clínica.

Especialista en Psicoterapia Acreditado.

Experiencia Profesional

Director del Doctorado en Salud Mental, Universidad de Concepción.

Encabezando la formación y dirección de programas de posgrado en el área de salud mental.

Fundador y Director General del Centro de Estudios Sistémicos de Chile (CESIST).

Liderando proyectos de formación y desarrollo en terapia sistémica breve.

Docente en Programas de Postgrado y Formación Continua.

Ha impartido clases en diplomados, postítulos y maestrías en diversos países, incluyendo Chile, Bolivia, México, España y Ecuador.

Investigador y Autor.

Ha publicado numerosos libros especializados en psicoterapia, entre ellos:

Historias de Psicoterapia (2009).

Terapia Sistémica Breve: Fundamentos y Aplicaciones (2014).

Manual de Técnicas de Psicoterapia Breve (2015).

Manual de Terapia Sistémica Breve (2016).

Estrategias Creativas en Psicoterapia Breve (2018).

Historias de Cambio: El Enfoque Sistémico en Acción (2018).

La Adolescencia Hoy: Problemas y Soluciones para Terapeutas (2020).

Problemas, Soluciones y Cambio: Manual de Terapia Sistémica Breve (2022).

Superar Experiencias Traumáticas: Una Propuesta de Intervención desde la Terapia Sistémica Breve (2022).

Terapia Breve con Parejas (Charles, Ceberio, García & Beyebach, 2023).

Autor de más de 50 artículos de investigación en revistas científicas indexadas.

Conferencista y Ponente Internacional.

Ha participado en congresos y seminarios en países como Argentina, Chile, Bolivia, Brasil, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Perú, Puerto Rico, Croacia, España, Italia, Polonia y Portugal.

Áreas de Especialización

Terapia Sistémica Breve y Psicoterapia Estratégica.

Hipnosis Clínica e Intervención Terapéutica.

Formación y Docencia en Psicología Clínica.

Investigación en Psicoterapia Breve y Enfoques Sistémicos.

¿Por qué aprender con Felipe García?

Trayectoria Académica y Profesional de Excelencia:

Formación doctoral y múltiples especializaciones, con amplia experiencia en la enseñanza y práctica clínica.

Experiencia en Docencia e Investigación:

Reconocido por su labor académica y producción científica en psicoterapia breve.

Enfoque Innovador y Multidisciplinario:

Integración de enfoques terapéuticos para intervenciones eficaces y creativas.

Liderazgo y Compromiso con la Formación:

Como director de CESIST, impulsa programas de formación para profesionales en psicología.

Presencia Digital y Difusión

Entrevistas y Conferencias:

Participación en medios digitales y eventos internacionales, difundiendo su trabajo en terapia sistémica breve.

Publicaciones y Redes Sociales:

Comparte contenido especializado sobre psicoterapia en distintas plataformas

Acceder

Nombre de usuario o correo electrónico Obligatorio

Contraseña Obligatorio

Recuérdame

¿Olvidaste la contraseña?

Registrarse

Nombre de usuario Obligatorio

Dirección de correo electrónico Obligatorio

Se enviará un enlace a tu dirección de correo electrónico para establecer una nueva contraseña.