Gran parte de lo que viene a continuación se lo debo a la observación de Camila, mi terapeuta, quien me hace mención de la próxima película de Toy Story. En esta nueva entrega, se nos presenta a LilyPad, una tablet que le llegaría de regalo a Bonnie, capturando de forma de forma abrupta su atención y generando nuevas incertidumbres sobre el futuro rol de los juguetes, la imaginación y el juego (Disney Studios Latinoamérica, 2026).
Esta nueva película se basa en la experiencia compartida de cómo el uso de pantallas se ha convertido en una nueva normalidad en la vida de las infancias. En el contexto Chileno se ha mostrado como el el 87% de las personas menores de 18 años poseía un teléfono móvil, siendo la edad promedio de adquisición los 8,9 años (Global Kids Online, 2022), lo cual quiere decir que prácticamente 9 de cada 10 adolescentes y niños que ve por la calle tienen acceso personal a un dispositivo de estas características. A esto se suma el acceso que puedan tener a tablets, computadores o videojuegos.
En la película, el desafío de los protagonistas de la saga es recuperar el rol previo a la aparición de este nuevo aparato que se roba la atención de Bonnie. El uso de la palabra “robar” no es casual dado que las investigaciones de los últimos 20 años han mostrado que el uso de pantallas en niños y niñas podría tener como consecuencia variadas dificultades en el desarrollo de las infancias (Garavito-Sanabria et al. 2022; Serón et al., 2014).
Por ejemplo, la investigación de Garavito-Sanabria et al. (2022) pudo observar que la exposición de niños/as a pantallas en forma pasiva está relacionado con un empobrecimiento de su capacidad de planificación, inhibición y memoría de corto plazo (lo que los profesional de la salud mental llamamos funciones ejecutivas) lo cual a su vez podría tener relación con menor rendimiento escolar en matemáticas y ciencias. En forma paralela, también pudieron identificar un vínculo entre mayor tiempo de uso pantallas por parte de hijos/as, y de padres, con un menor desarrollo socioemocional y del lenguaje de los niños/as.
Los autores indican que la explicación neurocognitiva es compleja y sólo existen hipótesis al respecto. Lo que sí se ha visto es una relación entre una mayor exposición a pantallas y alteraciones en las vías neuronales de dopamina (molécula del cuerpo que está asociada con habilidades de atención) y la cantidad de conexiones que existen en el cerebro, en especial la conexión de zonas que permiten la interacción entre habilidades de atención y interpretación emocional. Se hipotetiza que la sobre estimulación temprana provoca una actividad disminuida de las células cerebrales claves en el mediano y largo plazo, manifestándose dificultades en la atención sostenida (Garavito-Sanabria et al., 2022; Serón et al., 2014).
El Juego Me atrevería a pensar que la gran mayoría de personas hemos visto la saga de Toy Story y el énfasis que ha hecho cada película al juego y los juguetes. Esta actividad es fundamental en el desarrollo de los niños y si bien tiene variaciones según la cultura, se caracteriza por ser innata y motivada por el placer mismo de jugar (Meneses y Monge Alvarado, 2001).
Asimismo, también permite el desarrollo y fortalecimiento físico al proveer de esfuerzo motor, junto con desafíos a la motricidad fina y gruesa (Meneses y Monge Alvarado, 2001). El desarrollo psicológico también se ve mediado por el juego al permitir que los niños/as puedan descubrir el funcionamiento del entorno que les rodea, crear simbolismos, desarrollar habilidades lógicas e internalizar dinámicas características de la cultura en la que viven (Piaget, 2018; Schafer, 2012).
Como psicólogo también debo enfatizar la capacidad que tiene el juego para el desarrollo emocional y además cómo ayuda a los niños a reconocer y gestionar más emociones y sentimientos. Esto es debido a que en medio de un juego se puede crear un mundo ficticio en donde sería posible abordar una situaciones y emociones de forma segura, encontrando alternativas a estas experiencias de la vida diaria, a la vez que fortalece la capacidad imaginativa de las y los niños (Schaefer, 2012).
De hecho, estas propiedades son un ancla a partir del cual se ha fundamentado la psicoterapia de niños y niñas, dado que la propiedades del juego para contener y sostener las emociones, ideas y experiencias de las infancias permiten la recuperación psicológica y superación de eventos adversos.
¿Entonces qué hacer?
Desde mi experiencia como estudiante de psicología fue muy cautivador leer muchas actividades para hacer con niños y niñas basadas principalmente en juego y arte, pero tampoco podía evitar la idea de que aquello se había escrito hace 40 años, y que el mundo había cambiado desde entonces. Por eso mismo no pareciera tan plausible esperar que las familias puedan aspirar a que los niños estén completamente alejados de la tecnología e internet, las que se han convertido en herramientas principales en el día a día.
Al respecto, Tartakowski et al. (2023) utilizan la expresión “Mediación parental digital ” para describir las habilidades de las familias a cargo de niños para poder gestionar y orientar en el uso de aparatos electrónicos e internet, no solo en su restricción sino enseñando su uso responsable y funcional. Desde esta perspectiva una idea central es el acompañamiento y enseñanza del adulto en uso de tecnologías, lo cual implica que los/as adultos aprendamos y entendamos la tecnología, lo que formalmente se denomina alfabetización digital.
A partir de los señalado por estos autores, se desprende que:
Las familias deberían aprender el uso y función de los aparatos digitales y tecnologías que sus hijos o niños a cargo utilizan.
Acompañar a los niños en el uso de dispositivos móviles.
Enseñar el uso de dispositivos, practicando y poder observar entendimiento del uso de cada aplicación y dispositivo.
Al mismo tiempo que se enseña en el uso de tecnología, se enseñan los límites en el uso. Por ejemplo; los niños menores de 3 años no deberían tener ningún tipo de exposición a dispositivos digitales y desde allí se modula muy progresivamente su uso. Explicar por qué no se debería usar pantallas y dispositivos en ciertos momentos o espacios, como por ejemplo, en la mesa al horario de comer, antes de dormir, entre otros.
Ser consistentes en estos límites. Lo cual significa que el uso por parte de los adultos de la familia también debería regularse bajo los mismos estándares enseñados.
Evitar usar pantallas, dispositivos digitales o videojuegos como estrategia de tranquilizar o evadir el aburrimiento de las y los niños, de lo contrario se perjudica el desarrollo de regulación emocional.
Conclusiones y consideraciones adicionales.
En la declaración de los derechos del niño, firmada por el Estado de Chile, se asegura el derecho al juego (UNICEF, 2006). Se ha entendido a nivel internacional que la aspiración de las sociedades debería ser que los niños y niñas tengan la posibilidad de tener una infancia en donde disfrutar de un espacio en donde puedan jugar debido a su experiencia plancenter y beneficios asociados. No obstante, en las últimas dos décadas se ha visto un incremento en el acceso a dispositivos electrónicos lo cual ha llevado a importantes cambios en las experiencias y el desarrollo de habilidades de niños y niñas.
Igualmente, como profesional que trabaja con familias, creo importante no culpabilizar y a la vez ser sensibles en la responsabilización que llevamos a cabo. Del mismo modo en que los adultos no tienen tiempo para ellos mismos, es probable que existan dificultades para que las familias puedan acompañar en el uso de tecnologías y aún más para tener tiempo para jugar. Esto puede concebirse con una falta de condiciones para que las familias y cuidadores puedan jugar con sus niños ¿Cómo pueden jugar si no tienen tiempo o los recursos para disponer de los espacios de juego para sus niños/as?
Tartakowski et al. (2023) dan cuenta de que en familias de altos ingresos el uso de dispositivos digitales en niños es considerablemente menor al uso que se da en familias de bajos ingresos. La posibilidad de optar a experiencias distintas al uso de una pantalla está mediada por las condiciones materiales de las familias siendo mucho más difícil si estas no cuentan con el tiempo, dinero y/o en su comunidad no existe fácil acceso a talleres, parques u otros espacios dirigidos al juego de niños y niñas.
LilyPad de Toy Story 5 menciona que “Bonnie necesita a alguien de su siglo”. La realidad nos muestra que las infancias necesitan de sus familias, instituciones y políticas para un acceso a un juego libre y satisfactorio, y que a la vez se les permita la internalización de un uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación que muy probablemente sigan siendo parte de nuestras vidas.
Autor: Matías Mancilla Rojas
Datos del autor: Psicólogo, especialización clínica. Licenciado en psicología Universidad de Santiago de Chile. Diplomado en psicoterapia infanto juvenil Instituto Grupo Palermo.
Garavito-Sanabria, P., Guerrero-Bautista, P., Beltrán-Pérez R., González-Quintero, D. y González-Clavijo, A. (2022). Efectos deletéreos en el desarrollo de los niños a causa de la exposición temprana a pantallas: revisión de la literatura. MÉD.UIS;35(3): 105-115. doi:https://doi.org/10.18273/revmed.v35n3-2022011
Tartakowsky, V., Acuña, M., Waingortin, T. y Hurtubia, V. (2023). Mediación digital parental como parte de las habilidades o competencias parentales. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação. (63). 44-64.
Psicóloga | MBSR Teacher Trainer | Directora de la Sociedad Mindfulness y Salud (Argentina)
Licenciada en Psicología, Fundadora y Directora General de la Sociedad Mindfulness y Salud de Argentina. Es MBSR Certified Teacher por el Center for Mindfulness de la Universidad de Massachusetts y MBSR Teacher Trainer, además de Directora de la Formación de Instructores de MBSR en español en colaboración con el Mindfulness Center de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Brown. Dirige además el Programa Internacional de Certificación en Mindfulness y Compasión en Psicoterapia.
Cuenta con una amplia trayectoria en la formación de profesionales de la salud, siendo docente invitada en programas de grado y posgrado, además de impartir entrenamientos y capacitaciones en instituciones académicas, organizaciones y empresas. Fue integrante del Servicio de Psiquiatría del Hospital Italiano de Buenos Aires, participando en equipos de evaluación y asistencia psicológica.
Es conferencista en congresos nacionales e internacionales y ha dedicado más de dos décadas al estudio, la práctica y la enseñanza de Mindfulness, promoviendo la integración de prácticas contemplativas y enfoques basados en evidencia en los ámbitos de la salud, la psicoterapia y la educación.
Dra. Mabel Río del Amo
Dra. en medicina y especialista en Medicina Familiar de la Universidad de la Habana, Master en Psiquiatría social con amplia experiencia en salud mental en Chile. Posee un Master en Neurociencias del Instituto Superior Europeo de Barcelona, España. Diplomada en mindfulness y compasión por la Unidad Mindfulness de NEPSI Chile. Se desempeña como médico de salud mental en GES depresión, donde es donde es la Responsable y Fundadora del Taller Mindfulness y Vida Cotidiana desde 2023, desarrollando intervenciones basadas en mindfulness desde la evidencia y la práctica clínica. Se ha desempeñado también como docente de pregrado y especialista en programas comunitarios y adicciones.
Ps. Mg. Dra. Bárbara Porter
Psicóloga Clínica | Doctora en Psicología | Académica e Investigadora
Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctora en Psicología de la Universidad de Concepción. Psicoterapeuta Acreditada por la Sociedad Chilena de Psicología Clínica. Profesional con más de 15 años de experiencia en docencia universitaria y psicoterapia.
Se especializó en la práctica de mindfulness con Jon Kabat Zinn y Saki Santorelli en el Center for Mindfulness de la Universidad de Massachusetts. Se formó en programas de mindfulness para niños y jóvenes con Amy Saltzmann y Christopher Willard, además de cursar la formación de Mindful Schools.
Su línea de investigación incluye el estudio de los efectos de la práctica de atención plena sobre los procesos de autorregulación de la atención, emociones y conducta en la niñez y adolescencia. Ha publicado los resultados de su investigación en diversas revistas indexadas. Actualmente, se desempeña como Docente Investigadora de la Facultad de Ciencias del Cuidado de la Salud de la Universidad San Sebastián.
Ps. Dr. Fernando Parada
Psicólogo Clínico | Doctor en Psicoterapia | Académico e Investigador
Psicólogo Clínico de la Universidad Central de Chile, Doctor en Psicoterapia de la Universidad de Chile y la Pontificia Universidad Católica de Chile. Especialista y supervisor en Terapia de Aceptación y Compromiso con certificación del Instituto ACT de Madrid. Miembro de la Association for Contextual Behavioral Science (ACBS) y de su chapter Chileno.
Se desempeña como académico, ejerciendo docencia de pre y postgrado en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile y es Director Académico del Diploma en Terapia de Aceptación y Compromiso de la misma casa de estudios.
Ha investigado el uso de la tecnología en salud mental, publicando artículos científicos en revistas indexadas y capítulos de libro acerca de E-Mental Health y terapia de tercera generación, además de divulgar prácticas de salud mental basada en evidencia.
Ps. Mg. Juan Antonio Zorrilla
Psicólogo Clínico | Magíster en Psicoterapia Familiar, de Pareja e Individual | Especialista en Terapia Sistémica y Narrativa
Juan Antonio Zorrilla es psicólogo clínico con Maestría en Psicoterapia Familiar, de Pareja e Individual por el Instituto Latinoamericano de Estudios de la Familia (ILEF), México. Ha complementado su formación con diplomados en prácticas narrativas, terapia sistémica breve ericksoniana y asesoría y orientación, realizados en el Instituto Tecnológico de Monterrey y en la Milton Erickson Foundation.
Cuenta con una amplia trayectoria en el campo de la terapia familiar y la formación de profesionales, habiéndose desempeñado como presidente de la Asociación Mexicana de Terapia Familiar (AMTF). Ha sido ponente en congresos nacionales e internacionales y ha desarrollado labor docente en diplomados y programas de postgrado en instituciones como CRISOL, CEFAP y Monte Fénix, integrando la práctica clínica con la formación especializada en salud mental.
Su trabajo se orienta al abordaje sistémico de problemáticas asociadas al consumo de sustancias y dinámicas familiares complejas, integrando estrategias de prevención de recaídas y trabajo relacional en contextos clínicos.
Mg. TS. Cristian Valenzuela Stuardo
Trabajador Social Clínico | Especialista en Drogodependencias | Docente Universitario
Cristian Valenzuela Stuardo es Trabajador Social y Licenciado en Trabajo Social por la Universidad Católica del Maule. Posee el Magíster en Drogodependencias de la Universidad Central de Chile y el Diplomado en Tratamiento y Rehabilitación de Adicciones para Población General de la Universidad de Chile. A esto se suman múltiples formaciones complementarias vinculadas a la docencia y las políticas públicas.
Ha recibido entrenamiento en el Curriculum Universal de Prevención del Drug Advisory Programme de la Colombo Plan Chilean Office, fortaleciendo su especialización en abordajes preventivos y terapéuticos en el ámbito de consumo problemático de sustancias.
Con más de once años de experiencia profesional, ha trabajado en programas de tratamiento de drogas en modalidad ambulatoria y residencial, atendiendo tanto a adolescentes como a personas adultas.
Además, se desempeña como docente universitario, aportando desde su trayectoria clínica y comunitaria. Desde 2019 es Fundador y Director General de Intercambios Consultores, institución dedicada a la prestación de servicios de capacitación y asesoría en temáticas de uso problemático de drogas, entre otras áreas de intervención social.
Temario
Efectos de la experiencia de abuso sexual
Objetivos terapéuticos en casos de experiencias de abuso sexual
Sugestiones directas e indirectas aplicadas a casos de abuso sexual
Metáforas Ericksonianas
Contraindicaciones de hipnosis en casos de experiencias de abuso sexual
Elaboración y aplicación de trances para el manejo de abuso sexual
Objetivo general
Capacitar a los y las participantes en el diseño e implementación de intervenciones hipnóticas éticas para el tratamiento de las secuelas emocionales, cognitivas y relacionales asociadas al abuso sexual.
Objetivos Específicos
Analizar los efectos emocionales, cognitivos y relacionales asociados a las experiencias de abuso sexual relevantes para la intervención clínica.
Identificar los objetivos terapéuticos y criterios de intervención hipnótica aplicables al trabajo con personas que han vivido experiencias de abuso sexual.
Aplicar sugestiones directas, sugestiones indirectas y metáforas ericksonianas en el diseño de intervenciones hipnóticas orientadas al abordaje de secuelas asociadas al abuso sexual.
Reconocer las contraindicaciones, precauciones éticas y consideraciones clínicas para el uso de la hipnosis en casos de experiencias de abuso sexual.
Diseñar y aplicar trances hipnóticos orientados al manejo terapéutico de las consecuencias psicológicas derivadas de experiencias de abuso sexual.
Temario
Hipnoterapia para el trauma
Definición del trauma psicológico
Trauma de T grande y t pequeña
Trances sintomáticos en el trauma
Inducciones recomendadas para el trauma
Protocolo de hipnoexposición para el trauma
Protocolo hipnoterapia del reprocesamiento para el trauma
Objetivo General
Capacitar a los y las participantes en la comprensión y aplicación de intervenciones hipnóticas basadas en evidencia para el abordaje terapéutico del trauma psicológico, incorporando técnicas de hipnoexposición y reprocesamiento en contextos clínicos.
Objetivos Específicos
Comprender los fundamentos conceptuales del trauma psicológico, distinguiendo diferentes tipos y manifestaciones clínicas asociadas.
Identificar los fenómenos hipnóticos y los trances sintomáticos presentes en personas que han experimentado eventos traumáticos.
Reconocer las inducciones hipnóticas recomendadas para el trabajo clínico con pacientes que presentan secuelas traumáticas.
Aplicar procedimientos de hipnoexposición orientados al abordaje terapéutico de experiencias traumáticas.
Diseñar e implementar intervenciones de hipnoterapia basadas en protocolos de reprocesamiento para el tratamiento del trauma psicológico.
Temario
Trastornos del sueño más frecuentes
Entrevista hipnoamnésica y su aplicación hipnótica
Objetivos terapéuticos en casos de insomnio y trastornos del sueño
Trabajo con ansiedad anticipatoria en el sueño
Hipnosis para la conciliación del sueño
Hipnosis para despertares nocturnos
Elaboración y aplicación de trances para el manejo de los trastornos del sueño
Objetivo General
Desarrollar en los y las participantes la capacidad de diseñar e implementar intervenciones hipnóticas orientadas al tratamiento del insomnio y otros trastornos del sueño, promoviendo cambios terapéuticos efectivos y sostenibles.
Objetivos Específicos
Identificar las características clínicas de los trastornos del sueño más frecuentes y sus implicancias para la intervención hipnótica.
Aplicar la entrevista hipnoamnésica como herramienta de evaluación y planificación terapéutica en casos de insomnio y trastornos del sueño.
Establecer objetivos terapéuticos acordes a las necesidades clínicas de personas que presentan dificultades relacionadas con el sueño.
Implementar estrategias hipnóticas orientadas al manejo de la ansiedad anticipatoria asociada al inicio y mantenimiento del sueño.
Aplicar técnicas de hipnosis dirigidas a favorecer la conciliación del sueño y el manejo de despertares nocturnos.
Diseñar y ejecutar trances hipnóticos adaptados al tratamiento de distintos trastornos del sueño, promoviendo cambios terapéuticos sostenibles.
Temario:
¿Qué es la hipnosis?
Fenómenos hipnóticos.
Utilidades de la hipnosis.
Aspectos bioéticos de la hipnosis.
Objetivo General
Comprender los fundamentos conceptuales, fenómenos, aplicaciones y consideraciones bioéticas de la hipnosis clínica, favoreciendo una aproximación crítica y basada en evidencia a su utilización en contextos profesionales.
Objetivos Específicos
Definir los conceptos fundamentales de la hipnosis clínica y distinguirlos de mitos y concepciones erróneas comúnmente asociadas a esta práctica.
Identificar los principales fenómenos hipnóticos y sus manifestaciones en contextos clínicos y terapéuticos.
Reconocer las diversas aplicaciones y utilidades de la hipnosis en el ámbito de la salud y la psicoterapia.
Analizar los principios bioéticos que orientan el uso responsable de la hipnosis clínica en el ejercicio profesional.
Valorar el potencial y las limitaciones de la hipnosis clínica desde una perspectiva ética y basada en evidencia científica.
Ps. Mg. PhD Yamile García
Psicóloga Clínica | Doctora en Educación | Especialista en Psicoterapia Breve Sistémica
Yamile García es psicóloga por la Universidad del Valle de México y Doctora en Educación por la Universidad Insurgentes de México. Posee un Magíster en Psicoterapia Breve Sistémica por el Centro de Crecimiento Personal y Familiar, y un Diplomado en Terapia Familiar Breve Sistémica impartido por la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León e INFASI ACT.
Es miembro de The North Texas Society for Clinical Hypnosis y cuenta con más de quince años de experiencia clínica en intervención psicoterapéutica desde el enfoque sistémico y de hipnosis clínica. Su labor profesional se ha centrado en procesos de acompañamiento a personas y familias, integrando herramientas de la hipnosis ericksoniana y la psicoterapia breve.
Es coautora del capítulo “Alto al abuso sexual infantil”, en el cual aborda estrategias terapéuticas para la intervención y prevención del abuso desde una perspectiva sistémica y psicoeducativa.
Psicóloga Clínica | Magíster en Psicología Clínica | Psicoterapeuta Individual y de Parejas
Danae Ortega es psicóloga clínica y Magíster en Psicología Clínica por la Universidad Adolfo Ibáñez. Cuenta con formación en Terapia Sistémica Breve de Parejas por CESIST Chile, orientando su práctica al abordaje de problemáticas vinculares y relacionales.
Se desempeña en atención clínica particular con adolescentes, adultos y parejas, integrando una perspectiva sistémica y de género en su trabajo terapéutico. Ha participado además como tutora de supervisión clínica en el Centro de Estudios y Atención a las Personas de la Universidad Adolfo Ibáñez, contribuyendo a la formación de estudiantes en procesos de atención psicológica.
Sus áreas de interés incluyen las problemáticas vinculares, sexualidad, prevención de la violencia y trabajo con diversidad sexual.
Trabajador Social | Magíster en Estudios y Desarrollo de la Familia | Doctor en Ciencias Humanas
Trabajador Social de la Universidad de Concepción, Magíster en Estudios y Desarrollo de la Familia por la Universidad de La Frontera y Doctor en Ciencias Humanas por la Universidad de Talca. Actualmente se desempeña como Director de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Católica del Maule y representante de la Red de Universidades por la Infancia (RUPI) de dicha casa de estudios.
Cuenta con una amplia trayectoria académica, investigativa y profesional en intervención psicosocial, trabajo social clínico, violencia filio-parental, protección de derechos, peritaje social y trabajo interdisciplinario. Ha ejercido docencia de pre y postgrado en distintas universidades chilenas y participado como docente en diplomados y programas de formación en intervención familiar, trabajo social clínico y salud mental.
Ha sido consultor y asesor técnico en materias de infancia, vulnerabilidad y violencia intrafamiliar para organismos e instituciones públicas, incluyendo el Comité de Senadores de la República de Chile y el Servicio de Protección Especializada a la Niñez y Adolescencia. Además, se desempeña como Perito Social de distintas Cortes de Apelaciones y como Perito Internacional ante la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
Es autor y editor de libros, capítulos y publicaciones científicas nacionales e internacionales vinculadas a trabajo social clínico, violencia filio-parental, peritaje social e intervención familiar, participando además como expositor en congresos y seminarios académicos en Chile y Latinoamérica.
Psicóloga de la Universidad de Chile, Magíster y Doctora en Filosofía de la misma casa de estudios. Supervisora y formadora de psicólogos clínicos en la especialidad “Terapia Sistémica Centrada en Narrativas” desde el año 1995. Además, es especialista en Administración Educacional y fundadora de la Escuela Sistémica Centrada en Narrativas.
Cuenta con una extensa trayectoria académica, clínica y de supervisión, desempeñándose como consultora internacional para organismos como UNESCO, CINTERFOR y UNICEF. Ha ejercido docencia de pre y postgrado en distintas universidades y dirigido diversas Escuelas de Psicología en Chile, incorporando una mirada constructivista y contextual en la formación de psicólogos/as.
A lo largo de su carrera se desempeñó como académica, directora y posteriormente Decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Central de Chile. Ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales y es autora de libros relacionados con psicoterapia y filosofía clínica. El año 2013 recibió el reconocimiento “Psicóloga del Año”, otorgado por el Colegio de Psicólogos de Chile, y entre 2019 y 2021 fue Presidenta de la SociedadChilena de Psicología Clínica.
Psicóloga Clínica | Doctora en Psicología Social | Especialista en Psicogerontología y Salud Mental Comunitaria
Psicóloga de la Universidad de Concepción, Doctora en Psicología Social y de las Organizaciones por la Universidad de Barcelona y Máster Interuniversitario en Psicogerontología de la misma casa de estudios. Cuenta además con formación de postítulo en Psicoterapia de Alta Complejidad, Psicoterapia Gestalt y Psicología Humanista Transpersonal.
Posee experiencia clínica, académica e investigativa en salud mental comunitaria, psicoterapia en adultos, psicogerontología y supervisión clínica. Ha trabajado en dispositivos de salud mental del Hospital Regional de Concepción, incluyendo COSAM y Hospital de Día, realizando evaluación psicológica y psicoterapia con personas adultas con patología mental severa y consumo problemático de sustancias.
Actualmente se desempeña como docente universitaria en áreas vinculadas a intervención clínica, salud mental comunitaria, evaluación psicológica, psicogerontología y supervisión de tesis. Además, participa en proyectos de investigación nacionales e internacionales relacionados con envejecimiento, salud mental y participación social en personas mayores.
Es autora de publicaciones científicas y capítulos de libro en revistas y editoriales internacionales de alto impacto, vinculados a psicogerontología, envejecimiento, participación social y trayectorias vitales. Ha sido reconocida con distinciones académicas como el Premio Extraordinario de Máster y la distinción Cum Laude en su doctorado por la Universidad de Barcelona.
Supervisión Clínica Basada en Guías y Protocolos de Salud Mental Pública
Temario:
Salud mental pública: redes de atención y dispositivos de salud mental
Modelo de atención integral en salud mental con enfoque contextual y comunitario
Guías clínicas y protocolos de atención en salud mental: Depresión, Consumo problemático de alcohol y drogas
Prevención del suicidio: evaluación de riesgo, plan de seguridad y seguimiento
Enfoque de derechos y deberes en la atención de salud mental
Detección y actuación frente a la vulneración de derechos: VIF, abuso sexual y maltrato infantil
Supervisión en procesos de terapia e intervención clínica en Adultos
Temario:
Rol del supervisor en psicoterapia con población adulta
Lectura clínica del caso en supervisión
Acompañamiento de procesos complejos en adultos desde la supervisión
Estrategias de intervención desde la supervisión ante dificultades del terapeuta en adultos
Evaluación del desempeño clínico y toma de decisiones éticas en supervisión
Supervisión Clínica con Niños, Niñas y Adolescentes en Contextos de Alta Vulnerabilidad Psicosocial
Contenidos:
Principios psicojuridicos sistémicos en contextos de vulnerabilidad.
Errores clínicos comunes de revictimizacion con NNA en contextos de vulnerabilidad.
Entrevista inicial sin revictimizacion.
Herramientas de valoración inicial de y detección de riesgo de vulnerabilidad infantojuvenil.
Maniobras clínicas claves de promoción de la seguridad con NNA en contextos de vulnerabilidad.
Supervisión de Casos desde la Terapia Sistémica breve
Contenidos:
Terapia Sistémica Breve: Fundamentos, principios
Proceso terapéutico desde la TSB
Relación terapéutica en TSB
Errores comunes en el terapeuta de TSB
Supervisión de casos desde la TSB
Análisis de videos de intervención
Supervisión de Casos desde Terapia Narrativa y Trabajo Social Clínico
Contenidos:
Fundamentos del TSC en supervisión
Funciones de la supervisión clínica aplicada al TSC y el trabajo colaborativo
Formulación clínica desde el TSC
Supervisión de procesos terapéuticos en TSC
Relación supervisora y alianza
Ética, límites y responsabilidad en supervisión clínica.
Supervisión en contextos de vulnerabilidad y sistemas sociojurídicos
Supervisión reflexiva y desarrollo profesional continuo
Evaluación de Competencias del Terapeuta en Supervisión Clínica
Temario
Características de un terapeuta efectivo
Habilidades y competencias de los terapeutas
Métodos de evaluación de competencias
Características de un terapeuta efectivo
Condiciones centrales para el cambio psicoterapéutico
Habilidades y competencias de los terapeutas
Métodos de observación de competencias
Métodos de autoobservación de competencias
Análisis de videos
Estrategias para la Construcción de la Alianza Supervisora y Manejo de la Resistencia en la Supervisión Clínica
Temario:
Emoción, cuerpo y conversación en supervisión clínica: la dimensión emocional del proceso supervisivo
Diferenciación de dominios de existencia y como ello incide en el proceso de supervisión clínica y psicoterapéutica
Estrategias relacionales para la regulación emocional del espacio supervisivo
Vergüenza supervisiva, resistencia y estrategias de autoprotección en supervisión clínica
Desarrollo de Competencias de liderazgo en equipos clínicos multiprofesionales
Temario
Desarrollar habilidades de liderazgo clínico aplicadas al ejercicio de la supervisión en equipos multiprofesionales de salud mental y programas psicosociales.
Analizar estilos de liderazgo y su impacto en el funcionamiento de equipos clínicos, el bienestar profesional y la calidad de las intervenciones terapéuticas.
Aplicar estrategias supervisoras orientadas a la resolución de conflictos, la toma de decisiones colaborativas y el fortalecimiento del trabajo interdisciplinario.
Promover prácticas de supervisión clínica que favorezcan la cohesión de equipo, la reflexión profesional y el desarrollo de una cultura de aprendizaje continuo en contextos clínicos e institucionales.
Técnicas y estrategias de supervisión clínica en contexto de formación universitaria de terapeutas.
Temario:
Introducción a la supervisión clínica en el contexto universitario
Aspectos relacionales y de alianza en el contexto de la supervisión
Técnicas y estrategias de supervisión clínica en el contexto universitario
Supervisión desde enfoques humanista–fenomenológicos
Aspectos éticos en la supervisión clínica
Temario:
Desarrollar una mirada epistemológica sistémica sobre la vulneración de derechos, integrando dimensiones relacionales, familiares, institucionales y contextuales en el ejercicio de la supervisión clínica.
Analizar procesos psicoterapéuticos desarrollados en programas de protección de derechos, considerando variables clínicas, familiares, institucionales y psicosociales que impactan en la intervención terapéutica.
Desarrollar competencias supervisoras para orientar a terapeutas en la toma de decisiones clínicas frente a casos de alta vulnerabilidad, riesgo psicosocial y complejidad relacional.
Fortalecer habilidades teóricas, de observación y retroalimentación supervisora orientadas a mejorar el manejo clínico, vincular y contextual de los profesionales supervisados.
Temario:
La persona del terapeuta como instrumento: Subjetividad, encarnación y límites profesionales
El impacto del trabajo clínico: Trauma vicario, burnout y resonancia emocional contratransferencial
Estrategias de autocuidado: Práctica contemplativa, límites relacionales y reconstrucción de sentido
Temario:
Supervisión clínica: Definición, funciones y diferenciación de roles
Competencias del supervisor: Epistemología, experiencia clínica y capacidad metacomunicacional
Contexto actual de la supervisión: Desafíos éticos, institucionales y la supervisión como acto político
Temario
Conceptos fundamentales del Trastorno por Uso de Sustancias (TUS) desde el DSM-V
Bases de la psicoterapia sistémica aplicada al trabajo individual y familiar en adicciones.
Estrategias para abordar la negación y favorecer consciencia del TUS.
Circularidad sistémica y análisis de dinámicas familiares asociadas al consumo problemático.
Coadicción, límites familiares y conductas facilitadoras en contextos de drogodependencia.
Conceptos de remisión temprana y tardía en procesos de recuperación.
Estrategias de prevención de recaídas desde el modelo de Terence Gorsky.
Trabajo terapéutico con craving, síndrome de supresión tardía y disparadores internos y externos.
Herramientas sistémicas para el mantenimiento de la sobriedad y construcción de estilos de vida saludables.
Objetivo general
Comprender estrategias de intervención familiar y sistémica en el abordaje de las drogodependencias, integrando herramientas para el tratamiento del Trastorno por Uso de Sustancias y la prevención de recaídas.
Objetivos Específicos
Analizar conceptos fundamentales del Trastorno por Uso de Sustancias (TUS) y sus criterios diagnósticos desde una perspectiva sistémica.
Comprender bases y estrategias de la psicoterapia sistémica aplicadas al trabajo individual y familiar en casos de drogodependencias.
Identificar fenómenos asociados al TUS en el sistema familiar, incluyendo coadicción, límites y conductas facilitadoras.
Reconocer herramientas sistémicas orientadas a favorecer conciencia del problema y comprensión de los mecanismos psicológicos y neurológicos asociados a la adicción.
Conocer estrategias de prevención de recaídas, considerando conceptos de remisión, disparadores internos y externos, craving y síndrome de supresión tardía.
Explorar herramientas terapéuticas orientadas al mantenimiento de la sobriedad y la consolidación de estilos de vida saludables.
Temario
Principios sistémico – estratégicos para la terapia en casos de adicción.
La primera entrevista y la toma de las primeras decisiones clínicas.
Detección de adicciones y dependencias cuando éstas no son el motivo de consulta.
El trabajo con adicciones y dependencias cuando estas constituyen el
motivo de consulta.
Técnicas y estrategias de Terapia Familiar en familias con un miembro adicto.
Prevención y manejo de recaídas.
Finalización del tratamiento y consideraciones finales.
Objetivo General
Comprender estrategias de intervención desde la Terapia Sistémica Breve para el abordaje de adicciones y dependencias, integrando herramientas clínicas orientadas al trabajo individual y familiar.
Objetivos Específicos
Analizar los principios sistémico-estratégicos aplicados a la intervención terapéutica en casos de adicción.
Identificar elementos relevantes de la primera entrevista y de la toma de decisiones clínicas iniciales en el tratamiento de adicciones.
Reconocer estrategias para la detección de adicciones y dependencias cuando no constituyen el motivo principal de consulta.
Comprender técnicas y estrategias de intervención en casos donde las adicciones y dependencias constituyen el motivo de consulta.
Explorar herramientas de terapia familiar aplicadas a familias con un integrante que presenta consumo problemático.
Conocer estrategias de prevención y manejo de recaídas, así como consideraciones relacionadas con la finalización del tratamiento.
Temario:
Conceptualizando el cambio en psicoterapias basadas en evidencia
Habilidades clínicas de intervención con consultantes involuntarios
Entrevista motivacional: una herramienta personalizada de intervención en adicciones
Estrategias de intervención orientadas a amplificar la motivación al cambio en el tratamiento de adicciones
Objetivo General
Comprender estrategias de intervención motivacional en el tratamiento de adicciones, integrando herramientas basadas en evidencia para favorecer procesos de cambio en consultantes con distintos niveles de motivación.
Objetivos Específicos
Analizar el concepto de cambio en psicoterapias basadas en evidencia aplicadas al tratamiento de adicciones.
Identificar habilidades clínicas para la intervención con consultantes involuntarios en contextos terapéuticos.
Conocer los fundamentos de la entrevista motivacional como herramienta de intervención en adicciones.
Explorar estrategias orientadas a amplificar la motivación al cambio en procesos de tratamiento de adicciones.
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Precio normal individual del Diplomado: $500.000
El pago total o abono inicial debe realizarse de forma conjunta en una única transacción para ambas personas de la dupla. Promoción válida hasta el 10 de mayo de 2026 y exclusiva para Chile.
Objetivo general Desarrollar en los alumnos conocimientos y habilidades enfocados en la terapia narrativa y su aplicación en la temática de Duelo con niños y niñas, que les permitan desarrollar un proceso terapéutico basado en los principios y metodología de la terapia narrativa
Objetivos específicos Desarrollar conocimiento general acerca del duelo y las distintas formas de procesarlo según las particularidades del mismo Desarrollar conocimiento de los principales exponentes y principios de la terapia narrativa y su aplicación de manera general. Promover reflexión cómo se vive el duelo en la infancia y su abordaje común a nivel social, familiar y escolar, abriendo espacios de reflexión personal y grupal en los alumnos. Realizar actividades prácticas que faciliten en los alumnos el desarrollo de un proceso terapéutico en el abordaje del duelo, desde la terapia narrativa. Facilitar la visión acerca de la importancia del juego y actividades lúdicas para entregar a niños y niñas una manera saludable de reconocer y gestionar sus emociones en relación a la pérdida
Temario Introducción a la terapia narrativa en niños Introducción al duelo Errores en el abordaje Sugerencias generales Terapia Narrativa aplicada al duelo infantil Análisis de caso Técnicas de intervención
Objetivo general Comprender el duelo desde una perspectiva familiar y sistémica, integrando herramientas para su abordaje terapéutico y el desarrollo de procesos reflexivos en el trabajo clínico
Objetivos específicos Analizar la relación entre muerte, cultura y dinámicas familiares en procesos de duelo. Comprender distintas formas de duelo según la causa de la pérdida y sus implicancias en el abordaje terapéutico. Desarrollar estrategias para el trabajo clínico con familias en duelo. Incorporar procesos de auto-observación y supervisión en la práctica terapéutica con familias.
Temario Muerte, culturas y familias. Duelos por diferentes causas y abordaje de estas. Proceso de auto-observación y supervisión de los terapeutas familiares que trabajan con familias en duelo.
Objetivo general Comprender el proceso de duelo desde una perspectiva terapéutica breve, integrando distintas aproximaciones que permitan acompañar la reconstrucción de la vida tras una pérdida.
Objetivos específicos Analizar la construcción del proceso de duelo y sus implicancias en el trabajo clínico. Comprender las tareas del duelo como un proceso activo de reorganización tras la pérdida. Revisar el abordaje del duelo desde prácticas narrativas y constructivistas. Conocer técnicas específicas para la intervención terapéutica en procesos de duelo.
Temario La construcción del proceso de duelo Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida Decir de nuevo «hola»: el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo Técnicas específicas para el trabajo del duelo
Psicóloga Clínica | Magíster en Terapia Familiar Sistémica | Académica y Supervisora Clínica
Pamela Chávez Quintana es psicóloga clínica por la Universidad de Concepción y Magíster en Terapia Familiar Sistémica por la Universidad de La Frontera. Ha complementado su formación con diplomados en Trastornos de la Personalidad: Comprensión Multidimensional, Diagnóstico y Abordajes Psicoterapéuticos Basados en la Evidencia y en Sexología Clínica. Su formación se orienta al abordaje sistémico de problemáticas relacionales, violencia en el noviazgo y dinámicas familiares complejas.
Actualmente se desempeña como académica disciplinar y supervisora de práctica clínica en la Escuela de Psicología de la Universidad de Las Américas, y como supervisora en el área clínica en la Universidad de Concepción. Asimismo, ejerce la práctica clínica, desarrollando procesos de intervención en población adolescente y adulta desde un enfoque sistémico.
Ha participado como expositora en congresos de terapia sistémica breve y en iniciativas académicas vinculadas a educación sexual integral y trabajo con familias multiestresadas. Su línea de interés incluye la intervención en violencia en el noviazgo, diversidad relacional y abordajes psicoterapéuticos basados en evidencia en contextos clínicos y comunitarios.
Psicólogo | Profesor Asociado Universidad de Concepción | Investigador en Mindfulness, Perspectiva del Tiempo y Psicología de la Salud.
Profesor asociado de la Universidad de Concepción. Doctor (Europeus) y Máster en Psicología de la Salud, Evaluación y Tratamiento Psicológico por la Universidad de Granada (España). Es especialista en Terapia Sistémica de Familias y Parejas (ICHTF) y Diplomado en Salud Mental y Psiquiatría Comunitaria por la Universidad de Chile. Realizó su postdoctorado en la Universidad de California, Berkeley, bajo la supervisión del Dr. Frank C. Worrell.
Dirige el grupo de investigación SerenaMente, enfocado en el desarrollo e implementación de intervenciones basadas en mindfulness y perspectiva del tiempo. Es miembro del grupo Psicofisiología Clínica y Promoción de la Salud del Mind, Brain and Behavior Research Center (CTS-261-UGR). Inició su formación en mindfulness y terapias de aceptación en 2008 junto a Frank Donker (Universidad de Nijmegen).
Coordina el Curso Internacional de Mindfulness y Terapias de Tercera Generación de la Universidad de Concepción y forma parte del Observatorio de Mindfulness y Meditación de la red Medita Chile, consolidando su aporte en la investigación y formación avanzada en terapias contextuales y prácticas contemplativas.
Temario
Crisis como ruptura de sentido.
Intervención narrativa en escenarios de colapso subjetivo.
Lenguaje que daña, lenguaje que repara.
Decisiones clínicas en contextos de crisis y trauma.
Narrar después del quiebre.
Reconstrucción de agencia y continuidad biográfica en situaciones críticas.
Ética del lenguaje en intervención en crisis.
Cómo intervenir sin producir daño narrativo adicional.
Objetivo general
Desarrollar competencias para la intervención narrativa en contextos de crisis, orientadas a la reconstrucción de sentido, la agencia personal y la continuidad biográfica tras experiencias críticas.
Objetivos específicos
Analizar la crisis como una ruptura de sentido subjetivo.
Aplicar principios de la intervención narrativa en contextos de colapso subjetivo.
Identificar el impacto del lenguaje en procesos de daño o reparación psicológica.
Integrar criterios éticos en las decisiones clínicas y narrativas en crisis y trauma.
Facilitar procesos de reconstrucción de sentido y agencia posterior al quiebre vital.
Contenidos
Qué es una crisis.
Qué es aconsejable hacer y qué no hacer en intervenciones en crisis con NNA.
Relevancia de dar herramientas a los cuidadores.
Fomento de mecanismos resilientes en NNA y sus familias.
Técnicas de intervención en crisis individuales, familiares y comunitarias con NNA.
Técnicas de intervención en crisis por rango etario.
Técnicas de fomento de mecanismos resilientes en NNA.
Objetivo general
Desarrollar competencias específicas para la intervención psicológica en crisis con niños, niñas y adolescentes, considerando el desarrollo evolutivo, el rol de los cuidadores y la promoción de la resiliencia.
Objetivos específicos
Comprender el concepto de crisis en población infantojuvenil.
Identificar prácticas recomendadas y no recomendadas en la intervención en crisis con NNA.
Reconocer la importancia del trabajo con cuidadores en situaciones de crisis.
Aplicar técnicas de intervención en crisis adaptadas a distintos rangos etarios.
Promover mecanismos resilientes en NNA, sus familias y contextos comunitarios.
Temario
Conceptualización del trauma.
Respuestas al trauma.
Factores mantenedores y protectores.
Importancia de la intervención temprana.
Intervenciones focalizadas y de estabilización.
Fortalecimiento de recursos y trabajo con narrativas.
Objetivo general
Fortalecer competencias para la intervención psicológica temprana posterior a una crisis, orientada a la prevención de secuelas psicológicas y a la estabilización emocional de personas afectadas.
Objetivos específicos
Comprender el concepto de trauma y sus principales respuestas psicológicas.
Identificar factores de riesgo, factores protectores y mecanismos de mantención del malestar post-crisis.
Analizar la relevancia clínica de la intervención temprana en la prevención de secuelas.
Aplicar intervenciones focalizadas y de estabilización en contextos post-crisis.
Promover el fortalecimiento de recursos individuales mediante el trabajo narrativo temprano.
Temario
Fundamentos de la intervención psicológica en crisis y desastres.
Rol del interviniente, principios éticos y enfoque de derechos.
Contención psicológica, PAP e intervención en crisis: diferencias y alcances.
Primeros Auxilios Psicológicos: principios y modelos.
Aplicación de los PAP según contexto y tipo de desastre.
Gestión del riesgo de desastres y salud mental.
Grupos de riesgo, señales de alarma y primeras respuestas clínicas.
Autocuidado del profesional e integración práctica.
Objetivo general
Desarrollar competencias teóricas, clínicas y éticas para la contención psicológica y la implementación de primeras respuestas clínicas en contextos de crisis y desastres, integrando principios de intervención, evaluación inicial del riesgo y autocuidado profesional.
Objetivos específicos
Comprender los fundamentos de la intervención psicológica en crisis y desastres.
Analizar el rol del interviniente desde una perspectiva ética y de derechos.
Diferenciar contención psicológica, primeros auxilios psicológicos e intervención en crisis.
Aplicar principios y modelos de PAP según contexto y tipo de desastre.
Identificar grupos de riesgo y señales de alarma para una respuesta clínica inicial adecuada.
Constanza Rivera Valenzuela es psicóloga con experiencia en intervención clínica, docencia y coordinación de proyectos y equipos en salud mental. Ha desarrollado labores de coordinación en CESIST Chile (Área Comunitaria), así como en proyectos FONDECYT y en NEPSI Chile, articulando gestión, supervisión de equipo y apoyo a procesos formativos.
En el ámbito docente, ha realizado docencia en diplomados en colaboración con ADIPA , además de facilitar jornadas de autocuidado para docentes. También ejerce psicoterapia en práctica privada.
Complementa su trayectoria con formación en diplomados en CESIST Chile y en NEPSI Chile (Mindfulness), además de participación en congresos, cursos y actividades académicas vinculadas a intervenciones psicológicas breves, autocuidado y salud mental en contextos de estrés
Objetivo general
Comprender el duelo desde una perspectiva narrativa y revisar prácticas narrativas utilizadas en el trabajo clínico con personas que han experimentado una pérdida.
Objetivos específicos
Revisar la comprensión del duelo desde una perspectiva narrativa.
Analizar la identidad y la continuidad tras la pérdida.
Conocer las conversaciones de re-membering en el trabajo con duelo.
Revisar el uso de metáforas y rituales narrativos en contextos clínicos.
Temario
Comprensión del duelo desde una perspectiva narrativa
Identidad y continuidad tras la pérdida
Decir de nuevo hola, conversaciones de re-membering
Metáforas y rituales narrativos
Objetivo general
Comprender la depresión desde una perspectiva narrativa y revisar prácticas narrativas utilizadas en el trabajo clínico con personas que presentan sintomatología depresiva.
Objetivos específicos
Analizar la depresión como construcción narrativa y fenómeno relacional.
Revisar prácticas de externalización avanzada en el abordaje del problema depresivo.
Analizar narrativas dominantes, memoria selectiva y empobrecimiento del yo.
Revisar procesos de reautoría orientados a la agencia y a proyectos vitales.
Temario
Depresión como construcción narrativa y fenómeno relacional
Externalización avanzada y cartografía del problema depresivo
Narrativas dominantes, memoria selectiva y empobrecimiento del yo
Reautoría, agencia y proyectos vitales postdepresivos
Objetivo general
Comprender la ansiedad desde una perspectiva narrativa y revisar prácticas narrativas utilizadas en el trabajo clínico con problemáticas ansiosas.
Objetivos específicos
Analizar la ansiedad en relación con procesos de anticipación.
Revisar la externalización del miedo y la desarticulación de guiones ansiosos.
Analizar narrativas de control, evitación y mantenimiento del síntoma.
Revisar procesos narrativos orientados a la acción situada.
Temario
Ansiedad, anticipación y colonización del futuro
Externalización del miedo y desarticulación de guiones ansiosos
Narrativas de control, evitación y mantenimiento del síntoma
Reconfiguración del tiempo, seguridad interna y acción situada
Objetivo general
Comprender el trauma psicológico desde una perspectiva narrativa y revisar el proceso de la terapia narrativa en su abordaje clínico.
Objetivos específicos
Analizar el trauma psicológico como un quiebre narrativo.
Revisar el proceso de la terapia narrativa en el abordaje del trauma.
Conocer herramientas narrativas de intervención utilizadas en este contexto.
Analizar casos clínicos desde una perspectiva narrativa.
Temario
El trauma psicológico como un quiebre narrativo
El proceso de terapia narrativa en el abordaje del trauma
Psicólogo Clínico | Especialista en Psicooncología y Psicoterapia Breve | Subcoordinador Comisión de Psicología PINDA
Manuel Castaño es psicólogo por la Universidad Mayor, con formación en Psicooncología (Postítulo, Universidad Austral) y en Psicoterapia Breve (Postítulo CESIST). Actualmente cursa el Máster en Bioética en la Universidad Internacional de Valencia, fortaleciendo su enfoque ético y clínico en la atención en salud.
Se desempeña como psicólogo oncológico en el Hospital Hernán Henríquez Aravena, donde integra equipos interdisciplinarios en la atención de pacientes con enfermedades oncológicas, y como subcoordinador de la Comisión de Psicología del Programa Nacional de Drogas Antineoplásicas Infantil (PINDA), contribuyendo a la gestión y desarrollo de lineamientos en psicooncología pediátrica a nivel nacional.
Ha sido relator en diversas jornadas y seminarios sobre cuidados paliativos, procesos de duelo, psicooncología y autocuidado profesional, participando activamente en la formación continua y actualización de especialistas en salud mental y oncología.
Módulo 20: Psicogerontología
Temario:
Envejecimiento y vejez ¿son sinónimos?.
Contextualización, conceptualización y teorías actualizadas de la psicogerontología.
Aspectos biológicos, cognitivos, psicosociales y normativos en el envejecimiento
y la vejez.
Práctica del trabajo con, desde y para personas mayores: contextos clínicos, educativos y comunitarios.
Duelos del envejecimiento y la muerte: más allá del tabú.
Desafíos de la psicología del envejecimiento entre las corporalidades, lo normal, la patología y la experiencia.
Módulo 19: Estrategias de intervención en Pareja y Sexualidad
Temario:
Sexualidad en la Pareja, una Introducción.
Problemas Sexuales en Pareja.
Estrategias para el consultorio.
Diseño de Tareas y objetivos.
Los juegos y juguetes sexuales para la pareja.
Módulo 18: Intervención Sistémica con Familias
Temario:
Pensamiento sistémico familiar.
Mapa de ruta para el proceso de intervención sistémico familiar.
Intervención breve en la practica.
Intervenciones sistémicas efectivas.
Módulo 17: Adolescencia y Diversidad
Temario:
Construcción de identidades en la adolescencia: salud mental y diversidad desde enfoque de género.
Procesos de afirmación de género y sexualidad en la adolescencia.
Adolescencia, migración y diversidad cultural.
Tácticas para el cambio desde la terapia breve sistémica.
Técnicas e intervenciones afirmativas con adolescentes y familias diversas.
MÓDULO 16 NEURODIVERSIDAD EN LA INFANCIA: ENFOQUES CLÍNICOS AFIRMATIVOS
Temario:
Características del cerebro neurodivergente.
Manifestaciones clínicas y particularidades del desarrollo en condiciones como TEA, TDAH, Y OTRAS.
Vínculo terapéutico con niños y adolescentes neurodivergentes.
Uso del juego y adaptaciones comunicativas para favorecer la expresión y el aprendizaje.
Desarrollo de habilidades sociales y de autorregulación emocional.
Perspectiva afirmativa y no patologizante en la intervención clínica y educativa.
Módulo 15: Terapia Breve en Problemas de la Infancia
Temario:
Introducción a la terapia narrativa aplicada en niños.
Problemas comunes en infancia.
El proceso de la terapia narrativa en niños.
Juego como instrumento terapéutico: Técnicas y estrategias de intervención.
Módulo 14: Terapia Breve Sistémica y Enfoques Transversales para el abordaje del abuso sexual
Temario:
Abuso sexual: Enfoques sistémicos y transversales.
Abuso sexual: una de las formas de maltrato.
Trabajo terapéutico con personas que resisten los efectos del abuso.
Trabajo terapéutico de sufrimiento y silencio ante el abuso sexual.
Trabajo terapéutico de reconstrucción de la identidad e historia
MÓDULO 13. Intervención sistémica en Trauma Complejo
Temario:
Introducción al trauma complejo.
Paradigma sistémico aplicado al trauma complejo.
Evaluación clínica e intervención sistémica del trauma complejo.
Trabajo con redes.
MÓDULO 12 TERAPIA BREVE SISTÉMICA DE LAS ADICCIONES
Temario:
Principios sistémico – estratégicos para la terapia en casos de adicción.
La primera entrevista y la toma de las primeras decisiones clínicas.
Detección de adicciones y dependencias cuando éstas no son el motivo de consulta.
El trabajo con adicciones y dependencias cuando estas constituyen el
motivo de consulta.
Técnicas y estrategias de Terapia Familiar en familias con un miembro adicto.
Prevención y manejo de recaídas.
Finalización del tratamiento y consideraciones finales.
Módulo 11: Trastornos Alimentarios y de la Ingestión de Alimentos
Temario:
Conceptualización en psiconutrición.
Estigma por peso.
Diagnóstico y evaluación en trastornos restrictivos y malnutrición por exceso en distintas etapas del ciclo evolutivo.
Tratamiento y complicaciones médicas.
Enfoque HAES e intervención psicoterapéutica individual y familiar.
Módulo 10: Técnicas para Intervenir con Trastorno de Personalidad Límite
Temario:
Técnicas de reducción de conductas autodestructivas y autolesivas.
Técnicas de distracción al malestar.
Técnicas para focalizarse en el presente.
Estrategias de regulación emocional
MÓDULO 09 INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON PACIENTES DE ALTA COMPLEJIDAD
Temario:
Pacientes de alta complejidad.
Evaluación de contextos de vulnerabilidad psicosocial.
Estrategias terapéuticas para pacientes de alta complejidad.
Análisis de casos.
Módulo 8: Terapia Breve en Procesos de Duelo
Temario:
La construcción del proceso de duelo.
Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida.
Decir de nuevo «hola», el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas.
Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo.
Técnicas específicas para el trabajo del duelo.
Módulo 7: Evaluación y tratamiento de la conducta suicida
Temario:
Evaluación funcional de la conducta suicida.
Evaluaciones psicométricas de la intención suicida y el riesgo suicida.
Comorbilidades y factores de riesgo en niños, adolescentes y adultos.
Intervención en las conductas suicidas inminentes.
Módulo 6: Terapia Breve para la Experiencia Traumática
Temario:
Psicología de la experiencia traumática.
Trauma y resiliencia.
Crecimiento postraumático o cómo aprender de las malas experiencias.
La reconstrucción de significados en la terapia breve de la experiencia traumática.
Técnicas de intervención en la terapia del trauma
Módulo 5: Terapia Breve para la Ansiedad
Temario:
Técnicas para “hacer hablar la ansiedad y lo que quiere enseñar”.
Técnicas de externalización y afrontamiento del malestar ansioso y la angustia.
Técnicas para redirigir la ansiedad a la construcción de un proyecto de vida saludable.
Módulo 4: Terapia Breve de la Depresión
Temario:
Intervención en crisis: desregulación emocional en la consulta.
Escalas de suicidio y depresión para adolescentes y adultos.
Aportes del modelo Estratégico Breve y Centrado en Soluciones para el abordaje de la Depresión.
Integración de otras técnicas (Práctica basada en la Evidencia) dentro de una mirada estratégica.
La persona del terapeuta en la depresión y suicidio.
Módulo 3 : Psicofarmacología para Psicólogos/as
Temario primera clase:
Elementos relevantes y orientación al tratamiento.
Intervención en acompañamiento al tratamiento farmacológico.
Estrategias para la psicoeducación del paciente y la familia.
Conocimientos generales en farmacología y su impacto en la terapia psicológica.
Módulo 2: Los Ingredientes de la Psicoterapia: lo que funciona y lo que no funciona
Temario:
La investigación en psicoterapia.
Factores específicos de los modelos de psicoterapia.
Factores del terapeuta.
Factores del consultante.
Factores de la relación terapéutica.
Factores comunes
Módulo 1: Terapia Breve: Fundamentos, modelos y técnicas.
Temario:
Fundamentos y principios de la terapia breve.
Modelos de psicoterapia breve.
Proceso terapéutico en la terapia breve.
Técnicas de intervención en terapia breve.
Módulo 3
Contenidos:
La importancia del apego en el desarrollo personal y socioemocional en los menores.
Habilidades importantes en las familias y cuidadores para fomentar un apego sano a nivel familiar.
Dificultades que enfrentan las familias en la construcción de la relación de apego.
Principales necesidades que se presentan en los padres para el fomento del apego en los menores.
Estrategias de intervención centradas en la reconexión con los valores.
Estrategias de intervención centradas en la regulación y co-regulación familiar.
Estrategias de intervención centradas en la eficacia interpersonal de padres con hijos.
Estrategias de intervención centradas en crear relaciones de apego saludables y climas propicios para la vinculación sana con hijos.
Estrategias de intervención centradas en el reconocimiento de recursos y diseño de futuros deseados.
Objetivo general: Desarrollar competencias para fortalecer el apego y la co-regulación emocional en familias y cuidadores, fomentando vínculos seguros y climas familiares saludables.
Objetivos específicos:
Reconocer la importancia del apego en el desarrollo socioemocional infantil.
Identificar las principales dificultades y necesidades de las familias en la construcción del vínculo afectivo.
Aplicar estrategias de intervención centradas en la regulación y co-regulación emocional familiar.
Implementar recursos para promover relaciones parentales eficaces y sensibles.
Fomentar la reconexión con los valores y la creación de entornos de apego saludables.
Módulo 4
Contenidos:
Parentalidad en contexto científicamente informado.
Qué es la evaluación parental: principios, objetivos y alcance.
Instrumentos de utilidad para la evaluación de habilidades parentales.
Estrategias de intervención en contextos parentales basadas en la evidencia.
Objetivo general: Fortalecer competencias para evaluar e intervenir en contextos parentales desde una perspectiva científica y aplicada, utilizando instrumentos y estrategias que orienten procesos efectivos de apoyo y acompañamiento familiar.
Objetivos específicos:
Comprender los fundamentos de la evaluación parental en contextos clínicos y psicosociales.
Identificar instrumentos y herramientas de utilidad para la evaluación de habilidades parentales.
Aplicar estrategias de intervención basadas en la evidencia en procesos de fortalecimiento y acompañamiento a cuidadores.
Promover prácticas profesionales informadas por la evidencia científica y el enfoque sistémico.
Módulo 2
Contenidos:
Análisis psicosocial ecosistémico ante el maltrato familiar.
Efectos del maltrato familiar: A) Cuidadores que ejercen maltrato. B) Trauma del desarrollo relacionado con sufrimientos vinculares.
Técnicas de intervención vincular: parental y familiar.
Técnicas de intervención: las tareas del cuidado y buenos tratos.
Técnicas de intervención familiar: sostener vínculos de seguridad, ternura y cuidados.
Objetivo general: Fortalecer competencias para intervenir con cuidadores que han vivido experiencias de maltrato, promoviendo la reparación vincular y la construcción de relaciones de cuidado seguras.
Objetivos específicos:
Comprender el impacto psicosocial del maltrato familiar y su efecto en la parentalidad.
Identificar dinámicas familiares y emocionales asociadas al trauma del desarrollo.
Aplicar técnicas de intervención parental y familiar orientadas a la reparación del vínculo.
Promover prácticas de cuidado y buen trato en el contexto familiar.
Favorecer la construcción de vínculos basados en seguridad, ternura y contención.
Módulo 1
Contenidos:
Mediación parental digital:
Definición conceptual.
Ser niño, niña o adolescente en el mundo digital y ser cuidador en este mundo.
Técnicas de intervención vincular: parental y familiar.
Técnicas de intervención en diagnóstico basadas en mediación por rango etario.
Técnicas de intervención familiar en casos de adicción a la tecnología, grooming, sexting y ciberacoso.
Objetivo general: Desarrollar competencias para acompañar a madres, padres y cuidadores en la mediación digital, promoviendo el uso saludable de la tecnología y la prevención de riesgos en niños, niñas y adolescentes.
Objetivos específicos:
Comprender los principios y alcances de la mediación parental digital.
Analizar los desafíos actuales de la crianza en contextos digitales.
Aplicar estrategias de intervención familiar frente a problemáticas como adicción, ciberacoso y sexting.
Implementar herramientas de mediación y acompañamiento ajustadas al rango etario.
Módulo 4: Intervención en Trauma complejo en atención secundaria
Objetivo General
Desarrollar competencias para comprender el trauma complejo, aplicar el paradigma sistémico, realizar evaluación clínicae implementar intervenciones sistémicas, articulando trabajo con redes.
Objetivos Específicos
Comprender qué es el trauma complejo y sus manifestaciones en la práctica clínica del nivel secundario.
Explicar principios del paradigma sistémico aplicados al trauma complejo.
Aplicar pautas de evaluación clínica con enfoque sistémico.
Diseñar intervenciones sistémicas acordes a los objetivos y al contexto del caso.
Planificar y coordinar acciones con redes pertinentes para la continuidad de cuidados.
Contenidos del Curso
Introducción al trauma complejo
Paradigma sistémico aplicado al trauma complejo
Evaluación clínica e intervención sistémica del trauma complejo
Trabajo con redes
Módulo 3: Trastornos de personalidad en atención secundaria: intervención y coordinación de cuidado
Objetivo General
Fortalecer competencias para la evaluación clínica y diagnóstico diferencial, revisar lineamientos de intervención basados en evidencia, y abordar el manejo de conductas autolesivas y la terapia grupal en el contexto del nivel secundario.
Objetivos Específicos
Describir criterios y consideraciones de evaluación clínica y diagnóstico diferencial.
Vincular lineamientos de intervención basados en evidencia con la definición de objetivos terapéuticos acordes al dispositivo.
Establecer procedimientos de manejo inicial y seguimiento de conductas autolesivas.
Delinear objetivos, estructura básica y criterios de participación en intervenciones grupales en secundaria.
Contenidos del Curso
Evaluación clínica y diagnóstico diferencial
Lineamientos en intervención basados en evidencia
Manejo de conductas Autolesivas
Terapia Grupal
Módulo 2: Abordaje de Conductas adictivas en atención secundaria
Objetivo General:
Desarrollar competencias para comprender las adicciones desde un modelo biopsicosocial, realizar evaluación e intervención con mirada sistémica y contextual, fortalecer la motivación para el cambio y articular trabajo en redes con autocuidado profesional.
Objetivos Específicos:
Comprender la conceptualización biopsicosocial de las adicciones a sustancias psicoactivas.
Realizar evaluación considerando el contexto sistémico (familiar/comunitario).
Elaborar un plan de intervención coherente con la mirada sistémica y contextual.
Aplicar estrategias de motivación para el cambio y maniobras terapéuticas acordes al nivel secundario.
Identificar y activar redes de apoyo/derivación pertinentes y pautas de autocuidado del equipo.
Contenidos del Curso
Conceptualizacion biopsicosocial de las adicciones a sustancias psicoactivas
Evaluacion e intervencion: una mirada sistemica y contextual
Motivación para el cambio y maniobras terapéuticas
Trabajo en redes y autocuidado
Módulo 1: Abordaje de la Psicosis y Esquizofrenia en atención secundaria: evaluación clínica, tratamiento y continuidad de cuidados
Objetivo General
Fortalecer competencias para la conceptualización psicopatológica, evaluación clínica y diagnóstico diferencial, la intervención temprana en psicosis y el manejo de esquizofrenia(incluida resistente), asegurando continuidad de cuidadosen la red.
Objetivos Específicos
Describir elementos centrales de la conceptualización psicopatológica de psicosis y esquizofrenia.
Aplicar una evaluación clínica que permita diagnóstico diferencial en el nivel secundario.
Identificar señales tempranas y componentes básicos de intervención temprana en psicosis.
Diferenciar esquizofrenia de otras psicosis no afectivas.
Reconocer indicadores de esquizofrenia resistente a tratamientos y las acciones iniciales de manejo en el dispositivo.
Delinear acciones de trabajo en red y continuidad de cuidados.
Contenidos del Curso
Conceptualización psicopatológica
Evaluación clínica y diagnóstico diferencial
Intervención temprana en psicosis
Esquizofrenia y psicosis no afectivas
Esquizofrenia resistente a tratamientos
Trabajo en red y continuidad de cuidados.
Dr. Anibal Flores (psiquiatra)
Psiquiatra Adulto | Médico Cirujano
El Dr. Aníbal es médico cirujano por la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) y especialista en Psiquiatría de Adultos por la Universidad Diego Portales, con formación clínica en el Instituto Psiquiátrico Dr. José Horwitz Barak. Complementa su trayectoria con un Diplomado en Salud Mental de la Universidad de Concepción (UDEC).
Ha ejercido en diversos niveles de la red pública: médico de urgencia en SAR, médico en Atención Primaria (CESFAM) durante el Periodo Asistencial Obligatorio (PAO) y médico contralor y presidente en COMPIN, lo que le otorga una mirada integral de la atención y gestión en salud.
Módulo 4: Autismo en el aula: apoyos inclusivos y participación
Objetivo General: Aplicar estrategias inclusivas para favorecer la participación, autonomía y aprendizaje de estudiantes dentro del espectro autista en el aula, a través de apoyos comunicativos, sensoriales y pedagógicos.
Objetivos Específicos:
Comprender la diversidad en la comunicación social, los perfiles sensoriales y los estilos de aprendizaje en estudiantes pertenecientes al espectro autista.
Diseñar entornos estructurados y apoyos visuales que faciliten la autonomía y la comprensión.
Aprovechar intereses específicos como recurso pedagógico y de participación.
Incorporar principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en la planificación de clases inclusivas.
Coordinar apoyos con familias y redes externas para fortalecer la continuidad educativa.
Contenidos:
Comprensión de la diversidad en la comunicación social, perfiles sensoriales y estilos de aprendizaje.
Estrategias de estructuración del entorno y uso de apoyos visuales para favorecer la autonomía.
Aprovechamiento de intereses específicos como recurso pedagógico y de participación.
Principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) aplicados a la inclusión de estudiantes autistas.
Coordinación con familias y redes de apoyo para fortalecer la continuidad educativa.
Módulo 3: Implementación práctica del PIE: apoyos y colaboración escolar
Objetivo General: Fortalecer las competencias de los equipos educativos para implementar y gestionar el PIE desde una perspectiva inclusiva, mediante estrategias de planificación, co-docencia y coordinación con redes.
Objetivos Específicos:
Conocer el marco normativo chileno y los lineamientos actuales para la implementación del PIE.
Revisar procedimientos básicos para la elaboración, seguimiento y evaluación de Planes Educativos Individuales (PEI).
Incorporar estrategias de co-docencia y colaboración entre docentes y equipos PIE en el aula inclusiva.
Aplicar indicadores simples para la evaluación de avances en inclusión educativa.
Articular el PIE con la convivencia escolar y redes externas de apoyo (salud, familia, comunidad).
Contenidos:
Marco normativo chileno y lineamientos actuales para la implementación del PIE.
Elaboración, seguimiento y evaluación de Planes Educativos Individuales (PEI).
Estrategias de co-docencia y trabajo colaborativo en aula inclusiva.
Evaluación de avances e indicadores simples de inclusión educativa.
Coordinación del PIE con convivencia escolar y redes externas (salud, familia, comunidad).
Módulo 2: Estrategias educativas en el abordaje de TDAH en el Aula
Objetivo General: Desarrollar estrategias educativas y de apoyo psicoeducativo para estudiantes con TDAH, promoviendo la autorregulación, el aprendizaje y la participación en el aula.
Objetivos Específicos:
Reconocer señales y criterios escolares que permitan la detección temprana y la derivación oportuna.
Aplicar estrategias para fortalecer la autorregulación y las funciones ejecutivas en el aula.
Incorporar herramientas pedagógicas basadas en TCC breve adaptadas al contexto escolar.
Utilizar técnicas de entrevista motivacional con familias para favorecer la adherencia a los apoyos.
Identificar medidas preventivas para reducir el rezago académico en estudiantes con TDAH.
Contenidos:
Señales y criterios escolares para la detección temprana y derivación oportuna.
Estrategias de autorregulación y fortalecimiento de funciones ejecutivas en el aula.
Herramientas pedagógicas basadas en TCC breve adaptadas al contexto escolar.
Técnicas de entrevista motivacional con familias para fomentar la adherencia a apoyos.
Prevención del rezago académico.
Módulo 1: Altas capacidades: identificación, normativa y apoyos pedagógicos
Contenidos:
Mediación parental digital:
Definición conceptual.
Ser niño, niña o adolescente en el mundo digital y ser cuidador en este mundo.
Técnicas de intervención vincular: parental y familiar.
Técnicas de intervención en diagnóstico basadas en mediación por rango etario.
Técnicas de intervención familiar en casos de adicción a la tecnología, grooming, sexting y ciberacoso.
Objetivo general:
Desarrollar competencias para acompañar a madres, padres y cuidadores en la mediación digital, promoviendo el uso saludable de la tecnología y la prevención de riesgos en niños, niñas y adolescentes.
Objetivos específicos:
Comprender los principios y alcances de la mediación parental digital.
Analizar los desafíos actuales de la crianza en contextos digitales.
Aplicar estrategias de intervención familiar frente a problemáticas como adicción, ciberacoso y sexting.
Implementar herramientas de mediación y acompañamiento ajustadas al rango etario.
Fonoaudióloga y Psicóloga | Magíster en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación | Magíster en Lingüística | Docente Universitaria
Lina Rodríguez es fonoaudióloga y psicóloga con una destacada formación académica en neurociencias, educación y lenguaje. Es Fonoaudióloga por la Universidad Nacional de Colombia y Psicóloga por la Universidad San Sebastián, Chile. Además, cuenta con un Magíster en Neuropsicología Infantil y Neuroeducación por la Universidad de Morón, Argentina, y un Magíster en Lingüística por la Universidad de Concepción, Chile.
Complementa su formación con un Postítulo en Neurociencias del Desarrollo: La intervención oportuna desde la concepción hasta los 3 años de vida por la Universidad Nacional del Nordeste (Argentina) y la certificación en ADOS-2, instrumento de referencia internacional para la evaluación del espectro autista.
Su trayectoria profesional se centra en la atención a la neurodiversidad en contextos educativos y clínicos, con especial énfasis en el desarrollo del lenguaje, la comunicación social, la estructuración del entorno y la inclusión escolar. Ha participado como expositora en múltiples congresos y seminarios nacionales e internacionales, compartiendo experiencias y buenas prácticas en intervención temprana y neuroeducación.
Actualmente, se desempeña como docente universitaria y formadora en programas de especialización y diplomados en neurodiversidad, aportando desde una mirada interdisciplinaria que integra fonoaudiología, psicología y neurociencias aplicadas a la educación.
Lin. Mg. Macarena Rojas Loyola
Licenciada en Lingüística y Literatura | Magíster en Currículum y Proyectos Educativos | Especialista en Altas Capacidades | Directora y Co-fundadora de la Academia Altas Capacidades
Macarena Rojas Loyola es Licenciada en Lingüística y Literatura por la Pontificia Universidad Católica de Chile y cuenta con un Magíster en Currículum y Proyectos Educativos por la Universidad Andrés Bello. Complementa su formación con un Diplomado en Altas Capacidades por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y un Diplomado en Liderazgo y Gestión Educacional por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente, cursa la carrera de Psicología en la Universidad Gabriela Mistral.
Es Directora y Co-fundadora de la Academia Altas Capacidades, institución dedicada a la formación, difusión y acompañamiento en la educación de niños, niñas y jóvenes con altas capacidades y doble excepcionalidad, donde lidera proyectos innovadores orientados a la inclusión y al desarrollo del talento.
Su trayectoria se centra en la educación inclusiva y la atención a estudiantes con altas capacidades, aportando tanto desde la investigación y el diseño curricular como desde la práctica educativa. Ha desarrollado proyectos académicos y formativos orientados a la detección temprana, el enriquecimiento curricular y el acompañamiento socioemocional, integrando un enfoque de derechos y de equidad educativa.
Actualmente, participa en programas de formación y especialización en educación inclusiva, aportando desde su experiencia en liderazgo pedagógico, gestión de proyectos y estrategias para la atención de la diversidad en el aula.
INTERVENCIONES BASADAS EN MINDFULNESS
Mecanismos de acción en la intervención en mindfulness
Claves en la elaboración de programas e intervenciones en mindfulness y compasión
Meta cognición y mindfulness
Contraindicaciones, abandonos y efectos adversos
Mindfulness y compasión para el estrés, ansiedad y depresión (MBSR – MBCT – CFT y MSC)
Mindfulness en infancia y adolescencia
Intervenciones educaciones y organizacionales
Habilidades del profesional en mindfulness y compasión
Protocolos propios de intervención breve en mindfulness en prevención y promoción en salud mental (Cerna et al.)
MINDFULNESS, BIENESTAR Y PSICOLOGÍA POSITIVA
Aproximaciones a la teoría del marco relacional y contextualismo funcional
Mindfulness, valores y equilibrio
Principios de la terapia de aceptación y compromiso
Mindfulness y flexibilidad psicológica
Dialéctica conductual y aceptación radical
Principios y práctica de la aceptación
Prácticas de mindfulness y autocuidado
MINDFULNESS, ACEPTACIÓN Y TERAPIAS
Concepto y orígenes del mindfulness
Introducción a la práctica meditativa
Filosofía de la cosmovisión oriental budista en la comprensión del mindfulness y la compasión
Ejercicios básicos fundamentales
Prácticas tradicionales iniciales
MINDFULNESS, COMPASIÓN Y AUTOCOMPASIÓN
Mindfulness, la experiencia y la mente
El flujo de la consciencia
Habilidades a desarrollar en la práctica
Mindfulness y ecuanimidad
La práctica del mindfulness relacional
Fundamentos y práctica de la compasión y autocompasión
Compasión y sistemas neuronales
Cerebro y sistemas de regulación de afectos
Psicoterapia orientada al mindfulness y compasión
CIENCIA Y FUNDAMENTOS DEL MINDFULNESS
Mindfulness y en la investigación científica
Neurociencia y bases neurofisiológicas del mindfulness
Inducción a la práctica del mindfulness
Prácticas formales e informales de mindfulness
Mindfulness, estrés y ansiedad
Integración en la vida cotidiana
INTRODUCCIÓN AL MINDFULNESS Y PRÁCTICAS CONTEMPLATIVAS
Concepto y orígenes del mindfulness
Introducción a la práctica meditativa
Filosofía de la cosmovisión oriental budista en la comprensión del mindfulness y la compasión
Ejercicios básicos fundamentales
Prácticas tradicionales iniciales
Prof. Hans Schuffeneger
Instructor de Meditación y Mindfulness | Profesor de Hatha Yoga | Director de la Comunidad Budista de Concepción
Profesor de Hatha Yoga tradicional certificado por el Loknath Institute of Yoga en India, con formación como instructor de meditación, mindfulness y filosofía budista en Drikung Kagyu Dehra Dun, India. Diplomado en Neuroscience in English Education, cuenta con certificación en Psicoterapia Contemplativa por el Nalanda Institute de Nueva York.
Se desempeña como Director de la Comunidad Budista de Concepción y ha colaborado como intérprete y traductor de las enseñanzas de destacados maestros y Lamas que han visitado Latinoamérica, facilitando la transmisión de conocimientos y prácticas de tradición contemplativa.
Dr. Claudio Araya Veliz
Académico e Investigador | Doctor en Investigación en Psicoterapia | Especialista en Mindfulness Relacional, compasión y autocompasión.
Académico e investigador de la Universidad Adolfo Ibáñez, Doctor en Investigación en Psicoterapia por la Pontificia Universidad Católica de Chile (en cotutela con la Universidad de Chile) y Magíster en Psicología Clínica por la Universidad Adolfo Ibáñez.
Forma parte del equipo de mindfulness relacional de la UAI, donde desarrolla formación e investigación orientada al manejo del estrés y el cultivo del bienestar. Es director del Diplomado en Mindfulness Relacional y Técnicas del Bienestar de la Escuela de Psicología UAI.
Cuenta con formación como instructor en Mindfulness Based Stress Reduction (MBSR), Reducción de Estrés Basado en Mindfulness-Rebap y es instructor certificado en Mindfulness Self-Compassion (MSC), consolidando su experiencia en la enseñanza de prácticas contemplativas basadas en evidencia.
Dr. Marcelo Demarzo
Médico e Investigador | Experto Internacional en Mindfulness | Académico de la Universidad Federal de Sao Paulo
Médico e investigador con amplia trayectoria en mindfulness, formado en el Center for Mindfulness de la Universidad de Massachusetts y con un Postdoctorado en Mindfulness y Salud Mental por la Universidad de Zaragoza, España. Es académico de la Universidad Federal de Sao Paulo y coordinador del centro de investigación y promoción de salud Mente Aberta Brasil.
Reconocido como uno de los investigadores más influyentes en mindfulness a nivel mundial, ha colaborado con la Universidad de Harvard y la Universidad de Oxford, siendo autor de múltiples publicaciones y libros de referencia internacional en la materia.
Dr. Javier García Campayo
Médico Psiquiatra | Catedrático de Psiquiatría | Investigador y Referente Internacional en Mindfulness
Médico psiquiatra y catedrático de Psiquiatría de la Universidad de Zaragoza, España, donde dirige el Máster en Mindfulness y la Cátedra de Ciencias Contemplativas. Es director del International Meeting on Mindfulnessy editor de la revista científica Mindfulness & Compassion.
Reconocido como uno de los expertos más influyentes en mindfulness y compasión a nivel mundial, es autor de más de diez libros y numerosas publicaciones científicas indexadas, lo que lo ha posicionado como un referente clave en la investigación y difusión de estas prácticas.
Es creador del modelo de la Terapia de Compasión basada en los Estilos de Apego, consolidando su aporte innovador a la integración del mindfulness en contextos clínicos y de investigación.
Módulo 4: Terapia Centrada en Soluciones para el Estrés, la Ansiedad y el Trauma
Objetivo General:
Brindar herramientas teóricas y prácticas desde la Terapia Breve Centrada en Soluciones (TBCS) para intervenir de manera eficaz en problemáticas relacionadas con el estrés, la ansiedad y el trauma, fortaleciendo el rol activo del consultante y orientando el trabajo clínico hacia soluciones concretas y sostenibles.
Objetivos Específicos:
Comprender los fundamentos clínicos del estrés, la ansiedad y el trauma desde una mirada sistémica y centrada en soluciones.
Identificar los principios y estrategias específicas de la TBCS aplicadas al abordaje del malestar emocional asociado al estrés crónico y situaciones traumáticas.
Aplicar técnicas de intervención breves orientadas a movilizar recursos, excepciones y futuros preferidos en contextos de ansiedad y trauma.
Analizar casos clínicos para fortalecer la capacidad de formulación de intervenciones y toma de decisiones terapéuticas en escenarios reales.
Contenido
El problema del estrés: estrés crónico, ansiedad y trauma
Principios generales de una TBCS para la terapia de problemas ligados al estrés.
Técnicas específicas.
Análisis de casos.
Módulo 3: Abordaje Centrado en Soluciones de la Depresión: Aportes desde el Análisis de Oportunidades
Objetivo General
Profundizar en el abordaje de la depresión desde la Terapia Breve Centrada en Soluciones (TBCS), integrando el uso del Análisis de Oportunidades como herramienta para identificar recursos, excepciones y posibilidades de cambio en la experiencia clínica con consultantes.
Objetivos Específicos
Comprender los principios fundamentales de la TBCS aplicados al trabajo clínico con personas que presentan depresión.
Conocer el Análisis de Oportunidades como herramienta específica dentro del modelo centrado en soluciones.
Aplicar el Análisis de Oportunidades en contextos clínicos a través de ejercicios prácticos, entrenando una escucha activa y la co-construcción de intervenciones breves y efectivas.
Contenido
Principios fundamentales de la TBCS de la depresión.
Análisis de Oportunidades como herramienta específica de la TBCS.
Aplicar el Análisis de Oportunidades en el trabajo clínico con consultantes que presentan depresión, mediante ejercicios prácticos.
Módulo 2: Terapia centrada en soluciones aplicada en problemas de parejas
Objetivo General:
Brindar herramientas teóricas y prácticas desde el modelo de Terapia Centrada en Soluciones (TCS) para el abordaje clínico de conflictos en parejas, promoviendo intervenciones colaborativas orientadas al cambio, la comunicación efectiva y la co-construcción de soluciones.
Objetivos Específicos:
Comprender los fundamentos de la Terapia Centrada en Soluciones aplicados a contextos de pareja.
Identificar los principales patrones de conflicto relacional y traducirlos en oportunidades de intervención centradas en fortalezas y excepciones.
Aplicar estrategias terapéuticas que favorezcan la co-construcción de objetivos, el fortalecimiento del vínculo y la corresponsabilidad entre los miembros de la pareja.
Diseñar intervenciones terapéuticas de apertura, desarrollo y cierre que promuevan procesos de transformación positiva en las relaciones de pareja.
Contenido
Terapia centrada en soluciones: aspectos básicos en una relación de pareja.
De problemas más frecuentes en las parejas a las soluciones frecuentes.
Intervención terapéutica de apertura: conformar el equipo colaborativo con las parejas.
Intervención terapéutica ante los efectos dominantes de los problemas de pareja: crear espació de comunicación y escucha responsable.
Intervenciones terapéuticas de reencuentro y contacto: trazar rutas de sucesos extraordinarios.
Intervención terapéutica de fortalecimiento de la responsabilidad y corresponsabilidad de las parejas.
Técnicas de cierre terapéutico con parejas.
Módulo 1: Fundamentos y técnicas iniciales en Terapia Centrada Soluciones
Objetivo General
Introducir a los participantes en los fundamentos teóricos y prácticos, promoviendo el desarrollo de habilidades clínicas básicas orientadas a la escucha activa, el análisis relacional y la construcción de vínculos terapéuticos efectivos.
Objetivos Específicos
Comprender los principios esenciales que sustentan la Terapia Sistémica Centrada, reconociendo sus aportes al campo clínico.
Explorar estrategias y herramientas iniciales para el inicio del proceso terapéutico desde una perspectiva relacional.
Aplicar técnicas orientadas a la construcción del vínculo terapéutico en las primeras sesiones.
Fortalecer habilidades para la escucha activa, la validación y el análisis sistémico en el trabajo clínico inicial.
Contenido
Comprender los principios esenciales de la Terapia Sistémica Centrada (TSC).
Explorar estrategias iniciales para el trabajo terapéutico.
Aplicar técnicas prácticas para la construcción del vínculo terapéutico.
Fortalecer habilidades para la escucha activa y el análisis sistémico.
Ps. Enrique Puebla Rosales
Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Breve Centrada en Soluciones
Formación Académica
Psicólogo, con especialización en psicoterapia sistémica y Terapia Breve Centrada en Soluciones (TBCS).
Postítulo en Psicoterapia Sistémica Orientada a las Soluciones.
Diplomado en Psicología Clínica y de la Salud.
Diplomado en Terapia Breve de Parejas.
Experiencia Profesional
Más de 10 años de experiencia clínica en TBCS, trabajando con personas, parejas y familias.
Amplia trayectoria en el uso de intervenciones breves y colaborativas en contextos clínicos complejos.
Experiencia docente y formativa en TBCS para psicólogos y equipos profesionales de salud mental.
Formación Internacional
Estudios en Microanálisis y Análisis de Oportunidades aplicados a la terapia, con referentes internacionales como Joel Simon, Lance Taylor y Janet Beavin Bavelas.
Formación orientada al desarrollo de habilidades conversacionales y técnicas efectivas de intervención breve.
Investigación y Publicaciones
Coautor de publicaciones académicas sobre Terapia Breve Centrada en Soluciones, aportando a la sistematización y difusión de esta metodología en el ámbito clínico y formativo.
Áreas de Especialización
Terapia Breve Centrada en Soluciones.
Psicoterapia Sistémica Breve.
Terapia de Parejas.
Microanálisis de la conversación terapéutica.
Formación y supervisión de profesionales en modelos breves.
¿Por qué aprender con Enrique Puebla?
Referente nacional en Terapia Breve Centrada en Soluciones con experiencia clínica y académica.
Formación internacional con figuras destacadas del enfoque colaborativo.
Experiencia docente clara, práctica y enfocada en el desarrollo de habilidades aplicables.
Contribución activa a la investigación y formación continua en psicoterapia breve.
Ps. Mg. Antonieta Solís Erber
Psicóloga Clínica | Especialista en Psicología Jurídica y Terapia Sistémica Breve
Formación Académica
Psicóloga y Licenciada en Psicología, Universidad San Sebastián, Valdivia (2008).
Magíster en Psicología Jurídica y Forense, Universidad de La Frontera, Temuco (2014).
Diplomada en Aplicaciones de Terapia Sistémica Breve: Aportes desde Latinoamérica, CESIST Chile (2020).
Postítulo en Psicoterapia Sistémica Breve, CESIST Chile (2024).
Certificada en evaluación de adolescentes con MACI (Inventario Clínico de Millon), Universidad de La Frontera (2012).
Acreditada en diagnóstico de Psicopatía, mediante la Guía Estructurada PCL para adultos, Universidad de La Frontera (2013).
Experiencia Profesional
Más de 15 años de experiencia clínica en psicoterapia con adultos, adolescentes y familias.
Amplia trayectoria en intervención psicosocial y jurídica con adolescentes en contextos de alta complejidad, judicialización e institucionalización.
Especialización en el modelo MMIDA para el abordaje de factores de riesgo dinámicos como el consumo problemático de sustancias.
Desde 2021, se desempeña como psicoterapeuta en el Centro Latinoamericano de Psicoterapia Online “Pinda” y en consulta privada en Valdivia, con modalidad online y presencial.
Más de 10 años asesorando equipos multidisciplinarios, ejerciendo roles como directora técnica y jefatura en programas de responsabilidad penal adolescente, además de relatora en formación para instituciones como Fundación Ciudad del Niño, ONG Proyecta y Conciencia Sur Capacitaciones.
Áreas de Especialización
Psicología Jurídica y Forense.
Psicoterapia Sistémica Breve aplicada a adolescentes y familias.
Intervención con adolescentes infractores de ley y en reinserción social.
Evaluación diagnóstica especializada (MACI, PCL).
Formación y asesoría a equipos psicosociales y psicojurídicos.
¿Por qué aprender con Antonieta Solís?
Amplia experiencia clínica y en contextos judiciales de alta complejidad.
Formación especializada en psicología jurídica y sistémica.
Capacidad docente y liderazgo en equipos interdisciplinarios.
Enfoque clínico actualizado y ético para el trabajo con adolescentes, familias e instituciones.
Módulo 4
Abordaje Social en Terapia LGBTIQA+: Estrategias y Herramientas Clínicas
Objetivo General: Profundizar en el trabajo en red y en la competencia cultural de psicólogos/as clínicos para la creación de entornos seguros y afirmativos.
Objetivos Específicos:
Desarrollar estrategias para el trabajo con redes de apoyo en contextos familiares, educativos y comunitarios.
Identificar los principales factores de riesgo y protección en la salud mental de personas LGBTIQA+.
Profundizar en la competencia cultural en psicoterapia, integrando la interseccionalidad en la práctica clínica.
Reflexionar sobre la relación entre asimilación, integración y autonomía dentro de la comunidad LGBTIQA+.
Contenido
Trabajo con redes de apoyo: familias, escuelas, equipos de salud y otros entornos.
Seguridad física y emocional: violencia intrafamiliar, bullying y estrategias de prevención.
Competencia cultural y diversidad interseccional: clase, territorio, etnia y otras intersecciones en la experiencia LGBTIQA+.
Asimilación vs. integración: tensiones dentro del movimiento LGBTIQA+ y espacios comunitarios afirmativos.
Módulo 3
Herramientas Clínicas para Terapia Afirmativa
Objetivo General
Brindar estrategias y herramientas concretas para una práctica clínica afirmativa, abordando desafíos terapéuticos comunes como trauma, microagresiones y transfobia internalizada a través del análisis de casos.
Objetivos Específicos
Aplicar estrategias terapéuticas para el abordaje de la transfobia internalizada y el trauma derivado de la discriminación.
Identificar y manejar microagresiones dentro del contexto clínico, promoviendo una relación terapéutica afirmativa.
Explorar técnicas para acompañar procesos de cuestionamiento identitario en un marco de seguridad y validación.
Incorporar el lenguaje inclusivo en la práctica clínica como una herramienta de afirmación y respeto.
Contenido
Fundamentos de la terapia afirmativa: abordaje inclusivo de identidad de género y orientación sexo-afectiva.
Lenguaje inclusivo: importancia en la entrevista y el acompañamiento terapéutico.
Acompañamiento en cuestionamientos identitarios: apoyar procesos de exploración y afirmación.
Develación u ocultamiento: beneficios y riesgos según el contexto social y clínico.
Trauma y reparación: efectos de la transfobia social e internalizada.
Microagresiones en el entorno clínico: identificación, evitación y respeto a identificaciones emergentes.
Módulo 2
Identidad Trans: Enfoques Clínicos y Salud Afirmativa
Objetivo General:
Brindar herramientas teóricas y prácticas a psicólogos/as clínicos para acompañar procesos de afirmación de género desde un enfoque sensible, ético y afirmativo. Se pone especial énfasis en intervenciones clínicas y trabajo con redes familiares.
Objetivos Específicos:
Examinar los conceptos clave de identidad de género y su relación con la psicoterapia afirmativa.
Desarrollar herramientas para el acompañamiento en procesos de afirmación de género desde un enfoque no patologizante.
Analizar los principales motivos de consulta en personas trans y no binarias, considerando los efectos del rechazo social y la discriminación.
Fortalecer el trabajo interdisciplinario con profesionales de la salud en la atención de personas trans.
Contenido
Conceptos clave: identidad de género, expresión de género y orientación sexual.
Disforia de género: conceptualización actual y riesgos de patologización.
Acompañamiento en afirmación de género: superar el modelo gatekeeper.
Motivos de consulta en personas trans: angustia, trauma y rechazo social.
Trabajo interdisciplinario: colaboración con endocrinología y otros profesionales.
Estrategias terapéuticas: transfobia internalizada, miedo a la develación y barreras de acceso
Módulo 1
Psicología y Comunidad LGBTIQA+: Abordaje Legal y Terapéutico
Objetivo General
Proporcionar a los/as psicólogos/as clínicos una comprensión del contexto social, histórico y legal que impacta directamente en el bienestar y la salud mental de las
personas de la comunidad LGBTIQA+. Esta base permitirá un trabajo clínico informado, ético y sensible.
Objetivos Específicos
Analizar la influencia histórica de la psicología en la patologización y despatologización de las identidades LGBTIQA+.
Identificar el impacto del estrés de minorías y la discriminación en la salud mental de esta población.
Comprender el marco legal vigente en Chile y su implicancia en la atención psicológica de personas LGBTIQA+.
Explorar estrategias para la promoción de bienestar y la construcción de una práctica clínica inclusiva.
Contenido
Historia y movimientos LGBTIQA+ en Chile: impacto en subjetividades.
Rol de la psicología en la patologización y despatologización.
Marco legal y derechos humanos: Ley de Identidad de Género, Ley Zamudio y su impacto en la práctica clínica.
Estrés de minorías: fobia estructural, violencia y efectos en la salud mental.
Diferencia entre malestar contextual y psicopatología.
Factores protectores: redes de apoyo, afirmación identitaria y acceso a servicios afirmativos.
Rol del psicólogo/a en la promoción del bienestar y la clínica inclusiva.
Ps. Mg. Eiden Olivier Rojas (Él/Elle)
Psicólogo Comunitario | Especialista en Género, Diversidad Sexual y Salud Mental LGBTI+ | Investigador y Docente
Formación Académica
• Magíster en Psicología Comunitaria, Universidad de Chile (2023). • Diplomado en Género y Desafíos Sociales: Perspectivas Interdisciplinarias, Universidad Católica del Norte (2024). • Diplomado (c) en Liderazgo en Inclusión Social y Acceso a Derechos, Organización de Estados Americanos (OEA), versión 2025. • Psicólogo con mención en Psicología Comunitaria, Pontificia Universidad Católica de Chile (2020). • Licenciatura en Psicología y Bachiller en Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Chile (2019).
Experiencia Profesional
• Asesor en Participación Ciudadana, Ministerio Secretaría General de la Presidencia (2024). • Gestor Territorial – Programa “Somos Comunidad 2023”, Fundación Casa de la Paz (2023 – 2024). • Psicólogo en Dirección de Género, Mujeres y Diversidades, Ilustre Municipalidad de Valparaíso (2022 – 2023). • Encargado de Medición Sociológica y Psicólogo Dupla Psicosocial, Ministerio de las Artes, la Cultura y el Patrimonio (2023). • Coordinador de Proyecto “Escuela para la Participación” y Encargado de Formación, Ahora Nos Toca Participar (2021 – 2023). • Coordinador Nacional de Voluntariado y Apoyo de Coordinación del Programa “Hora Segura”, Fundación Todo Mejora (2020 – 2021). • Encargado de Proyecto “Bienestar en Señas”, Fondo Acción Urgente de América Latina y el Caribe (FAU-LAC) (2020 – 2021).
Investigación y Docencia
• Docente del Curso Transversal “Género, Feminismos y Violencias: Diálogos desde las Ciencias Sociales”, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile (2022 – 2023). • Ayudante de Investigación en Proyectos FONDECYT, con enfoque en ciudadanía interseccional y activismo feminista. • Facilitador y Relator en capacitaciones sobre resiliencia comunitaria, diversidad y derechos humanos.
Publicaciones Destacadas
• «Existimos porque resistimos»: Reflexiones sobre el Bloque Contrahegemónico en el 8M – Fundación Heinrich Böll y Universidad de Chile (2023).
• «Emergencias y diversidad en Chile: Una mirada a partir de la experiencia de la sociedad civil organizada» – Revista Estado, Gobierno y Gestión Pública (2020). • «La invisibilización del suicidio feminicida en el marco legal chileno» – Libro UC Propone (2019).
Áreas de Especialización
• Género, Diversidad Sexual y Derechos Humanos. • Psicología Comunitaria e Inclusión Social. • Participación Ciudadana y Políticas Públicas. • Investigación y Formación en Salud Mental LGBTIQA+.
Ps. Mg. Fernanda Sánchez
Psicóloga | Especialista en Terapia Breve Centrada en Soluciones | Docente y Fundadora de Centro Común
Formación Académica
• Máster en Terapias Cognitivo Conductuales de Tercera Generación, Universidad Europea Miguel de Cervantes. • Diplomado en Terapia Sistémica Breve, CESIST. • Psicóloga, Universidad Diego Portales.
• Formación en Atención a Personas con Riesgo Suicida, Núcleo Imhay. • Formación en Abordaje Integral del Autismo, Grupo Palermo.
Experiencia Profesional
• Fundadora y Psicóloga en Centro Común (2020 – Actualidad) • Psicóloga y Profesora del Programa de Prácticas en Espacio Agua de Luz (2021 – 2023)
• Profesora en Corporación Formando Chile (2022 – 2023)
Voluntariados y Participación Comunitaria
• Atención en Canal de Prevención del Suicidio (2020 – 2021) • Coordinadora de la Vocalía de Género y Sexualidades UDP (2015 – 2017)
Perfeccionamiento y Formación Complementaria
• Seminario en Educación y Diversidad de Género desde la Evidencia, CESIST. • Curso de Estrategias Clínicas para el Abordaje de la Autoestima, CESIST. • Capacitación en Prevención de la Violencia contra la Mujer, Centro de la Mujer de Concepción. • Curso de Terapia Sistémica Breve, CESIST. • Capacitación en Derechos Humanos y Primera Atención Humanitaria, Fundación Henry Dunant. • Pasantía en Salud Mental Comunitaria, Municipalidad de Recoleta.
Investigación y Distinciones
• Presentación Destacada en Congreso de Investigación en Psicología (2017) o “¿Necesidades especiales? Discurso familiar acerca de los procesos de formación escolar en jóvenes con Síndrome de Down”.
Áreas de Especialización
• Terapia Breve Centrada en Soluciones y Terapia Sistémica. • Atención psicológica a población LGBTIQA+ y neurodivergente (TDAH y Autismo). • Prevención del suicidio y promoción del bienestar en adolescentes y adultos jóvenes. • Docencia y formación en salud mental.
Módulo 10
TERAPIA BREVE EN PROBLEMAS DE PAREJA
Felipe Garcia
Principios y ética en la terapia de pareja.
El encuadre terapéutico en terapia de parejas.
Proceso terapéutico en terapia de parejas.
Estrategias terapéuticas en terapia de pareja.
Módulo 9
TERAPIA BREVE EN PROBLEMAS DE LA ADOLESCENCIA
Rodrigo Mardones
Creación del contexto terapéutico con adolescentes.
Consideraciones evolutivas y de contexto del adolescente.
Temas emergentes en adolescentes.
Técnicas de intervención.
Módulo 8
TERAPIA BREVE EN PROBLEMAS DE LA INFANCIA
Constanza Hernández
Introducción a la terapia narrativa aplicada en niños.
Problemas comunes en infancia.
El proceso de la terapia narrativa en niños.
El juego como instrumento terapéutico: Técnicas y estrategias de intervención.
Módulo 7
TERAPIA BREVE EN USO PROBLEMÁTICO DE DROGAS
Guillermo Montes de Oca
Trayectoria de la atención en el tratamiento de los Trastornos por Uso de Sustancias (TUS).
Trastorno por Uso de Sustancias: Elementos para el diagnóstico de dependencia.
Aspectos neurobiológicos de la adicción.
Motivación al tratamiento: Modelo Transteórico del cambio.
Motivación al tratamiento: Entrevista Motivacional.
Intervenciones desde la terapia estratégica respecto de los Trastornos por Uso de Sustancias.
Módulo 6
TERAPIA BREVE EN PROCESOS DE DUELO
Paola Aguayo
La construcción del proceso de duelo.
Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida.
Decir de nuevo «hola»: el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas.
Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo.
Técnicas específicas para el trabajo del duelo.
Módulo 5
TERAPIA BREVE A VÍCTIMAS DE VIOLENCIA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
Rocio Pedreros
Violencia: psicoterapia sensible al género desde la perspectiva de la TSB.
Organización y abordaje del proceso de intervención.
Rutas de elaboración de la violencia.
Redes de protección a las víctimas
Módulo 2
TERAPIA BREVE DE LA EXPERIENCIA TRAUMÁTICA
Felipe García
Psicología de la experiencia traumática.
Trauma y resiliencia.
Crecimiento postraumático o cómo aprender de las malas experiencias.
La reconstrucción de significados en la terapia breve de la experiencia traumática.
Técnicas de intervención en la terapia del trauma.
Módulo 3
TERAPIA BREVE DE LA ANSIEDAD
Carla Carrasco
Fechas: 26 y 28 agosto
La construcción de la experiencia ansiosa.
Cambiando la relación con la ansiedad.
La terapia estratégica breve de los trastornos de ansiedad.
Terapia breve estratégica en ataques de pánico
Módulo 4
TERAPIA BREVE DE LA DEPRESIÓN
Ricardo Henríquez
Intervención en crisis: desregulación emocional en el box/consulta.
Escalas de suicidio y depresión para adolescentes y adultos.
Aportes del modelo Estratégico Breve y Centrado en Soluciones para el abordaje de la Depresión.
Integración de otras técnicas (Práctica basada en la Evidencia) dentro de una mirada estratégica.
La persona del terapeuta en la depresión y suicidio.
Módulo 1
ACTITUDES, HABILIDADES Y TÉCNICAS DE LA TERAPIA SISTÉMICA
Rodrigo Mardones
Fecha 29 y 31 julio
Contenidos
Uso del lenguaje en terapia.
Técnicas y maniobras de encuadre y co-construcción de objetivos terapéuticos.
Reconocimiento, valoración y administración de cambios pre-terapéuticos y de inter-sesiones.
Potenciando el cambio desde la motivación.
Tareas terapéuticas como medio de sostener el trabajo en sesión.
Ps. Moisés Mansilla
Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Sistémica Breve | Terapeuta Narrativo y Centrado en Soluciones
Formación Académica
Psicólogo Clínico con especialización en Terapia Sistémica Breve.
Formación en Prácticas Narrativas y Terapia Centrada en Soluciones.
Experiencia Profesional
Psicólogo Clínico, Consulta Médica del Lago, Puerto Varas.
Atención psicológica a adultos y adolescentes, centrado en la resignificación y recuperación de agencia personal en contextos de ansiedad, depresión, conductas alimentarias, autolesiones y otras dificultades emocionales.
Atención Clínica Regional, Región de Los Lagos.
Desarrollo de una práctica centrada en la diversidad de experiencias humanas y en el acompañamiento terapéutico personalizado para cada individuo.
Áreas de Especialización
Terapia Sistémica Breve y Terapia Narrativa.
Terapia Centrada en Soluciones.
Intervención en Trastornos de Ansiedad, Depresión, Conductas Alimentarias y Autolesiones.
Enfoque no normativo y pluralista en la práctica clínica.
¿Por qué aprender con Moisés Mancilla?
Enfoque Terapéutico Personalizado:
Trabajo centrado en la resignificación de las experiencias personales de cada paciente, promoviendo la recuperación de agencia y el bienestar emocional.
Especialización en Terapias Breves y Narrativas:
Integración de enfoques como la terapia sistémica breve y las prácticas narrativas para un acompañamiento integral.
Experiencia en Diversas Problemáticas Clínicas:
Acompañamiento en procesos de ansiedad, depresión, autolesiones y otros trastornos emocionales, con un enfoque no normativo.
Módulo 4: Terapia Narrativa con Familias
Objetivo General:
Proporcionar herramientas teóricas y prácticas de la Terapia Narrativa para su aplicación en la intervención con familias, facilitando la co-construcción de nuevas narrativas que promuevan el cambio y el bienestar familiar.
Objetivos Específicos:
Establecer una comprensión sólida de la Terapia Narrativa, analizando su evolución epistemológica y su aplicabilidad en el ámbito de la psicoterapia familiar.
Introducir el marco conceptual clave de la Terapia Narrativa en Familias, destacando los principios fundamentales y su utilidad en el abordaje de problemas familiares.
Dominar las técnicas de intervención en psicoterapia familiar narrativa, incorporando herramientas como metáforas, analogías y cuentos para transformar narrativas familiares disfuncionales.
Aplicar las estrategias narrativas en casos prácticos, mejorando la capacidad de intervención frente a conflictos familiares y facilitando la reconstrucción de relatos saludables y adaptativos.
Fomentar la creatividad en la intervención familiar mediante el uso de analogías y metáforas, promoviendo un enfoque terapéutico que permita a las familias redefinir sus historias y relaciones.
Contenido
Reseña Epistemológica de la Terapia Narrativa y Familiar.
Marco Conceptual clave de la Terapia Narrativa en Familias.
Técnicas de Intervención en Psicoterapia Familiar Narrativa.
Uso de Analogías, Metáforas y Cuentos en la Terapia Familiar.
Casos Prácticos y Aplicación de Estrategias Narrativas.
Módulo 3: Terapia Narrativa con la Infancia
Objetivo General
Aprender y entrenar aspectos centrales de la Terapia Narrativa con niños, niñas y adolescentes.
Objetivos Específicos
Comprender los fundamentos epistemológicos de la Terapia Narrativa.
Comprender los principales conceptos de la Terapia Narrativa.
Reflexionar en torno a las narrativas socioculturales dominantes actuales en relación a la infancia y la adolescencia en el mundo y en Chile, en particular.
Reflexionar en relación a las principales problemáticas y técnicas de la Terapia Narrativa con niños, niñas y adolescentes.
Ejercitar técnicas de terapia narrativa con niños, niñas y adolescentes con problemáticas vigentes.
Contenido
Fundamentos epistemológicos de la Terapia Narrativa.
Principales conceptos de la Terapia Narrativa.
Narrativas socioculturales dominantes actuales en relación a la infancia y la adolescencia en el mundo y en Chile, en particular.
Principales técnicas de la Terapia Narrativa con niños, niñas y adolescentes.
Discusión de casos reales y ejercitación.
Módulo 2: Terapia Narrativa con adolescentes
Objetivo General:
Brindar a los participantes conocimientos teóricos y herramientas prácticas de la terapia narrativa para el trabajo con adolescentes, permitiéndoles aplicar estrategias terapéuticas basadas en la construcción de relatos personales, resignificación de experiencias y fortalecimiento de la identidad.
Objetivos Específicos:
Comprender los fundamentos teóricos de la terapia narrativa y su aplicación en adolescentes.
Analizar el impacto de la construcción de identidad en la adolescencia desde la perspectiva narrativa.
Explorar estrategias narrativas para abordar problemáticas comunes en esta etapa del desarrollo.
Aplicar herramientas narrativas para la reconstrucción de historias familiares y su impacto en la adolescencia.
Desarrollar habilidades prácticas para el trabajo terapéutico con adolescentes desde un enfoque narrativo.
Contenido
Narrativas Dominantes y Alternativas en la Adolescencia
El Adolescente y la Construcción de su Identidad
Estrategias Narrativas para Trabajar con Adolescentes
Trabajando las Historias Familiares en la Adolescencia
Ps. Dra. (c) Viviana Tartakowsky
Psicóloga Clínica | Especialista en Terapia Sistémica | Investigadora y Autora
Formación académica
Candidata a Doctora en Educación, Programa Educación y Sociedad
Universidad de Barcelona.
Magíster en Psicología Clínica, Mención Parejas y Familias
Universidad Diego Portales – Instituto Chileno de Terapia Familiar.
Psicóloga Clínica
Pontificia Universidad Católica de Chile.
Postítulo en Psicología Clínica Sistémica Constructivista, con formación internacional en prestigiosas instituciones como:
Instituto de Terapia Familiar de Roma, Italia.
Universidad de Bielefeld, Alemania.
Instituto Erikson, Chicago, EE.UU.
Experiencia Profesional
Más de 25 años de trayectoria en psicología clínica y educativa.
Psicoterapeuta especializada en terapia familiar, de pareja e intervención individual
Docente universitaria y formadora de profesionales en psicología clínica y educativa.
Ha ocupado cargos directivos en instituciones educativas y clínicas, contribuyendo al diseño e implementación de programas de intervención.
Investigación y Publicaciones
Autora de publicaciones científicas en resiliencia, dinámicas familiares y educación.
Coautora del libro «La Resiliencia Sociocultural del Siglo XXI» (2022), en colaboración con expertos internacionales.
Autora del libro «Los Nuevos Desafíos Como Padres en el Siglo XXI» (2024), enfocado en estrategias para el uso saludable de la tecnología en niños, niñas y adolescentes.
¿Por qué elegir a Viviana?
Formación de nivel internacional, con experiencia en distintos países y contextos educativos.
Enfoque práctico y basado en la evidencia, integrando psicología clínica, educativa y social.
Experiencia en capacitación de profesionales, asegurando aprendizajes aplicables al ejercicio laboral.
Módulo 1: Terapia Narrativa con adultos
Objetivo General
Brindar a los profesionales de la salud mental herramientas teóricas y prácticas en Terapia Narrativa, para identificar y transformar narrativas dominantes, facilitando la co-construcción de relaciones alternativas que promuevan el cambio y el bienestar en contextos terapéuticos, especialmente en casos complejos.
Objetivos Específicos
Comprender los fundamentos teóricos: Analizar los conceptos clave y el marco teórico de la Terapia Narrativa, estableciendo una base sólida para su aplicación clínica.
Identificar y deconstruir narrativas dominantes: Desarrollar habilidades para reconocer las narrativas prevalentes en el entorno terapéutico y evaluar su impacto en la experiencia del paciente.
Aplicar técnicas de co-construcción: Aprender y practicar estrategias que permitan la generación de narrativas alternativas, promoviendo cambios significativos en la percepción y comportamiento de los individuos.
Implementar estrategias en casos complejos: Desarrollar e integrar intervenciones de alto impacto que utilicen la Terapia Narrativa para abordar situaciones terapéuticas complicadas y favorecer resultados positivos.
Contenido
Fundamentos de la terapia narrativa: conceptos clave y marco teórico.
Identificación y deconstrucción de narrativas dominantes.
Técnicas para la co-construcción de narrativas alternativas.
Aplicación en casos complejos: estrategias de alto impacto.
13 años de experiencia: enfocado en la psicoterapia y la salud mental en infancia, adolescencia y adultos desde un enfoque integrativo y sistémico.
Detección e intervención infanto juvenil
TEA, TDA-H, Trast conductuales, Trast ansiosos, Trast emocionales, Trast adaptativo, TCA, problemas de autoestima, Trast del ánimo.
Acompañamiento, psicoeducación y guía a las familias.
Certificada en evaluación WISC-V, WAIS-IV.
Jorge Zapata Oñate
Psicólogo Clínico con enfoque Sistémico
Psicoterapia Adolescentes y Adultos
Experiencia en Atención Primaria de salud:
Trastorno de Ansiedad
Depresión
Duelo
Consumo problemático de alcohol y drogas.
Síndrome Demencial
Regulación emocional
Belén Estrada Toledo
Psicóloga Infanto – Adolescente y Adulto
Especializada en Trauma Complejo, Ansiedad, Victimas de ASI y Vulneraciones Graves
Trastorno Espectro Autista
Acreditada Oficialmente Clínica Internacional ADOS – 2
Evaluación Diagnostica para el Trastorno Espectro Autista.
Daniela Saavedra
Psicóloga clínica con enfoque en terapia breve y estratégica.
Terapeuta de niños, adolescentes y adultos.
Amplia formación complementaria: trastorno límite de la personalidad, terapia breve del abuso, terapia breve del duelo, primeros auxilios psicológicos con diploma en neuropsicología.
Colaboración en proyectos relacionados con educación e inclusión.
Creadora proyecto de educación emocional “círculo de educación emocional”
Valentina Guajardo Garrido
Diplomado en “Intervenciones en Salud mental Infantil”
Especialidad en psicología clínica, infanto juvenil
Modalidad online y presencial.
Daniela Saavedra
Enfoque en terapia breve y estratégica.
Terapeuta de niños, adolescentes y adultos.
Amplia formación complementaria: trastorno límite de la personalidad, terapia breve del abuso, terapia breve del duelo, primeros auxilios psicológicos con diploma en neuropsicología.
Colaboración en proyectos relacionados con educación e inclusión.
Creadora proyecto de educación emocional “círculo de educación emocional”
Nicole Martinez
Especialidad en trastornos graves de la personalidad y desregulación emocional
Candidata a magister de psicoterapia en terapias de tercer generación
Atención adultos y adolescentes solo con diagnostico sobre los 14 años
Solanch Garabito
Enfoque Sistémico
Psicoterapia infanto-juvenil, adultos y adultos mayores.
Especialista en terapia breve
Experiencia en intervención en autoestima, manejo emocional, relaciones interpersonales, duelo, ansiedad, abuso sexual, trauma
Trabajo integrativo psicoterapia sistémica, mindfulness y arteterapia.
Formación y Especialización:
Magister en Psicología de Salud. Udec.
Diplomado en Abuso Sexual infanto-Juvenil y en adultos, Diplomado en Terapia Sistémica Breve, Diplomado Intervenciones en Salud Mental Infantil.
Eugenia Escalona
Enfoque en Terapia Sistémica.
Terapeuta de adultos y adolescentes.
Amplia formación complementaria: certificaciones y diplomados en neurodiversidad, autoestima, género, diversidad sexual y psicología educativa, además de un master especializado en la prevención de la violencia contra la mujer.
Docente y formadora en diversas universidades, con experiencia en pregrado y postgrado en psicología clínica.
Docente en diplomados y conferencista en temas de psicología clínica sistémica.
colaboración en proyectos relacionados con salud mental, adolescencia y terapia breve.
Participación en congresos nacionales e internacionales y colaboraciones en medios digitales, incluyendo podcasts y publicaciones científicas.
Felipe García
Especialista en psicoterapia acreditado, doctor y magister en psicología de la Universidad de Concepción
académico del Departamento de Psiquiatría y Salud Mental de la Universidad de Concepción
He escrito varios libros y publicaciones científicas
Atención Individual de Adultos
Atención de parejas
Módulo 3: Adicción a sustancias psicoactivas: evaluación e intervención desde un enfoque biopsicosocial con énfasis en las adolescencias y juventudes
Objetivo General
Brindar herramientas teóricas y prácticas para la evaluación e intervención clínica y psicosocial en adolescentes y jóvenes que presentan consumo problemático de sustancias psicoactivas, desde una perspectiva biopsicosocial contextualizada en escenarios de alta complejidad.
Objetivos Específicos
Comprender las trayectorias de vida de adolescentes y juventudes en contextos de riesgo, incorporando variables sociales, familiares y comunitarias.
Desarrollar habilidades clínicas y relacionales desde el “saber, saber ser y saber hacer” para una intervención ética y situada.
Conocer estrategias y criterios clave para evaluar consumo de sustancias en jóvenes, considerando factores individuales y contextuales.
Aplicar una metodología estructurada de intervención que permita ampliar las posibilidades de cambio en adolescentes y jóvenes en situación de consumo.
Contenido
Trayectorias adolescentes y contextos de alta complejidad
Habilidades de intervención: saber, saber ser, saber hacer
¿Qué y cómo evaluar?
Metodología estructurada de intervención: cómo amplificar posibilidades de cambio
Ps. Mg. Claudia Riquelme
Magíster en Psicología Clínica con mención en Psicodiagnóstico y Evaluación Forense. Posee un Postítulo en Estrategias Constructivistas en Psicoterapia de Pacientes de Alta Complejidad, además de diplomados en Intervenciones Clínicas en Niños y Adolescentes Víctimas de Abuso Sexual y en Sexología Clínica.
Cuenta con amplia experiencia en la atención, evaluación y tratamiento de personas en situación de vulnerabilidad, conocimientos que ha desarrollado a través de una sólida formación académica y una trayectoria laboral en instituciones públicas y privadas vinculadas al ámbito penal y proteccional.
Como perito del Ministerio Público, ha contribuido a casos de alta relevancia. Además, es docente universitaria, desempeñándose en la formación de futuros profesionales, y cofundadora de Mentalis, donde continúa aportando al desarrollo de la psicología clínica, especialmente en el tratamiento de pacientes de alta complejidad.
Módulo 4: Terapia Dialéctica Conductual para el Trastorno Límite de la Personalidad
Objetivo General:
Brindar conocimientos teóricos y prácticos fundamentales sobre el abordaje del Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) desde el modelo de Terapia Dialéctica Conductual (DBT), con énfasis en la comprensión clínica del trastorno y la aplicación de herramientas terapéuticas efectivas orientadas a la estabilización emocional, la disminución de conductas autodestructivas y la mejora en las habilidades interpersonales
Objetivos Específicos:
Comprender los criterios diagnósticos y características clínicas principales del Trastorno Límite de la Personalidad.
Conocer la estructura del tratamiento DBT y los principios que sustentan su enfoque terapéutico.
Explorar y aplicar técnicas de aceptación radical, tolerancia al malestar y regulación emocional.
Identificar estrategias eficaces para disminuir conductas autolesivas y autodestructivas en consultantes con TLP.
Desarrollar habilidades terapéuticas en el entrenamiento de eficacia interpersonal y manejo de crisis.
Contenido
Caracterizando el trastorno limite de personalidad
Estructura del tratamiento DBT para el TLP
Aceptación radical
Disminución de las conductas autolesivas y autodestructivas.
Estrategias de tolerancia al malestar
Estrategias de Distracción al malestar
Regulación emocional
Estrategias de eficacia interpersonal
Módulo 2: Anorexia y Bulimia: Diagnóstico, Comorbilidades e Intervención Terapéutica
Objetivo General:
Entregar herramientas clínicas y actualizadas para el diagnóstico, evaluación e intervención terapéutica de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA), específicamente anorexia nerviosa (AN) y bulimia nerviosa (BN), considerando sus comorbilidades y el abordaje interdisciplinario.
Objetivos Específicos:
Reconocer los criterios diagnósticos y manifestaciones clínicas de la anorexia y la bulimia nerviosa, con base en los principales sistemas de clasificación.
Identificar comorbilidades frecuentes en pacientes con TCA y la importancia del trabajo interdisciplinario en su abordaje.
Analizar estrategias de intervención clínica para el tratamiento de la AN y BN desde una perspectiva terapéutica integral.
Revisar un caso clínico para aplicar conocimientos teóricos en el análisis y comprensión del proceso terapéutico en TCA.
Contenido
Evaluación y diagnóstico de AN Y BN
Comorbilidades y multidisciplina
Intervención en AN y BN
Revisión de un caso clínico
Módulo 1: Evaluación e Intervención psicoterapéutica en casos de alta complejidad
Objetivo General
Desarrollar competencias clínicas en la evaluación e intervención psicoterapéutica de casos de alta complejidad, integrando herramientas diagnósticas, estrategias de abordaje y principios éticos, con especial énfasis en el cuidado de la persona del/la terapeuta.
Objetivos Específicos
Identificar los principales indicadores clínicos y contextuales que definen un caso como de alta complejidad.
Aplicar herramientas de evaluación diagnóstica adecuadas para el abordaje integral de estos casos.
Comprender y utilizar principios generales de atención clínica en contextos de alta complejidad.
Diseñar estrategias psicoterapéuticas ajustadas a las necesidades específicas de pacientes con altos niveles de vulnerabilidad o riesgo.
Reflexionar sobre el impacto emocional y psicológico que implican estos procesos para el/la terapeuta, promoviendo el autocuidado profesional como herramienta clínica y ética.
Contenido
Herramientas de Evaluación para casos de alta complejidad
Principios generales en la atención de casos de alta complejidad
Estrategias clínicas de Intervención con casos de alta complejidad
Persona del/la terapeuta: Cómo cuidarse
Box de atención
Déjanos tus datos y nos comunicaremos contigo a la brevedad para resolver todas tus dudas.
Módulo 4
Ps. Dr. Patricio Arias
Contenidos:
Intercambio de contingencias en la relación terapéutica
Análisis de la conducta clínica
Reglas para la aplicación FAP
Habilidades para el moldeamiento sincrónico de la conducta interpersonal
Modelo ACL de la conexión interpersonal
Módulo 3
Contenidos
Conceptos clave de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT)
Eficacia de ACT en diversas problemáticas psicológicas con revisión de casos clínicos
Modelos Hexaflex, Triflex y Matrix
Conceptualización de casos y las principales los seis procesos de ACT
Relación de ACT con otras terapias de tercera generación
Módulo 2
Docente: Jessica Zapata
Contenidos
Antecedentes, conceptualización de AC
El Modelo Conductual de la Depresión
La evaluación inicial y presentación de AC
Monitorización de actividades y valoración de objetivos
La programación de actividades, activación simple y compleja
Finalización del tratamiento
Módulo 1
Ps. Nicole Martinez
Contenidos:
Introducción a la Terapia Dialéctica Conductual (DBT)
Estructura y componentes de la DBT
Estrategias y técnicas de la DBT.
Aplicaciones clínicas de la DBT
Investigación y futuro de la DBT
Ps. Mg. Pablo Zurita
Psicólogo y Neuropsicólogo Clínico de la Universidad de Chile. Máster en Terapias Conductuales-Contextuales en Infanto-juveniles y Adultos (ITECOC, cursando). Postítulo de Neuropsicología Clínica en la Universidad Diego Portales. Miembro de la Association for Contextual Behavioral Science (ACBS), Instituto de Terapias Conductuales y Contextuales (ITECOC, México), Instituto especializado de psicología basada en evidencia (IEPBE, Perú) y la Asociación estudiantil de Neurociencia y Neurotecnología (AENN, Chile).Ha realizado más de 10 diplomaturas tales como: “Metodología cuantitativa para la investigación social (UCH, Chile, 2016)”, “Neuropsicología y Neuropsiquiatría del Adulto (PUC, Chile, 2017)”, “Rehabilitación neuropsicológica del adulto(Ayudante, UDP, Chile, 2019)”, “Terapia de aceptación y compromiso(Ikastola, Chile, 2021)”, “Terapia cognitivo conductual(Ikastola, Chile, 2021)”, “Psicopedagogía Clínica(centro de neuropsicopedagogía, Chile, 2023)”, “Didáctica matemática(centro de neuropsicopedagogía, Chile, 2023)”, “Internacional: Estrategias Clínicas en Psicoterapia Breve en Adultos (ADIPA, Chile, 2023)”, “Neurociencia y Educación(NCCC, Chile, 2023)”, “Evaluación e Intervención en el Trastorno del Espectro Autista (NCCC, Chile, 2023)”, “Didáctica de la lectura”(Centro de neuropsicopedagogía, Chile, 2024)”, “Internacional en Terapia de Aceptación y Compromiso (ITECOC, México, 2024)”, “Especializado en terapias conductualescontextuales” (ITECOC, México, 2024).
Ps. Mg. Viviana Matus Donoso
Psicóloga Clínica | Especialista en Psicología de la Salud y especialización en terapia sistémica breve
Formación Académica
Psicóloga Clínica, con sólida trayectoria en salud mental hospitalaria.
Magíster en Psicología, mención Psicología de la Salud.
Magíster en Psicoterapias Dinámicas, con enfoque en el trabajo clínico profundo desde una perspectiva psicodinámica.
Experiencia Profesional
Académica Universidad de Concepción
Psicóloga Clínica en la Unidad de Salud Mental del Hospital Las Higueras, Talcahuano.
Atención especializada a pacientes en contextos hospitalarios complejos y crónicos.
Abordaje terapéutico integrando dimensiones emocionales, médicas y relacionales.
Investigación y Producción Académica
Estudio: “Personalidad resistente, estrés percibido y bienestar psicológico en cuidadoras familiares de pacientes con cáncer terminal.”
Estudio: “Relación entre personalidad y alopecia.”
Interés en temáticas de psicología de la salud, procesos psicosomáticos y acompañamiento a pacientes y cuidadores.
Ps. Dra. Jessica Zapata Téllez
Psicología Clínica y de la Salud, y Maestra y Doctora en Ciencias de la Salud en el campo de Salud Mental Pública. Está capacitada en la implementación de Terapia Cognitivo-Conductual, Terapia de Aceptación y Compromiso, Terapia de Activación Conductual, y Terapia Dialéctica Conductual. Se especializa en el tratamiento de trastornos de la personalidad, trastornos afectivos y de ansiedad. Ha sido autora y coautora de publicaciones científicas, guías de tratamiento y libros, y ha colaborado en comités de investigación científica. También ha sido capacitadora en diversos cursos, talleres y diplomados en psicología clínica y metodología de la investigación, y ha dirigido tesis de licenciatura y posgrado. Actualmente, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores; es directora de CITESAM-Centro de Investigación, Tratamiento y Enseñanza en Salud Mental, y funge como docente de posgrado en la Universidad de las Américas, la Universidad Panamericana y la Universidad Anáhuac, y es jefa de la Unidad de Rehabilitación Psiquiátrica en el Instituto Nacional de Psiquiatría “Ramón de la Fuente Muñiz”.
Ps. Natalia Pozo Caballero
Psicóloga Clínica con vasta formación y experiencia clínica, comunitaria y de gestión, destacando su trayectoria en la red asistencial de salud pública de la región de Tarapacá.Diplomada en formación sistémica para psicoterapeutas infanto/juveniles. Tiene un postítulo en mediación, familia e infancia. Diplomada en saludfamiliar y postitulada en salud mental y psiquiatría comunitaria así como en terapia familiar y de pareja.
Módulo 4
Mindfulness y Compasión: Soluciones para el Estrés y Ansiedad
Intervenciones basadas en mindfulness para el estrés y ansiedad
Principios terapéuticos del Mindfulness Based Stress Reduction (MBSR)
Protocolo MBSR y su uso en estrés y ansiedad
Técnicas nucleares, formales e informales
Intervenciones breves basadas en mindfulness y compasión
Módulo 3
Compasión y Mindfulness: Estrategias Terapéuticas para la Depresión
Intervenciones basadas en mindfulness y compasión para la depresión
Principios de la Terapia Cognitiva Basada en Mindfulness (MBCT) para la depresión
Proceso terapéutico de mindfulness y compasión para la depresión
Protocolos terapéuticos para la depresión
Técnicas de mindfulness y compasión en depresión
Módulo 2
Mindfulness y Compasión: Un Enfoque Integral para la Salud Mental
Mindfulness y compasión, “dos caras de la moneda”
Bases biológicas y psicológicas de la compasión
Mecanismos de acción y eficacia de la compasión y autocompasión
Psicoterapia centrada en el mindfulness y compasión
Técnicas y prácticas de compasión
Técnicas y prácticas de autocompasión
Módulo 1
Fundamentos de Mindfulness y Técnicas para la Salud Mental
Introducción al mindfulness y prácticas contemplativas
Fundamentos científicos del mindfulness
Neurociencia contemplativa y mindfulness
Prácticas y técnicas básicas fundamentales
Prácticas formales e informales de mindfulness
Intervenciones basadas en mindfulness para la salud mental
Módulo 4 Piscogerontología
Intervención y rehabilitación psicosocial en personas mayores
Fundamentos de la Intervención Psicosocial en la Vejez
Desarrollo social en el proceso del envejecimiento: soledad, jubilación, maltrato, roles.
Evaluación psicosocial: redes de apoyo social, bienestar emocional y necesidades psicosociales.
Tipos de intervenciones: actividades recreativas, sociales, grupos de apoyo.
Familia, redes comunitarias e instituciones en Chile.
Módulo 2 Piscogerontología
Evaluación y entrenamiento cognitivo en personas mayores
Clase 1:
Tamizaje, testeo cognitivo y evaluación neuropsicológica.
Aproximación psicométrica, clínica y de proceso en evaluación neuropsicológica.
El continuo deterioro cognitivo normal y patológico.
Test cognitivos: Selección, aplicación y consideraciones en personas mayores.
Clase 2:
Perfiles neuropsicológicos en el contexto de deterioro cognitivo
Estimulación cognitiva, entrenamiento cognitivo y rehabilitación cognitiva en personas mayores.
Principios y formas de entrenamiento cognitivo en personas mayores.
Análisis de casos clínicos: Evaluación e intervención cognitiva.
Módulo 1 Piscogerontología
Psicogerontología: evaluación e intervención clínica con personas mayores
Introducción a la psicogerontología: conceptos esenciales, edadismo
Evaluación psicológica en personas mayores: desarrollo personal y emociona
Intervención clínica con personas mayores: aspectos a considerar
Sintomatología ansiosa, depresiva y conducta suicida en personas mayores.
Ps. Mg. Cristian Cerna
Psicólogo, Magister en Psicología mención salud de la Universidad de Concepción. Académico, Especialista e investigador en Mindfulness. Director General de Mindfulness NEPSI Chile. Investigador invitado al VI Meeting International on Mindfulness, el principal encuentro de investigadores de mindfulness en el mundo de habla hispana. Ha trabajado en adaptaciones breves del MBSR, publicando un Programa de Entrenamiento Breve en Mindfulness en PsyCH Journal (Cerna, García y Téllez, 2020), entre otros artículos en revistas científicas. Es autor del protocolo de mindfulness en el programa «Hoy a tiempo», del proyecto FONDECYT N°1180134. Actualmente, aplica mindfulness para el bienestar de estudiantes universitarios, académico de la Universidad de las Américas y ha sido docente de postgrado en investigación en mindfulness en la Universidad de Concepción
Ps. Mg. Francisca Zuchel
Psicóloga formada en Universidad de Concepción.
Magister en Psicogerontología (c), Universidad de Barcelona, España.
Diplomado en Neuropsicología a lo largo del Ciclo Vital en Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomado en Neuropsicología de las Demencias, Universidad Tecnológica TECH México. Diplomado en Terapia Sistémica Breve, Centro de Estudios Sistémicos CESIST, Chile.
Con experiencia clínica y comunitaria en Oficina Municipal de Adulto Mayor, Centro de Atención Primaria y en Centro de Especialidad en Demencia del Servicio Público. También en atención individual en centro gerontológico online.
Ps. Mg. Fabián Heredia
• Maestría en Psicología de la Salud (UCB).
• Master en Hipnosis Ericksoniana (IAFI).
• Especialidad en Psicología Clínica Sistémica y Terapias Breves (UCB).
• Especialidad en Terapia de Esquemas (IMTE).
• Especialidad en Hipnosis Ericksoniana (NEUROcorp).
• Diplomado en Educación Superior (CEPIES- UMSA).
• Licenciado en Psicología (UCB). Psicoterapéuta
• Certificado en ACT (CIPCO).
• Psicoterapéuta Certificado en el Modelo Sistémico Relacional-Familiar (CTB).
Módulo 4
Principios, fundamentos y modelos terapéuticos.
Actitudes que mantienen el miedo y la ansiedad
La evitación experiencial como explicación de la presencia y mantención del miedo y la ansiedad.
Aceptación radical de la ansiedad v/s control de la ansiedad.
Estrategias de intervención
Ejercicios para la gestión de la preocupación y pensamientos negativos, desde la Terapia Cognitiva basada en Mindfulness.
Habilidades de gestión emocional desde la Terapia de Aceptación y Compromiso.
Prácticas y actividades de autorregulación emocional desde la Terapia Conductual Dialéctica.
Análisis de casos reales.
Módulo 3
Fenomenología de los problemas de ansiedad y su manifestación en la adolescencia.
Pautas para el trabajo psicoterapéutico de la ansiedad.
Estrategias relacionales para establecer vínculos terapéuticos con adolescentes.
Estrategias cognitivas para el trabajo con ansiedad.
Estrategias de regulación emocional y fisiológica en el trabajo con ansiedad.
Módulo 2
Conceptos previos.
El uso de la metáfora.
Búsqueda transderivacional
Crisis y trastorno de pánico
Modelo de tratamiento sistémico: paciente, familia, proceso clínico
Protocolo de intervención sistémica: sesión 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Críticas al tratamiento
Módulo 1
Ansiedad y estrés
El estrés y sus funciones.
Técnicas para manejar el estrés.
Técnicas para manejar la ansiedad.
Miedo fóbico
El miedo y sus funciones
Técnicas estratégicas
Técnicas narrativas
Presentación de casos
Ps. Mg. María Alicia Espósito
Psicóloga Clínica | Magíster en Psicología Clínica | Especialista en Psiconutrición y Trastornos Alimentarios
Formación Académica
Magíster en Psicología Clínica – Universidad Andrés Bello
Diplomado en Manejo Integral de los Trastornos Alimentarios: Enfoque Peso Inclusivo – Universidad del Desarrollo
Formación en Psicología de la Alimentación Consciente basada en Mindfulness y Compasión
Formación en Terapia Centrada en la Compasión
Líder del programa Body Image Program
Experiencia Profesional
Psicoterapeuta Clínica (Adultos e Infantojuvenil): Más de 11 años de experiencia brindando acompañamiento psicológico desde un enfoque humanista y compasivo, con énfasis en problemáticas alimentarias, imagen corporal y autoestima.
Integrante de Equipos Multidisciplinarios en Psiconutrición: Trabajo conjunto con profesionales de la salud en contextos clínicos y comunitarios, incorporando el enfoque HAES (Health at Every Size) y peso inclusivo.
Miembro Activa de Redes Profesionales: Participación en Prospich (Profesionales de la salud peso inclusivo de Chile) y Alicya para Iberoamérica (Asociación por la Liberación Corporal y Alimentaria), promoviendo una atención respetuosa, sin sesgos de peso.
Áreas de Especialización
Trastornos de la Conducta Alimentaria
Psicología de la Alimentación y Relación con el Cuerpo
Terapia Centrada en la Compasión
Psiconutrición y Trabajo Multidisciplinario
Intervención Clínica en Adultos, Niños y Adolescentes
¿Por qué estudiar con María Alicia Espósito?
Experiencia Clínica Profunda: Más de una década acompañando procesos terapéuticos en distintas etapas del desarrollo. Enfoque Compasivo y Inclusivo: Formación sólida en terapias basadas en la compasión y el respeto por la diversidad corporal. Liderazgo en el Ámbito de Imagen Corporal: Facilitadora del programa Body Image Program, con enfoque en la aceptación corporal y la salud mental. Compromiso con la Educación Continua y el Trabajo en Red: Participación activa en redes profesionales que promueven la salud sin discriminación por peso.
Módulo 4
Imagen Corporal y Conducta Alimentaria: Estrategias de Intervención
Objetivo General Profundizar en los componentes psicosociales de la imagen corporal y su vínculo con la salud mental, incorporando estrategias de intervención desde una mirada crítica al paradigma peso-centrista.
Objetivos Específicos • Analizar el rol de la imagen corporal a lo largo del desarrollo vital. • Explorar la influencia de factores socioculturales en la insatisfacción corporal. • Reconocer el impacto del estigma de peso y la discriminación en la salud pública. • Diseñar estrategias clínicas que promuevan la autoaceptación y el bienestar psicológico.
Contenidos:
I. Implicancias de la imagen corporal en la salud mental
Imagen corporal (IC) como constructo a lo largo del ciclo vital
Influencias socioculturales en la configuración de la IC
Satisfacción corporal, autoaceptación y bienestar psicológico
II. Paradigma peso-centrista y estigma de peso
Estereotipos y discriminación basados en el peso corporal
Consecuencias del estigma en la salud pública
Crítica al modelo biomédico tradicional y su relación con el peso
III. Generar el cambio: intervenciones clínicas y comunitarias
Estrategias de intervención centradas en la aceptación corporal
Abordaje clínico y multidisciplinario desde una perspectiva inclusiva
Módulo 3: Insatisfacción corporal y TCA: Pautas para una alimentación saludable
Objetivo General:
Explorar la relación entre insatisfacción corporal, estigma de peso y TCA, incorporando modelos de alimentación consciente y sin dietas como alternativas terapéuticas.
Objetivos Específicos:
Analizar el impacto del estigma de peso en la salud física y mental.
Comprender el enfoque HAES (Health at Every Size) y su aplicación clínica.
Introducir herramientas de alimentación intuitiva y mindful eating.
Diseñar intervenciones que promuevan una relación saludable con la comida y el cuerpo.
Temario:
Estigma de peso y su influencia en la salud
Estrategias interventivas de abordaje en la clínica
HAES (Health at Every Size)
Introducción a la nutrición sin dietas
Alimentación intuitiva: Mindful eating
Módulo 2: Trastornos alimentarios en adultos y adolescentes: Técnicas de intervención
Objetivo General:
Entregar herramientas clínicas para el abordaje de los TCA en personas adolescentes y adultas, incorporando nuevas perspectivas en torno al peso alto y la medicina basada en la evidencia.
Objetivos Específicos:
Comprender los desafíos actuales en el tratamiento de TCA y peso alto.
Conocer enfoques actualizados en el abordaje interdisciplinario.
Aplicar intervenciones respaldadas por evidencia científica.
Diseñar estrategias terapéuticas específicas según etapa del ciclo vital.
Contenidos:
Trastornos de la Conducta Alimentaria y Peso alto.
Nuevas perspectivas en Peso Alto.
Abordaje y tratamiento de los Trastornos de la Conducta Alimentaria desde la medicina basada en la evidencia
Intervención Interdisciplinaria de los Trastornos Alimentarios.
Módulo 1
Imagen Corporal y Conducta Alimentaria: Estrategias de Intervención
Implicancia de la imagen corporal en salud mental.
IC como constructo a lo largo del ciclo evolutivo.
Influencias socioculturales en la IC.
Satisfacción con la IC, autoaceptación y bienestar psicológico.
Paradigma pesocentrista y estigma de peso.
Estereotipos y discriminación por peso
Impacto en la salud pública
Generar el cambio:
Estrategias de intervención
Abordaje multidisciplinario
Módulo 10
Terapia de la ruptura amorosa
Docente: Ps. Mg. Brenda García
Contenidos:
• Contenidos: Duelo por ruptura y efectos emocionales
• Principios en el acompañamiento del duelo por ruptura
• Proceso terapéutico
• Estrategias de intervención
Contenidos:
1) Amor en los trastornos de personalidad
2) Funcionamiento relacional en los trastornos de personalidad
3) Abordaje de crisis
4) Estrategias para trabajar factores esenciales en la relación
Módulo 8
Terapia para problemas sexuales en pareja
Docente: Ps. Mg. Nicole D’Alencon
Contenidos:
● Conceptos Básicos sexualidad, sexo y erotismo.
● Socialización de Género.
● Sexología.
● Disfunciones Sexuales.
● Terapia de Pareja en sexualidad.
Módulo 7
Terapia de parejas con hijos con dificultades clínicas significativas
Docente: Ps. Mg. Rodrigo Mardones
Contenidos:
● Acompañamiento en la perdida de la idealización del hijo(a) sano(a).
● Estrategias de cuidado y recuperación de la pareja ante los desafíos clínicos y de cuidados domésticos.
● Construcción de proyecto de pareja con hijos con dificultades clínicas.
● Acompañamiento y construcción de un plan de cuidado y abordaje clínico del hijo afectado
Módulo 6
Infidelidad y celos en la pareja
Docente: Ps. Dr. Felipe García
Contenidos:
● Los celos en las relaciones de pareja
● Manejo individual de los celos
● Manejo interpersonal de los celos
● Infidelidad en las relaciones de pareja
● Técnicas para superar una infidelidad como pareja
● Técnicas para superar una infidelidad luego de una ruptura
Módulo 5
Parejas altamente conflictivas
Docente: Ps. Dra. Mary Blanca Moctezuma
Contenidos:
● Factores que inciden en la relación amorosa y el conflicto de pareja.
● Actitudes de las parejas altamente conflictivas y problemáticas que de éstas derivan.
● Identificación de los patrones negativos y recurrentes que afectan la relación de pareja.
● Ruptura del discurso amoroso derivado de conflictos
Módulo 4
Técnicas iniciales: la pareja en sesión
Docente Ps. Dr(c). Mg. Ricardo Henríquez
Contenidos:
1. Evaluación inicial, vínculo y encuadre terapéutico en terapia de parejas.
2. Técnicas y estrategias para la primera entrevista.
3. Exploración del problema y posibles soluciones
4. Co-construcción de objetivos en terapia de parejas.
5. Patrones de comunicación disfuncional en la pareja.
6. Indicadores de resistencia al cambio en la evaluación inicial.
Módulo 3
Principios, técnicas y proceso terapéutico en terapia de parejas
Docente: Ps. Dr. Ruperto Charles
● Principios de la terapia de pareja.
● Técnicas de terapia de parejas.
● Proceso terapéutico.
● Habilidades del terapeuta.
Módulo 2
Nuevas conceptualizaciones del Amor y configuraciones de parejas
Docente: Ps. Mg. Rodrigo Mardones
Contenidos:
● Del amor romántico al amor como reciprocidad.
● Diversidad sexual y nuevas configuraciones de pareja
● Acompañamiento clínico a parejas en conflicto.
● Construcción de proyecto de pareja con el foco en la reciprocidad
Módulo 1
La pareja humana: Amor y Comunicación
Docente: Dr. Felipe García
Contenidos
● Breve historia de la pareja humana
● Teorías del amor
● Ciclo vital de la pareja
● Teoría de la Comunicación humana
● Comunicación en la pareja
● Conflicto en la pareja
Módulo 4
Ruptura de pareja y conflicto
Brenda García
Contenido
– Factores que generan conflicto en la pareja.
– Acompañamiento en el duelo por ruptura.
– Que evitar hacer.
– Estrategias terapéuticas para manejo de efectos emocionales.
– Tareas y rituales.
Módulo 3
Terapia sexual de parejas
Gilberto Gómez
Contenido
Crisis y Pareja
Concepto de Crisis
Diversidad de las Crisis
Etapas de la pareja
Estrategias de Intervención
Actividades en Consulta
Diseño de tarea
Diseño de Objetivos en Pareja
Módulo 2
Terapia Sistémica: Pareja e Infidelidad
Rodrigo Mardones
Contenido
La infidelidad en la relación de pareja desde el enfoque sistémico.
Terapia del perdón
Reconciliación y ruptura del vínculo romántico.
Abordaje terapéutico y técnicas.
Módulo 1
Terapia Breve de Parejas
Felipe García
Contenido
El amor en la pareja
Satisfacción en la pareja
Comunicación en la pareja
Conflictos en la pareja
Infidelidad y celos
Ruptura de pareja
Encuadre en terapia de pareja
Técnicas en terapia de pareja
Análisis de casos verídicos
Módulo 10
Abordaje terapéutico del Trauma Complejo.
Horarios:
Sesión 19: Lunes 09 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 20: Jueves 12 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
El Trauma Complejo y las experiencias adversas en diferentes etapas del ciclo vital.
El trauma en la infancia temprana y la adolescencia.
Efectos neurobiológicos del trauma en la infancia y adolescencia.
Trauma relacional desde una perspectiva sistémica.
Tipos de Trauma Complejo.
Protocolo de 8 fases.
Módulo 9
Intervención integrativa ante el trauma en personas afectadas por la violencia.
Horarios:
Sesión 17: Lunes 02 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 18: Jueves 05 de Septiembre de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
Maniobras terapéuticas de apertura y seguridad ante la experiencia del trauma.
Técnicas ante las conductas adaptativas por efectos de la violencia: ansiedad, ataques de pánico.
Técnicas externalizantes con arte y escritura ante los efectos traumáticos por violencias.
Técnicas clínicas de reposición corporal y social ante el trauma por violencia.
Módulo 8
Terapia de reprocesamiento, desensibilización y estimulación bilateral.
Horarios:
Sesión 15: Lunes 26 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 16: Jueves 29 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
Fundamentos de las Técnicas de Reprocesamiento.
Proceso desadaptativo y disfuncional de las memorias traumáticas.
Efectos disociativos postrauma y terapia de reprocesamiento.
Terapias de reprocesamiento y su aplicación a eventos traumáticos y de duelo.
Estimulación bilateral.
Módulo 7
Terapia metacognitiva para el trauma.
Horarios:
Sesión 13: Lunes 19 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 14: Jueves 22 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
Análisis de los pensamientos metacognitivos.
Análisis de la autorregulación de las funciones ejecutivas.
Análisis del síndrome cognitivo atencional en el trauma.
Habilidades para el mindfulness desapegado en el trauma.
Habilidades para el entrenamiento atencional en el trauma.
Módulo 6
Intervenciones positivas para el trauma
Horarios:
Sesión 11: Lunes 05 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 12: Jueves 08 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
Resiliencia, crecimiento y bienestar.
Intervenciones para la promoción de la resiliencia.
Intervenciones para el crecimiento postraumático.
Intervenciones para el aumento del bienestar.
Módulo 5
Terapia Sistémica Breve para el trauma.
Horarios:
Sesión 9: Lunes 29 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 10: Jueves 01 de Agosto de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
Principios de la TSB (Terapia Sistémica Breve).
El trauma desde la perspectiva de la TSB.
Técnicas de la TSB para el manejo del trauma.
Técnicas para manejar el malestar postraumático.
Protocolo de intervención en trauma.
Evidencia de la efectividad de la TSB para el trauma.
Módulo 4
Terapia de Aceptación y Compromiso para el trauma.
Horarios:
Sesión 7: Lunes 22 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 8: Jueves 25 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
ACT en un marco de referencia conductual contextual.
Marcos relacionales y sufrimiento humano.
Análisis contextual del trauma.
Estrategias para construir valor en experiencias traumáticas.
Protocolo Actúa-Breve para intervención en crisis y trauma.
Protocolo tríptico para intervención en estrés postraumático.
Módulo 3
Intervenciones cognitivas y conductuales para el trauma.
Horarios:
Sesión 5: Lunes 08 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 6: Jueves 11 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
Terapia del Procesamiento Cognitivo.
Terapia de Exposición Prolongada.
Terapia Cognitiva Conductual centrada en el trauma TF-CBT.
Modelo sensoriomotriz de psicoterapia para el trauma.
Módulo 2
Aspectos biológicos y farmacológicos del trauma.
Horarios:
Sesión 3: Lunes 01 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 4: Jueves 04 de Julio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
Efectos celulares y bioquímicos del trauma.
Salud mental asociada al trauma.
Abordaje integral en el tratamiento del trauma.
Farmacología.
Módulo 1
Aspectos psicológicos y psicosociales del trauma.
Horarios:
Sesión 1: Lunes 24 de Junio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Sesión 2: Jueves 27 de Junio de 18:00 a 22:00 Hrs (Hora Santiago de Chile)
Temas:
¿Qué entendemos por trauma?: Conceptualización y diagnóstico.
Consecuencias del trauma.
Factores de riesgo y protección.
Vulnerabilidad social v/s trauma como entidad estrictamente individual.
Terapia breve y técnicas iniciales para el abordaje del paciente.
PhD. Mg. Ps. Pablo Vergara
Doctor en Salud Mental | Académico Investigador Facultad de Psicología, Universidad del Desarrollo | Psicólogo del Desarrollo Parental e Infantojuvenil
Pablo Vergara es Psicólogo Clínico Infantojuvenil, Magíster en Desarrollo Infantojuvenil por la Universidad Jean Jeurès, Francia, y Doctor en Salud Mental por la Universidad de Concepción, Chile. Actualmente se desempeña como Docente Investigador en la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo.
Su trayectoria académica y profesional se centra en el estudio y acompañamiento del desarrollo parental e infantojuvenil, integrando la investigación científica con la práctica clínica y la formación profesional.
Es integrante del Directorio de la Sociedad Chilena de Psicología Clínica y Psicoterapia (SCPC) y académico colaborador de la Sociedad de Desarrollo Emocional (SDE).
Módulo 10
Técnicas para intervenir con familias
Temas:
Pensamiento sistémico.
Mapa de ruta para el proceso de intervención.
Intervención breve en la práctica.
Intervenciones sistémicas efectivas.
Módulo 9
Técnicas para intervenir con parejas
Temas:
Principios de la terapia de pareja.
El proceso terapéutico.
Encuadres en terapia de parejas.
La primera sesión.
Sesiones intermedias.
Sesiones finales.
Tareas para consulta y casa.
Módulo 8
Técnicas para intervenir con trastorno de personalidad límite
Temas:
Técnicas de reducción de conductas autodestructivas y autolesivas.
Técnicas de distracción al malestar.
Técnicas para focalizarse en el presente.
Estrategias de regulación emocional.
Módulo 7
Técnicas para intervenir con niños
Temas:
Niñez y psicoterapia.
Técnicas clínicas de regulación emocional.
Técnicas clínicas para habilidades sociales.
Técnicas clínicas de identidad autoestima.
Técnicas clínicas de atención plena.
Módulo 6
Técnicas para intervenir en trauma
Temas:
Guía de primera sesión y siguientes.
Técnicas para hablar del hecho traumático y de cómo seguir la terapia cuando no se devela lo ocurrido.
Técnicas y herramientas como guía y soporte para el manejo del malestar sintomático y enfocarse en el proceso de cambio.
Crecimiento postraumático y celebrar la vida.
Técnicas para para construir un proyecto vital sin la influencia del trauma.
Técnicas para reactivar mi capacidad de resiliencia y construir mi proyecto de vida.
Módulo 5
Técnicas para intervenir en la ansiedad
Temas:
Técnicas para el manejo del estrés.
Técnicas para la ansiedad generalizada.
Técnicas para las fobias.
Técnicas para el trastorno de pánico.
Módulo 4
Técnicas para intervenir en duelo
Temas:
Principios de un duelo centrados en soluciones.
Más allá de las etapas: el duelo como proceso.
El lenguaje del duelo: (co)construyendo la teoría del duelo desde la práctica.
Técnicas de intervención en el duelo.
Reconstruyendo un mundo de significados: ¿conservando la pérdida?
Análisis de casos.
Módulo 3
Técnicas para intervenir en la depresión
Temas:
Técnicas para reducir el malestar psicológico.
Técnicas para incrementar el bienestar psicológico.
Técnicas de activación conductual.
Técnicas para el tratamiento con adolescentes y adultos.
Módulo 2
Los ingredientes de la psicoterapia: lo que funciona y lo que no funciona
Temas:
La investigación en psicoterapia.
Factores específicos de los modelos de psicoterapia.
Factores del terapeuta.
Factores del consultante.
Factores de la relación terapéutica.
Factores comunes.
Módulo 1
Cómo hacer psicoterapia breve: de la teoría a la práctica
Temas:
Técnicas conversacionales para construir una relación.
Técnicas para deconstruir con el consultante los prejuicios clásicos que impiden cambio.
El arte de preguntar y dirigir la conversación clínica a un proyecto terapéutico.
Mg. Ps. Frederick Ramírez
Psicólogo y Magister en Educación, Universidad César Vallejo, Perú. Docente de la Universidad César Vallejo, Perú. Psicoterapeuta formado en Terapia Breve Centrada en soluciones, por el Centro Latino (Perú), la Alianza Española de Terapia Sistémica Breve (España) y la Asociación Canaria I+D de Práctica Centrada en Soluciones (España). Formación en terapia de pareja por el Couseling Institute of Atlanta, EE.UU. Entrenamiento para construir soluciones frente al bullying a cargo de Sue Young (Inglaterra). Entrenamiento Intensivo en Terapia Familiar Colaborativa centrada en Fortalezas bajo la instrucción de Matthew Selekman (EEUU). Actualmente dirige Contracultural Centro y Terapia, un espacio de divulgación y atención terapéutica.
Módulo 4: Estrategias de Intervención Para el Duelo Anticipado en Personas con Enfermedades Terminales
Objetivo General:
Brindar a los profesionales de la salud herramientas teóricas y prácticas para la intervención en duelo anticipado en personas con una situación de salud crítica, facilitando un proceso de adaptación emocional a través de estrategias lúdicas y ejercicios aplicados.
Objetivos Específicos:
Comprender el marco conceptual del duelo anticipado, su impacto emocional y su relevancia en el acompañamiento de personas en situaciones de salud crítica.
Explorar el duelo anticipado desde la perspectiva del paciente, identificando sus necesidades emocionales y psicológicas en esta etapa.
Incorporar estrategias lúdicas como herramientas terapéuticas para facilitar la expresión emocional y el proceso de adaptación.
Desarrollar habilidades de intervención en duelo anticipado, mediante la integración de técnicas y ejercicios aplicados a distintos contextos clínicos.
Contenido
Introducción y Marco Conceptual
El Duelo Anticipado desde la Perspectiva del Paciente
Estrategias Lúdicas para Facilitar el Proceso
Integración y Ejercicios Aplicados
Módulo 3: Terapia del duelo: rituales, tareas y otras intervenciones
Objetivo General
Proporcionar a los profesionales de la salud mental herramientas prácticas y efectivas para la intervención en procesos de duelo, utilizando rituales terapéuticos, tareas específicas y técnicas estratégicas que facilitan la adaptación y transformación tras una pérdida.
Objetivos Específicos
Diseñar tareas terapéuticas que faciliten el proceso de duelo y promuevan la resignificación de la pérdida.
Incorporar rituales terapéuticos como herramientas para fortalecer el vínculo simbólico y la elaboración del duelo.
Aplicar directivas estratégicas para guiar el proceso de intervención y facilitar el ajuste emocional del consultor.
Utilizar técnicas ericksonianas para promover el cambio y la integración de nuevas perspectivas ante la pérdida.
Trabajar con el sistema del cliente para potenciar los recursos personales, familiares y comunitarios en el proceso de duelo.
Implementar tareas dentro de la consulta que favorezcan la exploración, aceptación y transformación del duelo en un proceso constructivo.
Contenido
Diseño de tareas
Rituales terapéuticos ante el duelo
Directivas estratégicas
Técnicas ericksonianas
Uso del Sistema del cliente para la intervención del duelo
Tareas dentro de consulta
Módulo 2: Terapia Narrativa del Duelo
Objetivo General:
Facilitar en los participantes el desarrollo de procesos terapéuticos basados en la terapia narrativa que les permitan mantener con los dolientes conversaciones significativas sobre sus seres queridos fallecidos, reconociendo la continuidad de su influencia y co-creando nuevas formas de relación que honren tanto la pérdida como el vínculo presente.
Objetivos Específicos:
Explorar junto a los participantes las intersecciones entre el enactivismo, la ciencia cognitiva y la terapia narrativa, integrando una perspectiva que reconozca la experiencia humana como corporizada, situada y emergente en la construcción del significado personal.
Analizar las narrativas sobre duelo y pérdida, promoviendo una comprensión más amplia de las diversas formas en que las personas mantienen vínculos con sus seres queridos fallecidos.
Desarrollar competencias para identificar y amplificar momentos en las narrativas de los dolientes que evidencien la continuidad del vínculo, desafiando historias de ruptura total.
Fortalecer habilidades para documentar conversaciones terapéuticas que ayuden a los dolientes a reconocer y honrar la influencia del legado de sus seres queridos en su vida actual.
Contenido
Coordenadas filosóficas alternativas para la Terapia Narrativa.
Aproximaciones a la psicología convencional del duelo y enfoque narrativo.
Prácticas relacionales de Re-membranza.
Recursos documentales para el proceso terapéutico narrativo del duelo.
Habilidades y recursos conversacionales de la Terapia Narrativa.
Módulo 1: Terapia breve del duelo
Objetivo General
Brindar a los profesionales de la salud mental herramientas teóricas y prácticas para la intervención en procesos de duelo desde un enfoque breve, integrando estrategias narrativas y constructivistas que faciliten la reconstrucción de la vida tras una pérdida.
Objetivos Específicos
Comprender el proceso de duelo y su construcción, identificando sus manifestaciones y etapas desde un enfoque terapéutico.
Aplicar el modelo de tareas del duelo, ayudando a los consultores a resignificar la pérdida y reconstruir su vida.
Explorar el abordaje narrativo del duelo, utilizando estrategias que permitan reformular la relación con la persona o situación perdida.
Incorporar el enfoque constructivista en la terapia del duelo, favoreciendo la transformación del significado de la pérdida en la historia personal del consultor.
Aprender y aplicar técnicas específicas de terapia breve para intervenir de manera efectiva en distintos tipos de duelo, promoviendo un proceso saludable de adaptación.
Contenido:
La construcción del proceso de duelo.
Tareas del duelo, reconstruyendo la vida tras una pérdida.
Decir de nuevo hola, el abordaje del duelo desde las prácticas narrativas.
Aprender de la pérdida, el abordaje del duelo desde el constructivismo.
Técnicas específicas para el trabajo del duelo.
Módulo 4
Contenido
Orientaciones Técnicas del Abordaje de la Sexualidad y Afectividad.
Orientaciones de acuerdo con el desarrollo en el ciclo vital infancia, adolescencia, adultez y adultez mayor LGBTQIANB+.
Estigmatización de la Sexualidad LGBTQIANB+
Estrategias para el Abordaje Afirmativo de la Sexualidad desde un enfoque LGBTQIANB+
Módulo 3
Contenido
Acompañamiento a la develación de la orientación sexo-afectiva diversa.
Acompañamiento a la develación de relación sexo-afectiva diversa.
Acompañamiento al hito de la transición en niñeces y adulteces.
Estrategias frente a la discriminación y violencia ódica.
Herramientas comunitarias para favorecer la identidad positiva en personas LGBTQIANB+
Módulo 2
Contenido
Identidad transgénero en infancia y adolescencia
Familias con hijxs en transición de género
Intervenciones afirmativas en infancia y adolescencia transgénero
Espectro autista e identidad transgénero – Conducta alimentaria e identidad trangénero
Adolescentes con identidades no binaries
Módulo 1
Contenido
• Definición y conceptos generales relacionados con el Género, la Sexualidad y la comunidad LGBTIQANB+
• Consideraciones en el Trabajo en Salud con la comunidad LGBTIQANB+
• Normativas y Circulares que protegen el ejercicio de la ciudadanía de las personas LGBTIQANB+
• Herramientas para la promoción del bienestar en la comunidad LGBTIQANB+
Módulo 4: DBT en adolescentes: adaptaciones y enfoques específicos
Objetivo General: Explorar las adaptaciones de la DBT para adolescentes y su implementación en entornos clínicos y educativos.
Objetivos Específicos:
Comprender las características del desarrollo emocional en adolescentes.
Analizar las adaptaciones de la DBT para esta población.
Aplicar habilidades específicas de DBT en el contexto clínico con adolescentes.
Explorar estrategias para integrar la DBT en comunidades educativas y espacios de intervención juvenil.
Contenidos:
1. Desarrollo adolescente: etapas del desarrollo emocional y retos más comunes en la práctica
2. Adaptaciones de la Dbt en adolescentes
3. Habilidades específicas de la terapia Dbt y su uso en contexto clínico
4. Integración de la Dbt a comunidades educativas: propuestas de implementación
Módulo 3:
Objetivo General: Proporcionar herramientas específicas para la aplicación de DBT en el tratamiento del Trastorno Límite de la Personalidad.
Objetivos Específicos:
Comprender la conceptualización del Trastorno Límite de la Personalidad.
Conocer la estructura del tratamiento DBT en pacientes con TLP.
Identificar estrategias de intervención específicas para el tratamiento de TLP con DBT.
Analizar un caso clínico concreto de tratamiento con DBT para pacientes con TLP.
Contenidos
Conceptualización del trastorno límite de personalidad
Estructura del tratamiento DBT
Estrategias para el tratamiento
Caso clínico (contexto del paciente, intervención y resultado)
Módulo 2: DBT en contexto clínico: estudio de casos y ejemplos
Objetivo General:
Aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica clínica a través del análisis de casos reales y la exploración de estrategias terapéuticas.
Objetivos Específicos:
Revisar la historia y los objetivos centrales de la DBT.
Identificar los componentes de la DBT y su aplicación en terapia individual.
Analizar casos clínicos reales para identificar estrategias efectivas.
Explorar ejemplos prácticos del uso de habilidades DBT en distintos escenarios.
Contenidos
Ps. Nicole Martinez
Introducción a la terapia dialéctica conductual : Breve historia y objetivos de la DBT
Componentes de la DBT estándar y aplicación a la terapia individual
Presentación de casos clínicos (contexto del paciente, intervención y resultados)
Ejemplos prácticos de aplicación y uso de habilidades
Módulo 1: Fundamentos y Aplicaciones en la Terapia Dialéctica Conductual
Objetivo General: Comprender los principios fundamentales de la DBT, su estructura y técnicas principales para su aplicación en el contexto clínico.
Objetivos Específicos:
Identificar los principios básicos de la Terapia Dialéctica Conductual.
Analizar la estructura y los componentes de la DBT.
Explorar estrategias y técnicas básicas de intervención en DBT.
Examinar las aplicaciones clínicas de la DBT en diversos trastornos.
Conocer el estado actual de la investigación en DBT y sus proyecciones futuras.
Contenidos:
Introducción a la Terapia Dialéctica Conductual
Estructura y componentes de la DBT
Estrategias y técnicas de la DBT.
Aplicaciones clínicas de la DBT
Investigación y futuro de la DBT
Módulo 4
Objetivo General
Desarrollar estrategias clínicas orientadas al cierre efectivo de procesos terapéuticos breves, consolidando los logros del consultante y previniendo la dependencia.
Objetivos Específicos
Identificar indicadores clínicos que orientan hacia el cierre terapéutico.
Aplicar técnicas para fortalecer la autonomía del consultante en las sesiones finales.
Diseñar símbolos y rituales de cierre con sentido clínico y emocional.
Analizar los efectos del cierre terapéutico en el proceso de seguimiento y continuidad del cambio fuera del espacio clínico.
Contenido
Técnicas para afianzar la confianza y autonomía de quien consulta y evitar la dependencia
Técnicas para construir las sesiones finales con quien consulta
Cómo construir símbolos que proyectan los efectos de la terapia en el tiempo
Cómo elaborar rituales de cierre de terapia
Módulo 3
Objetivo General
Adquirir herramientas clínicas para diseñar, implementar y evaluar tareas terapéuticas en el marco de la psicoterapia breve, favoreciendo la continuidad del proceso terapéutico entre sesiones.
Objetivos Específicos
Comprender el propósito clínico de las tareas en la psicoterapia breve.
Diseñar tareas que respondan a las necesidades y objetivos del consultante.
Aplicar criterios para evaluar la efectividad de las tareas y adaptarlas en el proceso terapéutico.
Analizar ejemplos de tareas terapéuticas aplicadas en casos de ansiedad, depresión, duelo, trauma, entre otros.
Contenidos:
Funciones y sentido clínico de las tareas en psicoterapia breve
Estrategias para diseñar tareas terapéuticas efectivas y pertinentes
Criterios para orientar el cambio terapéutico entre sesiones
Revisión de ejemplos de tareas terapéuticas en distintos tipos de casos clínicos
Módulo 2
Objetivo General
Explorar el sentido y la función clínica de los reencuadres, metáforas y rituales en psicoterapia breve, reconociendo su valor terapéutico en la construcción de significados y en los procesos de cambio, a partir de su análisis y ejemplificación en casos clínicos.
Objetivos Específicos
Comprender el propósito terapéutico de los reencuadres, las metáforas y los rituales en psicoterapia breve.
Identificar momentos del proceso clínico en los que los elementos simbólicos pueden facilitar el cambio.
Reconocer criterios para construir rituales terapéuticos significativos junto al consultante.
Analizar ejemplos clínicos donde se integran recursos narrativos y simbólicos en la intervención psicoterapéutica.
Contenido
Identificar los ritos de lo cotidiano en la cultura local y en la vida del consultante
Identificar la atingencia y necesidad del rito en terapia
Co-construir ritos terapéuticos con el consultante
Ejecutar ritos co-construidos con el consultante
Módulo 1
Objetivo General
Comprender los principios teóricos de la psicoterapia breve y su aplicación en las fases iniciales del proceso terapéutico, incluyendo el encuadre clínico, la construcción de la alianza terapéutica y el establecimiento de objetivos, a partir del análisis de casos y maniobras clínicas frecuentes.
Objetivos Específicos
Analizar los principios teóricos que sustentan la psicoterapia breve.
Comprender el propósito de la primera entrevista y su rol en la estructuración del proceso terapéutico.
Reconocer elementos clave para establecer una alianza terapéutica efectiva desde el encuadre inicial.
Identificar maniobras utilizadas en la fase inicial de la psicoterapia breve, ejemplificadas a través de casos clínicos.
Contenido
Principios de la psicoterapia breve
Proceso terapéutico y propósitos de una primera entrevista
Relación terapéutica y la primera entrevista
Técnicas de encuadre terapéutico y cómo abordar al paciente centrado en quejas
Esquemas de conversación centrados en el cambio y búsqueda de bienestar
Cómo co-construir objetivos de terapia y dar dirección al proceso clínico
Módulo 4
Contenido
Análisis de los pensamientos metacognitivos
Análisis de la autorregulación de las funciones ejecutivas
Análisis del síndrome cognitivo atencional en el trauma
Habilidades para el mindfulness desapegado en el trauma
Habilidades para el entrenamiento atencional en el trauma
Módulo 3
Contenido
Evaluación del estrés postraumático
Crecimiento postraumático: evolución y evaluación
Estrategias narrativas para el crecimiento postraumático
Estrategias de resolución de problemas para el Crecimiento Postraumático
Estrategias centradas en el presente para el Crecimiento Postraumático
Módulo 2
Contenido
Neurociencia y trauma psicológico
El sistema de procesamiento de la información adaptativo frente a la experiencia traumática.
Instalación de recursos en experiencias traumáticas
Estimulación bilateral procesamiento del trauma
Proceso de intervención en trauma, ansiedad y depresión
Protocolo de intervención en emergencias psico sociales niños-niñas y adultos
Módulo 1
Contenido
Estrategias para tratar el Trastorno de Estrés Postraumático en la Terapia Dialéctico-Conductual (DBT)
Tensiones dialécticas con consultantes del Trastorno de Estrés Postraumático
Estrategias de control de estímulo
Habilidades para contrarrestar los síntomas del Trastorno de Estrés Postraumático
Exposición formal e informal
Manejo de conductas suicidas en el tratamiento del trauma
Módulo 4
Contenido:
Generalidades del autismo en las personas adultas
Identificación del Neurotipo autista en la Adultez
Identificación y tratamiento de las coocurrencias en las personas autistas adultas
Identificación y tratamiento de las comorbilidades en las personas autistas adultas
Detalle de contenidos:
Desarrollo psicomotor y sus alteraciones en la adultez
Desarrollo del lenguaje, comunicación y cognitivo en la adultez
Bases neurobiológicas y genéticas del autismo en la adultez.
Clasificación de los trastornos del espectro del autismo en la adultez.
Indicadores de autismo en la vida adulta.
Trayectoria del desarrollo en las personas autistas en la adultez.
Comorbilidades neurológicas (Epilepsia, Sueño) y síndromes genéticos más frecuentes.
Trastornos de conducta alimentaria en autismo.
Comorbilidades psiquiátricas más frecuentes y su tratamiento.
Evaluación fonoaudiológica en adultez autista. Evaluación por terapeuta ocupacional.
Evaluación neurocognitiva: WAIS, otras.
Instrumentos de apoyo al Diagnóstico: ADOS-2, ADI-R.
Tratamiento de lenguaje y comunicación.
Abordaje interdisciplinario y terapias complementarias.
Cuidados de salud de personas adultas autistas.
Módulo 3
Contenido
Definición de TEA
Definición de juego
Etapas y desarrollo del juego
Evaluación del juego
Planificación y estrategias prácticas para el desarrollo del juego
El juego en todas las etapas de desarrollo
Módulo 2
Contenido
Introducción al autismo en mujeres
Diferencias de género en autismo
Evaluación y diagnóstico del autismo en mujeres
Tratamiento del autismo en mujeres
Apoyos para mujeres con autismo
Módulo 1
Contenido
Generalidades del Neurodesarrollo Infantil: Bases neurobiológicas del autismo en la infancia.
Identificación del Neurodesarrollo Autista y manifestaciones clínicas.
Evaluación del Neurodesarrollo Autista en la infancia y diagnósticos.
Estrategias de intervención y abordaje en las dificultades de niños, niñas y adolescentes autistas
Detalle de contenidos:
Desarrollo psicomotor y sus alteraciones
Desarrollo del lenguaje, comunicación y cognitivo
Bases neurobiológicas y genéticas del Autismo
Clasificación de los trastornos del espectro del autismo.
Indicadores precoces de autismo en niños menores de 3 años. En edad Escolar y adolescencia.
Comorbilidades neurológicas (Epilepsia, Sueño) y síndromes genéticos más frecuentes.
Trastornos de conducta alimentaria en autismo.
Comorbilidad de psiquiátricas más frecuentes y su tratamiento.
Evaluación fonoaudiológica en niños autistas.
Evaluación por terapeuta ocupacional, instrumentos de evaluación del desarrollo y juego: Batelle, SPACE.
Evaluación neurocognitiva: Leiter, WISC y otras.
Evaluación de nivel de funcionalidad: Vineland III.
Instrumentos de screening más ultilizados : MCHATR/F
Instrumentos de apoyo al Diagnóstico: ADOS-2, ADI-R y CARS.
Tratamiento de lenguaje y comunicación: ABA-Denver –TEACHFloor time- JASPERPACT.
Abordaje interdisciplinario.
Terapias complementarias, psicomotricidad.
Cuidados de salud de niños y adolescentes autistas
Ps. Abigail Fischer
Psicoterapeuta con experiencia en infancia y adultos neurotípicos, neurodivergentes, diversidades, sexo-genéricas y etnicidad, con 10 años de experiencia.
Diplomada en abordaje integral de los trastornos del espectro autista en la infancia y adolescencia. Formación en neurodivergencias. Tutora en Universidad Academia de Humanismo Cristiano.
Módulo 4
Contenidos:
La importancia de la evaluación forense: evaluación testimonial y evaluación de daño en abuso sexual
Instrumentos y técnicas de evaluación testimonial y de daño en abuso sexual
Entrevista investigativa y entrevista única
Planificación y diseño de evaluación forense: hipótesis y resultados
Ratificación del informe en juicio
Módulo 1
Contenido
• ¿Cómo se presenta la ansiedad en niños y niñas? (indicadores explícitos e implícitos)
• Factores familiares que favorecen la ansiedad en la infancia: dinámica familiar maltrato, estilos de crianza, comunicación, demostraciones de afecto y resolución de conflicto
• Factores escolares que favorecen la ansiedad: Sobre exigencia escolar, adaptación a clases online, ansiedad ante el desconfinamiento, habilidades sociales.
• Análisis de casos
• Estrategias de intervención desde el enfoque narrativo
• Importancia del juego en la terapia infantil
Módulo 2
Contenido:
• Resiliencia e infancia.
• Uso de juego en terapia.
• Manejo de conflicto.
• Juego cooperativo.
• Abordaje desde la no violencia
Módulo 1
Contenido
• Introducción a la terapia narrativa aplicada en niños.
• Problemas comunes en infancia.
• El proceso de la terapia narrativa en niños.
• Juego como instrumento terapéutico: Técnicas y estrategias de
intervención.
Módulo 4
Contenido
• Multiculturalidad con perspectiva de infancias.
• Ética de externalización narrativa en la infancia.
• Aplicaciones de terapia de juego.
• Aplicaciones de técnicas artísticas.
Módulo 2
Contenidos:
• Comprendiendo el abuso sexual infantil
• Detección y notificación del abuso sexual infantil
• Intervención y apoyo a niños/as víctimas de abuso sexual
• Estrategias de apoyo y acompañamiento a familias
• Prevención del abuso sexual infantil
Módulo 3
Contenidos:
Técnicas para conversar acerca de los hechos abusivos.
Técnicas para trabajar terapéuticamente el relato de los hechos abusivos.
Técnicas para el alivio sintomático.
Técnicas de cierre del proceso clínico y elementos traumatogénicos.
Módulo 1
Contenido
• Introducción al abuso sexual, conceptos y teorías psicosociales claves.
• Comprensión del diagnóstico y la evaluación de daño frente el abuso sexual infantil.
• Consecuencias del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes.
• Importancia de la prevención y la promoción del abuso sexual infantil. Una mirada desde la psicoeducación social.
• Técnicas de implementación para un adecuado diagnostico psicosociofamiliar en el abuso sexual infantil.
• Pronóstico y desarrollo del plan de intervención en abuso sexual infantil.
• Estrategias y técnicas de intervención en casos de abuso sexual infantil.
• Casos prácticos y discusión de situaciones clínicas.
Módulo 3
Hipnosis en el manejo del dolor y otros problemas de salud
Contenido
Definición del dolor
Tipos de dolor
Teorías del dolor
Neurofisiología del dolor
Hipnosis y dolor
Estrategias hipnóticas para aliviar el dolor
Casos clínicos de Erickson
Utilidad de la hipnosis en otros problemas de Salud
Trastornos psicosomáticos
Colon irritable
Insomnio
Trastornos dermatológicos
Módulo 2
Hipnosis Clínica para Problemas de Ansiedad
Contenido
Ansiedad
¿Qué es la ansiedad?
Ansiedad y depresión
Clasificación de los diferentes trastornos de ansiedad
Tratamiento de la ansiedad:
Que es la hipnosis
Hipnosis clínica para tratar los síntomas de la ansiedad
Hipnosis clínica en la terapia de los estados del ego
Hipnosis clínica en el tratamiento del trastorno de estrés postraumático
Módulo 1
Hipnosis Clínica: Nivel Básico
Contenido
Introducción a la Hipnosis
Definición de Hipnosis
Definición de Hipnoterapia
Tipos de Hipnoterapia
Tipos de sugestiones Indirectas
Técnicas de Confusión
Módulo 4
Autolesiones en la adolescencia
Contenido
Técnicas de primera entrevista con adolescentes.
Reconocimiento de las emociones y pensamientos problema.
Hablemos de la autolesión.
¿Cómo hacerlo peor?: Apoyo a los padres.
Módulo 3
Estrategias Clínicas para el Manejo de la Ansiedad en Adolescentes
Contenido
Fenomenología de los problemas de ansiedad y su manifestación en la adolescencia.
Pautas para el trabajo psicoterapéutico de la ansiedad.
Estrategias relacionales para establecer vínculos terapéuticos con adolescentes.
Estrategias cognitivas para el trabajo con ansiedad.
Estrategias de regulación emocional y fisiológica en el trabajo con ansiedad.
Módulo 2
Terapia Breve de la Depresión en Adolescentes
Contenido
Comprensión de conductas normativas, preocupantes y de riesgo en adolescentes.
Maniobras para construir objetivos de terapia.
El proceso de intervención de la depresión.
Módulo 1
Habilidades sociales y comunicativas para adolescentes en la neurodivergencia
Contenido
Adolescencia
Habilidades sociales
Cerebro neurodivergente
Intervención en habilidades sociales y comunicativas
La receta: estrategias de intervención
Ps. Mg. Rupertina Urrutia Valencia
Psicóloga y profesora de educación general básica. Máster en Psicología Holística, Magíster en Dirección y Gestión Escolar y Magíster en Educación, Mención Currículum y Evaluación por Competencias. Diplomada en clínica de niños y adolescente, Diplomada en Terapia Familiar Sistémica, Diplomada Internacional en Herramientas de Terapia Breve, Diplomada en Educación Emocional, Diplomada en docencia para Educación Superior y Diplomada en Convivencia Escolar. En el área de educación posee experiencia como directora de instituciones escolares, liderando proyectos educativos a nivel particular y público, Orientadora Educacional, Coordinadora de Programas de Integración Escolar. También ha sido docente de educación superior.
Módulo 10
Terapia sistémica y uso de juego
Contenidos:
Resiliencia e infancia.
Uso de juego en terapia.
Manejo de conflicto.
Juego cooperativo.
Abordaje desde la no violencia.
Módulo 9
Salud mental infantil en contexto educativo
Contenidos:
Profesionales de la psicología en el contexto educativo.
Malestar psicológico y salud mental de niños y niñas en contexto escolar
Análisis de casos derivados desde la escuela a la clínica.
Propuesta de planes de Intervención de niños y niñas desde la clínica y el contexto escolar en base a terapia estratégica breve.
Módulo 8
Separación conyugal y problemas familiares en la infancia
Contenidos:
Divorcio (definición, etapas, duelo).
Proceso de duelo congelado: Divorcio destructivo.
Efectos emocionales en hijos/as inmersos en procesos de separación conyugal.
Intervención con familias en proceso de separación conyugal
Módulo 7
Intervención terapéutica en niños en condición del Espectro Autista (TEA): modelos y estrategias
Contenidos:
Un acercamiento al Espectro Autista en niños y niñas.
La evaluación y diagnostico en los TEA
Intervenciones con niños y niñas con diagnostico de TEA
Módulo 6
Terapia breve para niños y niñas en intervención institucional por riesgo social
Contenidos:
Protocolos de intervención en el primer contacto.
Técnicas de intervención para las primeras entrevistas.
Trabajo en red.}
Técnicas de intervención en niños, niñas institucionalizados por riesgo social y sus cuidadores.
Módulo 5
Terapia Sistémica con niños y niñas con conductas disruptivas
Contenidos:
Entrevista sistémica colaborativa con familias de NN con conductas disruptivas (agresividad, hiperactividad, oposicionismo, etc.)
Trabajo interinstitucional colaborativo con familias de NN con conductas disruptivas.
Alianza terapéutica con NN con comportamiento disruptivo
Trabajo terapéutico con NN y sus familias ante comportamientos disruptivos.
Módulo 4
Técnicas de la terapia narrativa para el trabajo con niñas y niños
Contenidos:
Aportes de la Terapia Narrativa en el trabajo con infancia.
Análisis de casos en terapia infantil.
Técnicas de intervención.
La importancia del juego en terapia.
Módulo 3
Intervención en depresión infantil desde una mirada integrativa
Contenidos:
Depresión infantil y sus derivados.
Hipótesis causales desde distintas miradas.
Tipología de la sintomatología depresiva en infantes.
Acompañamiento psicoterapéutico transversal.
Trazar estrategias de sastrería
Módulo 2
Modelos de Terapia Sistémica Breve para la terapia infantil
Contenidos:
Terapia infantil desde la terapia estratégica breve.
Terapia infantil desde la terapia breve centrada en soluciones.
Terapia infantil desde la terapia narrativa.
Otros modelos de terapia infantil
Terapia sistémica breve: la integración.
Módulo 1
Introducción a la Terapia Sistémica Breve e infancia hoy
Contenidos:
Fundamentos epistemológicos de la Terapia Sistémica Breve.
La psicología del niño actual.
Técnicas de primera entrevista con niños y técnicas para intervenir con los cuidadores
La persona del terapeuta en la terapia con niños.
Módulo 3
Duelo y depresión en personas mayores
Contenido
Características del duelo en personas mayores: el tabú, lo normal y lo patológico.
Intervención y tratamiento de la depresión en personas mayores.
Perspectiva Psicogerontológica del duelo y la depresión para el bienestar emocional.
Psicogerontología y duelos normativos asociados a síntomas depresivos.
Duelo y la Depresión: Planificación y desarrollo de programas de intervención con enfoque gerontológico.
Módulo 2
Depresión en la adolescencia
Contenidos
Los cambios en la etapa de la adolescencia
El cerebro del adolescente y sus emociones
Factores de riesgo y factores protectores
Depresión, y sus síntomas en esta etapa
Técnicas para trabajar con las y los adolescentes para combatir la depresión
Psicoeducación a padres, madres y tutores
Módulo 1
Terapia breve con infancias ante la depresión
Contenido
Depresión y niñez
Enfoque integrativo de atención a la niñez respondiente.
Antesala de la depresión infantil.
Trabajo terapéutico breve con NN y familias.
Módulo 4
Técnicas efectivas para la terapia de la Depresión: una visión integrativa
Contenido
La depresión: una perspectiva multidimensional
Factores explicativos de la depresión
Aportes de la terapia narrativa a la terapia cognitiva de la depresión
Aportes de la terapia centrada en soluciones a la terapia conductual de la depresión
Resolución de problemas en la depresión
Relaciones interpersonales en la depresión
Módulo 4: Intervención Psicológica y Convivencia Escolar
OBJETIVO GENERAL:
Psicoeducar respecto a las dificultades que se presentan en los colegios por
problemas de conducta y entregar herramientas para llevar a cabo diversas
estrategias de intervención.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Psicoeducar, Reforzar y Revisarar los diferentes enfoques y líneas de
intervención.
Desarrollar ideas del ámbito Pedagógico y Didáctico.
Entregar estrategias de enseñanza inclusivas y motivadoras.
Uso de metodologías activas y participativas.
Identificar las Fortaleza del ámbito Disciplinario y Normativo.
Modelo de Convivencia Escolar en el Contexto de la Ley 20.536
Reglas claras y consecuencias proporcionales.
Aplicación de normas con enfoques formativos, no solo punitivos.
CONTENIDOS:
Enfoques de Intervención Psicológica y Sistémica
Neurodesarrollo y Respuestas Emocionales en Niños y Adolescentes
Estrategias de Intervención Integrativa
Convivencia Escolar y Ley 20.536
Protocolos de Actuación en Conflictos Escolares
Formación en intervención psicológica y convivencias
El tema de trabajo
Modelo Escala total Multinivel
Módulo 3: Intervención escolar y social con niños y adolescentes en el Espectro Autista
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar conocimientos y estrategias de intervención escolar y social para la atención de niños y adolescentes dentro del Espectro Autista, considerando sus necesidades educativas especiales permanentes (NEEP) y promoviendo una respuesta educativa inclusiva en distintos contextos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Comprender los criterios diagnósticos del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y sus implicancias en el ámbito escolar y social. 2. Analizar el TEA como una necesidad educativa especial permanente (NEEP) y sus desafíos en la educación inclusiva. 3. Identificar situaciones que enfrentan los estudiantes con TEA en aula común y aula de recurso, explorando estrategias para favorecer su aprendizaje y participación. 4. Conocer orientaciones para la adaptación y respuesta educativa a la diversidad y a las necesidades educativas especiales (NEE). 5. Aplicar el análisis de casos para fortalecer la comprensión y el abordaje práctico de estudiantes con TEA en distintos contextos. 6. Explorar estrategias de intervención en los diferentes ámbitos que rodean al estudiante con TEA: escolar, familiar y equipos de profesionales de apoyo
CONTENIDOS:
1. Criterios Diagnósticos. 2. TEA una Necesidades educativas especial permanente NEEP. 3. Situaciones en aula común y aula de recurso. 4. Orientaciones para dar respuesta educativa a la diversidad y a la NEE. 5. Revisar casos. 6. Ver detalles del abordaje en los distintos contextos-escolar-familia-equipos de profesionales de apoyo
Módulo 2: Herramientas prácticas en Convivencia Escolar con perspectiva de Género
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la gestión práctica de la convivencia escolar desde el enfoque de Escuela Total.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Comprender la convivencia escolar desde el enfoque de Escuela Total, integrando sus fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas.
Analizar el clima escolar, el conflicto y los procesos de regulación emocional en contextos educativos.
Examinar la convivencia escolar desde una mirada institucional, considerando su relación con indicadores educativos.
Aplicar protocolos de convivencia escolar mediante el análisis práctico de casos asociados a violencia, connotación sexual y vulneración de derechos.
CONTENIDOS DEL CURSO
Convivencia Escolar desde el enfoque de Escuela Total, teórico–práctico.
Clima, conflicto y regulación emocional en el contexto escolar, teórico–práctico.
Analizando la convivencia escolar desde una mirada institucional y su relación con indicadores educativos, teórico–práctico.
4. Protocolos y análisis práctico de casos de convivencia escolar, connotación sexual, violencia, vulneración de derechos, entre otras, teórico–práctico.
Módulo 1: Rol del Psicólogo/a en los Programas de Integración Escolar PIE. Abordaje con alumnos/as con Necesidad Educativa Especial.
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer las competencias teóricas, técnicas y ético-profesionales del psicólogo/a educacional para su desempeño en Programas de Integración Escolar (PIE), comprendiendo el desarrollo psicosocial, la diversidad, las NEE, el uso de herramientas psicométricas y el marco normativo vigente, desde un enfoque inclusivo y contextualizado
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Analizar las etapas del desarrollo psicosocial y socioemocional en niños, niñas y adolescentes desde el contexto escolar actual.
2. Comprender el rol y los alcances de la evaluación psicométrica en el contexto PIE.
3. Identificar el rol del psicólogo/a como profesional asistente de la educación dentro del equipo PIE.
4. Interpretar los principios y orientaciones de los decretos que regulan la educación especial e inclusiva en Chile.
5. Diferenciar los conceptos de diversidad, integración e inclusión en el ámbito educativo.
6. Reconocer y clasificar las Necesidades Educativas Especiales (NEE), considerando su impacto en el proceso educativo.
CONTENIDOS:
Desarrollo psicosocial y diversidad en el contexto escolar actual
Necesidades Educativas Especiales, integración e inclusión
Rol del psicólogo/a educacional y evaluación psicométrica en PIE
Marco normativo y orientaciones técnicas del PIE
Ps. Viviana Parada Rodríguez
Psicóloga Educacional | Magíster en Neurociencia (en curso) Máster en Coaching Educativo
Formación académica
Magíster en Neurociencia (En curso)
Máster en Coaching Educativo
Especialización en Terapia Sistémica Breve
Trabajo con adultos e infantojuveniles
Experiencia Profesional
Coordinadora Comunal de Convivencia Escolar: En este rol, ha fortalecido el empoderamiento y la efectividad de los equipos de convivencia, brindando capacitación, asesoría y gestionando la coordinación interna de programas.
Coordinadora del Programa de Sexualidad, Afectividad y Género: Desarrolló e implementó programas enfocados en el desarrollo socioemocional de niños y adolescentes, trabajando en autocuidado, gestión emocional y derechos sexuales , en colaboración con estudiantes, funcionarios y familias.
Psicóloga en Proyecto de Integración Escolar (PIE): Brindó apoyo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) , favoreciendo la inclusión y el desarrollo integral en el ámbito educativo.
Psicóloga en Convivencia Escolar (CE): Desarrolló estrategias para la prevención de conflictos y la promoción de un ambiente escolar saludable , apoyando tanto a estudiantes como a sus familias.
Áreas de Especialización
Convivencia Escolar y Gestión de Conflictos
Desarrollo Socioemocional en la Infancia y Adolescencia
Sexualidad, Afectividad y Género
Terapia Sistémica Breve (Adultos e Infantojuvenil)
Salud Mental Infantil y Juvenil
¿Por qué estudiar con Viviana Parada?
Enfoque Integral y Actualizado: Formación continua en neurociencia y especialización en coaching educativo.
Experiencia en Convivencia Escolar: Amplia trayectoria en el fortalecimiento de equipos de convivencia escolar y la implementación de estrategias efectivas.
Compromiso con la Inclusión: Trabajo directo con estudiantes con NEE y en la creación de programas educativos inclusivos.
Experta en Terapia Sistémica Breve: Capacidad para brindar soluciones rápidas y eficaces tanto en adultos como en niños y adolescentes.
PhD. Andrés Pereira
Psicólogo Clínico, Universidad Santo Tomas, Colombia. Doctor Honoris Causa del instituto Mexicano de Psico-oncología. Magíster en Psicobiología y Neurociencias, Universidad Autónoma de Barcelona. Postgrado en Hipnosis Ericksoniana, Universidad de Valencia, España. Especialización en Hipnosis Clínica, UNED, España. Psicoterapeuta certificado en niveles Primary y Advanced por el Instituto Albert Ellis de Nueva York, y experto en Neurofeedback de frecuencias Infra bajas del EEGinfo, California. Gracias a sus investigaciones y labor docente en países como Colombia, Brasil, Ecuador, Panamá, Perú, Cuba y México ha sido titulado como Doctorado Honoris Causa en Tanatología por el Instituto Mexicano de Psicooncología.
PhD. Yamile García
Psicóloga, Universidad del Valle de México. Doctora en educación, Universidad insurgentes de México. Maestra en Psicoterapia Breve Sistémica, Centro de Crecimiento Personal y Familiar. Diplomada en Terapia Familiar Breve Sistémica, Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Nuevo León e INFASI ACT. Miembro de “The North Texas Society for Clinical Hypnosis”. Cuenta con 15 años de experiencia en la práctica clínica privada bajo el enfoque sistémico. Co-autora de un capítulo en el libro “Alto al abuso sexual infantil”.
Mg. Ps. Brenda García
Licenciada en Psicología, Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Maestría en Ciencias con Orientación en Psicología de la Salud, UANL. Línea de investigación: violencia en el noviazgo. Diplomado Avanzado en Psicoterapia Breve Sistémica, Centro de Crecimiento Personal y Familiar (CCPYF). Diplomado Online en Terapia de Pareja, Instituto Neuro Pedagógico de Orientación y Capacitación Continua. Diplomado en Hipnosis Clínica Aplicada, Centro de Terapia de Pareja y Familia (Cetpafam). Diplomado en Programación Neurolingüística, Centro de Asesoría Estratégica Profesional. Formación como Resilientóloga desde el enfoque centrado en soluciones, Solutions Focus México. Actualmente Psicoterapeuta, docente universitaria en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) e instructora de talleres de desarrollo humano.
Ps. Dr. Jorge Domínguez García
Psicólogo con más de 30 años de experiencia, egresado de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Estudió el Doctorado en Consultoría de Sistemas Humanos y la Maestría en “Psicoterapia Breve Sistémica”. Tiene la Especialidad en “Hipnosis Clínica Científica”. Certificación en Coaching.
Tiene estudios en “Programación Neurolingüística” y “Psicoterapia Gestalt”, así como Neuropsicología.
Fue Catedrático de la Facultad de Psicología en la Universidad Autónoma de Nuevo León, y actualmente se desempeña como docente a nivel Maestría y Doctorado en el Centro de Crecimiento Personal y Familiar S.C.
Además se dedica a la Terapia psicológica privada, también como Consultor y Coach en empresas e instituciones públicas y privadas.
Se dedica a dar entrenamiento en Programación Neurolingüística en diversas ciudades del país. Autor del libro: “Preparando a los hijos para el Éxito” para padres y maestros, el libro: “Terapia Breve Sistémica en el tratamiento del TDAH”; el libro: “PNL en la Terapia Breve”, el libro: Domando a tus Dragones Internos y el libro: Consejería Educativa Centrada en Soluciones.
Creador del Diplomado en Consejería Educativa: “Un enfoque Sistémico y Psicopedagógico” y el Entrenamiento en PNL en la psicoterapia.
Ex Presidente de la Asociación de Psicólogos Escolares de Monterrey A.C. (APEMAC).
Fundador y Director del Instituto de Talento y Crecimiento Humano.
Recientemente Ganador del Premio Mexicano de Psicología 2020 en la modalidad del ejercicio profesional de la psicología otorgado por la Federación Nacional de Colegios, Sociedades y Asociaciones de Psicólogos de México A.C. (FENAPSIME)
Ps. Dr. Carlos Rodríguez Malpica Esquivel
El Dr. Carlos Rodríguez Malpica Esquivel, es Lic. Psicología por la UVM-UNAM. Más de 35 años de experiencia en la práctica clínica. Cuenta con estudios en la Maestría en Ciencias con especialidad en Investigación Clínica por La Escuela Superior de Medicina del Instituto Politécnico Nacional. Maestría en Psicoterapia Breve Sistémica, por el Centro de Crecimiento Personal y Familiar, S. C. Doctorado: En Consultoría de Sistemas Humanos. Especialidad: En hipnosis clínica. Diplomado superior: en Psicoterapia Breve Sistémica Aplicada. Diplomado internacional avanzado: en Terapia Breve Sistémica e Hipnosis Clínica Ericksoniana. Autor y coautor de varios libros de terapia breve sistémica, hipnosis clínica y discapacidad. Publicaciones científicas entre otras. Psicólogo adscrito al área de salud mental del Hospital General IMSS-Bienestar, Juan María de Salvatierra. Galardón 2023 Milton H. Erickson, por la Asociación Internacional de Hipnosis Clínica. Hospital General con Especialidades, IMSS-Bienestar. Juan María de Salvatierra. Centro de Terapia de Pareja y Familia (CETPAFAM). La Paz, Baja California Sur, México.
Ps. Dr. Abraham Covarrubias
Es licenciado en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) graduado con honores • Cuenta con tres posgrados en psicoterapia, • Certificación internacional en terapia breve por la fundación Milton Erickson. Es fundador del centro de crecimiento humano de los once principios ericksonianos Hipnocova® Creador del diplomado: “Hipnosis y terapia ericksoniana basado en los once principios” Autor del libro: “Secretos de la psicoterapia exitosa de Milton H. Erickson” con Prólogo de Roxanna Erickson (la hija de Milton Erickson), el cual está basado en la opinión de más de cincuenta expertos en psicoterapia breve e hipnosis de cuatro continentes. Es profesor de posgrado tanto a nivel maestría como diplomado.
Ps. Mg. Catherine Aravena
Profesora y estudiante de Doctorado en Psicología en la Universidad de Chile. Fundador de Fundación Vejez Activa Chile. Maestría en Ciencias en Gerontología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP), Brasil. Colaborador e investigador del estudio FIBRA 70+ (fragilidad en brasileños mayores). Colaborador Profesional de Fundación Encuentros Alzheimer. Diplomado en Psicooncología.
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Ps. Karina Mejía
Terapeuta Familiar de Pareja. Fundadora y directora del Instituto Latinoamericano de la Familia, radicada en Tamaulipas, México. Especialista en desarrollar el pensamiento sistémico y el trabajo terapéutico con individuos, parejas y familiar con hijos en la frontera de México y Estados Unidos. Con 13 años de experiencia trabajando con familias vulneradas. Escritora, Docente de Posgrado en diferentes Universidades, supervisora de casos clínicos, investigadores, facilitadora de programas para mejorar la vida de instituciones, organizaciones y empresas. Creadora del programa «Terapia Efectiva» en el cual ayuda a los profesionales que trabajan con familias a generar cambios rápidos y duraderos en sus consultantes, facilitando herramientas que permitan realizar intervenciones eficaces y breves. Perteneciente a la Asociación Nacional de Educadores de Estados Unidos (National Association for the Education of Young Children) y miembro de la Asociación local de Educadores (Southmost Chapter of Texas Association for the Education of Young Children).
Ps. Mg(c) Andrea Sánchez
Psicóloga Clínica | Especialización en Psiconutrición | Diplomada en Intervención en Agresión Sexual y Psicodiagnóstico Infantojuvenil
Formación Académica
Especialización en Psiconutrición – Escuela Chilena de Psiconutrición
Diplomado de Postítulo en Intervenciones Terapéuticas y Preventivas en Agresión Sexual – Universidad de Chile
Diplomado en Evaluaciones y Psicodiagnóstico Infantojuvenil – Universidad Santo Tomás
Áreas de Especialización
Psiconutrición y relación con la alimentación
Prevención e intervención en situaciones de agresión sexual
Evaluación psicológica y psicodiagnóstico en niños, niñas y adolescentes
¿Por qué estudiar con Andrea Sánchez?
Cuenta con una formación sólida en áreas sensibles y complejas de la salud mental, integrando la evaluación clínica con intervenciones terapéuticas centradas en el bienestar integral de niños, adolescentes y adultos. Su enfoque combina la psiconutrición con herramientas especializadas para la atención de experiencias traumáticas y procesos diagnósticos en el ámbito infantojuvenil.
Ps. Mg. Carla Carrasco Pérez
Psicóloga | Especialista en Trastornos de Ansiedad y Autoestima Profesional | Docente y Terapeuta
Psicóloga con amplia experiencia en el tratamiento de trastornos de ansiedad y el fortalecimiento de la autoestima en contextos personales y profesionales. Es Magíster en Terapias Cognitivo-Conductuales de Tercera Generación, con formación especializada en Mindfulness, Terapia Cognitiva y Coaching con Programación Neurolingüística (PNL).
Ha complementado su trayectoria con estudios en negocios y estrategia empresarial, lo que le permite abordar la salud mental desde una perspectiva integral. Su especialización en trastornos de ansiedad ha sido respaldada por la Asociación Argentina de los Trastornos de Ansiedad (A.A.T.A), consolidando su experiencia en intervenciones terapéuticas efectivas.
Ps. Pamela Ferreira
Licenciada en psicología, diplomada en liderazgo para la transformación, diplomada en Recursos Humanos, diplomada en escuela de familia con enfoque sociocomunitario productivo, diplomada en educación superior, Especialista en Psicología Clínica Sistémica y Terapias Breves, culminó la maestría en psicología de la salud, se formó en psicoterapia sistémica multigeneracional en Roma, cuenta con experiencia en capacitación en diferentes temáticas, trabajó con niños y adolescentes con discapacidad, trabajó en un centro de atención integral de personas adultas mayores, trabaja con niños, niñas y familias en situación de vulnerabilidad, asimismo fue coordinadora nacional de proyectos en la Red Participación y Justicia, en Trasciende se desempeña como terapeuta infanto juvenil y familiar.
Ps. Mg. Paulina Zamudio
Psicóloga Clínica | Especialista en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad
Formación Académica
Psicóloga Clínica, con enfoque en psicoterapia para adultos desde el modelo sistémico.
Magíster en Intervención Psicológica en Trastornos de la Conducta Alimentaria y Obesidad, Universidad de Barcelona.
Formación especializada en el tratamiento ambulatorio y hospitalario de alta complejidad, con enfoque integral en consultantes y sus familias.
Experiencia Profesional
Más de 8 años de experiencia clínica en psicoterapia individual con adultos, integrando técnicas sistémicas y abordajes centrados en la relación entre mente y cuerpo.
Trabajo en equipos multidisciplinarios en psiconutrición, medicina estética y salud metabólica.
Experiencia en la prevención y tratamiento integral de TCA y obesidad, aplicando modelos actualizados y éticos en contextos clínicos diversos.
Áreas de Especialización
Trastornos de la Conducta Alimentaria (AN, BN, BED).
Obesidad y su abordaje desde la salud mental y emocional.
Terapia con enfoque sistémico en adultos.
Intervención en contextos multidisciplinarios con enfoque HAES (Health at Every Size).
Acompañamiento terapéutico a familias y redes de apoyo del/la consultante.
¿Por qué aprender con Paulina Zamudio?
Formación de posgrado en una de las universidades referentes en TCA a nivel internacional.
Experiencia clínica sólida con casos complejos y manejo hospitalario.
Mirada integral y ética, incorporando variables médicas, emocionales y familiares.
Trabajo activo en equipos que promueven el bienestar sin estigmas, desde un enfoque respetuoso con la diversidad corporal y metabólica.
Dr. Álvaro Provoste (Psiquiatra)
Carrera de Medicina, Facultad de Medicina UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
Título de Profesional Especialista en Psiquiatría Adultos, UNIVERSIDAD DE CHILE
Diplomado en Trastornos del Ánimo, Clínica Psiquiátrica Universitaria. Facultad de Medicina, UNIVERSIDAD DE CHILE
Magíster en Epidemiología Clínica, Facultad de Medicina, UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA: 2020- a la fecha
Profesor Colaborador. Programa de Especialización en Psiquiatría del Adulto e Infanto-Adolescente; Programa de Especialización en Neurología Adultos, UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
Médico Psiquiatra en HOSPITAL LAS HIGUERAS. SERVICIO DE SALUD TALCAHUANO.
Ha realizado exposiciones en el Congreso Científico Nacional de Estudiantes de Medicina ANACEM Chile (XXXIV y XXXV); XXIV Congreso Chileno de Endocrinología y Diabetes; LXVIII Congreso Chileno de Neurología, Psiquiatría, Neurocirugía. SONEPSYN, entre otros.
Dra. Mary Blanca Moctezuma Yano
Fundadora y Directora del Instituto Mexicano de Terapias Breves, S.C. líder en el desarrollo y adecuación de las Terapias Breves al contexto mexicano. Se ha dedicado a la formación de Terapeutas Breves, tanto en México como en Argentina, Chile y Santo Domingo, España, Austria, Bélgica y Estados Unidos. Fue Directora de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Las Américas, A.C. donde desarrolló el Programa de Terapia Familiar, ha sido Docente en la UNAM donde elaboró e inició el Programa para la Maestría con Residencia en Terapia Familiar. Ha publicado artículos sobre el tema en diversas revistas. Egresada de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de las Américas. Doctorado en la Universidad de Hawaii at Manao U.S. y del programa de post título en Terapias Breves y Terapia Familiar en el Mental Research Institute de Palo Alto California, en donde se entrenó con los fundadores del modelo de Terapia Breve. Ha trabajado por más de 30 años con la aplicación del Modelo de Terapia Breve enfocado en Soluciones en diversos contextos tanto educativo, clínico y empresarial.
Ps. Mg. Nicole Alejandra D’alencon Moraga
Psicóloga Clínica de la Universidad Gabriela Mistral, Master en Sexualidad Humana en España, Cofundadora de movimientos sociales, docente y oradora. Actualmente lleva 8 años en el sector privado trabajando principalmente en el área clínica con mujeres y parejas. Su formación en sexualidad activa un profundo interés por las problemáticas sociales, lo cual la lleva a ser la co-fundadora de un movimiento social llamado La Rebelión del Cuerpo, el cual tiene como foco destacar la importancia de la sexualidad femenina y la injusticia de género en los medios de comunicación masivos. Ha sido colaboradora en fundaciones LGBTI en Chile (IGUALES) y he trabajado en la aplicación de un programa de educación social para niñas (FUNDACIÓN NIÑAS VALIENTES). Es co-fundadora de un centro especializado en mujeres sobre desarrollo de ciclo vital (THEA).
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Mg. Ps. Guillermo Hugo Gómez Montes de Oca
Psicólogo | Especialista en Terapia Breve y Terapia Familiar | Docente y Traductor
Psicólogo con una destacada formación en terapia breve y terapia familiar. Licenciado en Psicología por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y Máster en Terapia Familiar por CEFAP. Su entrenamiento en terapia breve se realizó en el prestigioso Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto, California, y obtuvo un Máster en Terapia Breve Estratégica por el Centro di Terapia Strategica di Arezzo. Además, se especializó como Hipnoterapeuta Ericksoniano en la Milton H. Erickson Foundation en Phoenix, Arizona.
Su experiencia no solo se centra en la práctica clínica, sino también en la difusión del conocimiento, colaborando como traductor y corrector de estilo para la Milton H. Erickson Foundation Press. Ha traducido cinco libros clave sobre terapia breve, terapia sistémica yterapia ericksoniana al español, contribuyendo a la expansión de estos enfoques en el mundo hispanohablante.
PhD(c). Mg. Ts. Milton Contreras
Trabajador Social de la Universidad de Concepción. Magíster en Estudios y Desarrollo de la Familia por la Universidad de la Frontera. Doctorando en Ciencias Humanas por la Universidad de Talca. Se desempeñó por más de 4 años en ámbitos de Intervención con niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos. Es Perito Social en materias penales y de familia, con especialización en conductas criminógenas de adolescentes. Actualmente es académico de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Católica del Maule.
Quiero que me llamen
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Ps. María Dorca Retamal
Psicóloga | Especialista en Diversidad de Género y Psiquiatría Infantil
Formación académica
Psicóloga, Universidad de Concepción
Profesora de Residentes en Psiquiatría, Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC)
Experiencia profesional
Psicóloga, Equipo Trans Pediátrico, Hospital Higueras
Intervención Psicológica en Adolescentes Transgénero
Evaluación e Intervención en Adolescentes con Espectro Autista y Diversidad de Género
Terapia Trans Afirmativa
Publicaciones destacadas
Transición social en niñas, niños, niñes y adolescentes con incongruencia de género: revisión y sugerencias de intervención a profesionales
Trastorno de conducta alimentaria en adolescentes transgénero
Incongruencia de género en niñas, niños, niñes y adolescentes: intervenciones trans afirmativas en Hospital Higueras
Incongruencia de género en adolescentes del espectro autista: evaluación e intervención trans afirmativa
Autora de libros: “Infancia y adolescencia transgénero e identidades no binarias”, 2022. «Familias en transición: familias con hijxs en transición de género» 2025.
¿Por qué aprender con Dorca Retamal?
Enfoque integral y actualizado en la atención de adolescentes transgénero y no binaries, con amplia experiencia en contextos hospitalarios.
Experta en intervenciones trans afirmativas, especialmente en la intersección con trastornos alimentarios y espectro autista.
Capacitación de futuros profesionales en psiquiatría infantil y diversidad de género.
Mg. Ps. Patricia Santibáñez Fernández
Psicóloga, Universidad de La Frontera. Magíster en Psicología, con mención en Psicología Clínica, Pontificia Universidad Católica de Chile. Terapeuta Familiar Sistémica, Universidad de La Frontera. Docente y supervisora clínica y patrocinio de tesis en el pre y postgrado de diferentes universidades chilenas (UFRO, UM, UACH). Sus intereses de investigación se centran en la validación de instrumentos de uso clínico, y el estudio de variables inespecíficas en psicoterapia, entre ellos, la alianza terapéutica y la persona del terapeuta. Además, realiza investigación en temas de familia, utilizando principalmente el Análisis Fenomenológico Interpretativo.
Dr. (c) Mg. Ps. Ricardo Henríquez Villegas
Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Sistémica y Sexología Clínica | Director de CIFOPSI | Docente Universitario
Ricardo Henríquez es psicólogo clínico con una sólida formación académica y una destacada trayectoria en intervención terapéutica. Es Doctor en Psicología por la Universidad de Flores, Argentina, Magíster en Terapia Sistémica y Licenciado en Psicología, obteniendo en cada grado la máxima distinción. Además, ha complementado su formación con seis diplomados de especialidad a nivel nacional e internacional.
Se especializa en terapia infanto-juvenil, terapia de adultos, abuso sexual infantil, terapia de parejas, sexología clínica, terapia familiar e hipnosis clínica. Su enfoque integrativo y experiencia en diversas áreas de la psicología lo han convertido en un referente en su campo.
Actualmente, se desempeña como Director del Centro de Intervención y Formación Psicointegral (CIFOPSI) y como docente de la carrera de Psicología en la Universidad Bernardo O’Higgins, Chile, donde contribuye a la formación de futuros profesionales con un enfoque basado en la evidencia y la práctica clínica efectiva.
PhD (c) Mg. Ps. Miguel Ángel Ramos
Psicólogo, Universidad Católica del Norte. Cursando Doctorado en Psicología, Universidad Católica del Norte. Máster en Neuropsicología Clínica. Magíster en Gerontología Clínica. Post-título en Neuropsicología y Demencias. Diplomado en Neuropsicología y Neuropsiquiatría del Adulto, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Dr. Vicente Aliste
Médico Psiquiatra de la Universidad de Chile. Psiquiatra Jefe de la Unidad de Salud Mental y Psiquiatría. Hospital Las Higueras de Talcahuano.
Ps. Paula Rodríguez (ella)
Psicóloga Clínica, diplomada en Diversidad Sexual y Derechos Humanos. Enfoque afirmativo LGBTIAQNB+ y enfoque de Género y Derechos.
Experiencia en atención de salud mental en el servicio público y privado.
Ps. José Naredo (él/elle)
Psicólogo trans con enfoque afirmativo para juventudes y adulteces de la comunidad LGBTIAQNB+
Ha realizado grupos de pares para infancias, juventudes y adulteces trans y consejerías hace 1 año en la oficina de la diversidad y no discriminación de la municipalidad de Concepción
Además, de forma particular, ha realizado psicoterapias hace un año a juventudes y adulteces de la comunidad LGBTIQANB+
Ps. Camilo Vera (él)
Diplomado en Terapia de Pareja Centrada en Soluciones
Ha trabajado en el Servicio de Salud Pública de Chile
En la Industria Privada como psicólogo organizacional
Actualmente se dedica a hacer Terapia Breve Centrada en Soluciones en Cesist Chile
Ha investigado con el Dr. Felipe García sobre parejas gays, lesbianas y heterosexuales en pregrado
Ps. Mg. Montserrat Palóu Rivera
Psicóloga egresada de la Universidad San Sebastián, Sede las Tres Pascualas.
Actualmente miembro de la Unidad Infanto-Juvenil del SPI-Concepción, de la Universidad del Desarrollo.
Docente universitaria de pre-grado y post-grado y Magister en la Universidad San Sebastián y Universidad del Desarrollo. *Certificada en diagnóstico e intervención en Trastornos del Espectro Autista, Pediatric Developmental Center, EEUU
Master en Neuropsicología Clínica del Instituto Técnico de Estudios Aplicados (ITEAP), España.
Actualmente Directora y Psicóloga del Ludocentro de Terapia y Estimulación Cognitiva Mente Mágica y Consultor Senior de Ventas y Capacitación, de BCN School, Santiago.
Ps. Mg. Paola Aguayo
Psicóloga Clínica | Especialista en Psicoterapia Breve, Mindfulness y Psicooncología | Docente y Autora
Paola Aguayo Núñez es psicóloga clínica con una destacada trayectoria en psicoterapia, docencia e intervención en crisis. Cuenta con una sólida formación en Terapia Estratégica Breve acreditada por CONAPC, y se ha especializado en Mindfulness, Hipnosis Clínica Ericksoniana, Duelo y Trauma, Terapia de Pareja, Consumo Problemático de Sustancias y Psicooncología. Es autora del libro “Trascender: un espacio para tu calma interior”, donde integra recursos clínicos y reflexivos para el bienestar emocional.
Actualmente se desempeña como asesora del Cuerpo de Bomberos de Concepción, es académica en la Universidad Santo Tomás y cofundadora de ConZentra2. Asimismo, colabora como psicoterapeuta en CESIST Chile, en la Fundación Observatorio del Cáncer y en la Fundación “Salvé el Mundo Hoy”, fortaleciendo el trabajo interdisciplinario en salud mental.
Su experiencia abarca áreas como psicología perinatal, violencia de género, psicología de la emergencia y desastres, prevención de riesgos, desarrollo organizacional y liderazgo. Además, ha dictado múltiples relatorías y capacitaciones en empresas sobre empoderamiento femenino, bienestar laboral, resolución de conflictos y manejo del estrés, aportando herramientas para la promoción del cuidado psicológico en distintos contextos.
Ps. Jaime Méndez
•Activista LGBTIQANB+ Trans No Binarie.
• Titulado con Distinción Máxima de la Universidad de Concepción, Licenciado en Psicología Universidad de Concepción.
• Magister (c) en Psicología, Mención Psicología de la Salud. Universidad de Concepción.
• Diplomado en Psicoterapia y salud mental en diversidad sexual, de género y de Relaciones, Universidad Diego Portales.
• Diplomado en Terapia Sistémica: Aportes Desde Latinoamérica, CESIST Chile.
• Psicólogo/e de la Oficina de la Diversidad y No Discriminación de la Municipalidad de Concepción.
• Psicólogo/e del Programa Mujeres, Derechos Sexuales y Reproductivos de la Municipalidad de Concepción.
Psicólogo, con Magister en Política y Gobierno, UDEC.
Diplomado en Terapia Gestalt.
Postítulo Infancia y Adolescencia Intervención en Contexto Jurídico, Centro de Psicoterapia Gestalt de Santiago.
Capacitación en Terapia reparatoria del abuso sexual infantil, Abordaje Integral de la Violencia Hacia la Mujer y los Niños/as”
Docente Universidad San Sebastián Concepción, Universidad Santo Tomás, Los Ángeles
Escritor de educación emocional para jóvenes y adultos.
Divulgador, psicoeducador y creador de contenido. Página de psicoeducación en redes sociales @camiloperegrino.
Consulta privada
Trabajó como terapeuta en PRM, perito en DAM,
PhD. Arnoldo Téllez López
Doctor en Psicología. Autor de 7 libros acerca de la hipnosis. Presidente de la Asociación Mexicana de Hipnosis Clínica. Director del Instituto Mexicano de Hipnosis Clínica. Investigador Nacional del Conacyt nivel 2.
PhD. Ps. Marcelo Ceberio
Licenciado en Psicología por la Universidad de Kennedy (1979). Doctorado por la Universidad de Kennedy, la Universidad de Barcelona y la Universidad de Buenos Aires. Máster en Terapia Familiar por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente, es Director del Doctorado en Psicología de la Universidad de Flores y Director académico y de investigación en la Escuela Sistémica Argentina. Además, imparte seminarios como profesor invitado en diversos países como Chile, Bolivia, Paraguay, Brasil, México, España, Suiza, Italia y Estados Unidos. Tiene más de 40 libros publicados, algunos en coautoría con Paul Watzlawick (“La Construcción del Universo”), Felipe E. García (“Estrategias Creativas en Psicoterapia Breve” y Juan L. Linares (“Ser y Hacer en Terapia Sistémica”).
PhD. Ps. Ruperto Charles
Licenciatura y dos maestrías psicología por la Universidad de Granada. Doctorado en consultoría de sistemas humanos (CCPYF). – Entrenado en terapia breve sistémica e hipnosis clínica ericksoniana en los institutos más importantes de México, Estados Unidos, Italia y Canadá, 42 años de experiencia profesional como psicoterapeuta, docente y consultor. Fundador y Director del Centro de crecimiento personal y familiar e instituto Milton H. Erickson de Monterrey. Autor de numerosos libros, entre ellos “Terapia con Parejas”, “Pasos para una Terapia Breve Efectiva” y “Viaje al Éxito”.
Mg. Ps. Jorge Orozco
Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Baja California. Maestría en Terapia Familiar por CEFAP, México. Estudios Hipnosis Clínica en el Instituto Milton H. Erickson de León, Guanajuato. Director del Instituto Milton H. Erickson de Mexicali, y de Instituto de Terapias Sistémicas Integrativas. TERAPSI. Tallerista y conferencista en congresos nacionales e internacionales. Docente en distintas Instituciones en el área de terapia familiar, terapia breve, terapia de pareja e hipnosis clínica. Autor de los libros “Terapia Breve para resolver problemas: Caminos de regreso a casa” y de “Hipnosis Clínica y Terapia Breve para la Depresión”. Además, colabora en capítulos en otras publicaciones.
PhD. Ps. Alicia Moreno
Doctora en Psicología, psicóloga clínica, terapeuta familiar y de parejas. Docente Acreditada (FEATF). Fundadora y directora de FOCUS (www.focusmadrid.com) donde junto a un equipo ofrecen participación en procesos de cambio y aprendizaje desde un modelo colaborativo. Autora del “Manual de terapia Sistémica” (2014) y “La práctica de la terapia sistémica” (2018).
PhD. Ps. Marga Herrero de Vega
Doctora en Psicología, Terapeuta familiar y Supervisora en terapia familiar acreditada por la FEATF. En la actualidad ejerce la práctica clínica en el Instituto de Psicoterapia de Salamanca y es profesora en el Training Intensivo en Intervención Sistémica Breve, que dirige junto a Mark Beyebach. Colabora como formadora y supervisora en diferentes ONGs y centros educativos. Dicta con frecuencia cursos y conferencias sobre terapia breve en España y en el extranjero. Autora de diversas publicaciones sobre terapia breve y sobre familia, entre las que destacan “200 tareas en terapia breve”; “Cómo criar hijos tiranos” e “Intervención Escolar Centrada en Soluciones. Conversaciones para el cambio”, con Mark Beyebach. Es co-creadora, con Pilar Ortiz, de los materiales terapéuticos “PURITA ILUSIÓN”, material para la intervención en el ámbito clínico, educativo y social.
Mg. Ps. Alberto Gimeno Peón
Licenciado en Psicología (Universidad de Santiago de Compostela). Especialista en Psicología Clínica, Experto en Intervenciones Sistémicas (Escuela Vasco-Navarra de Terapia Familiar) y Máster en Terapias Contextuales (Universidad de Almería). Ha trabajado como psicólogo clínico en el Servicio de Salud del Principado de Asturias y en el Programa de Apoyo a Familias de CISE.
Trabaja como psicólogo clínico en práctica privada desde 2016. Ha impartido cursos y participado como colaborador docente para diversas instituciones, como el Colegio Oficial de Psicólogos, el Servicio de Salud de Castilla y La Mancha o el Servicio de Salud de la Comunidad de Madrid. Ha publicado diversos artículos, teóricos y empíricos, y capítulos de libro sobre psicoterapia desde una perspectiva centrada en los factores comunes. Es autor del libro “Mejorando los resultados en psicoterapia” (2021), publicado por Pirámide.
Ps. Mg. Tomoko Yashiro Ishihara
Psicoterapeuta japonesa. Docente de la maestría en terapia familiar por el Instituto Latinoamericano de Estudios de la Familia A.C. (ILEF-Mexico). Co Editora del libro: Prácticas de Terapia Narrativa para niños y sus familias, (2018) Riaco Ediciones, Co-autora del libro: Modelo de Terapia Familiar Multidimensional con Perspectiva de Género: Atención de las adicciones, la violencia familiar, publicado en CIJ (2006).
PhD. Ps. Mark Beyebach
Licenciado en Filosofía y Letras (Psicología) por la Universidad Pontificia de Salamanca. Doctor en Psicología por la Universidad Pontificia de Salamanca. Académico en la Universidad Púbica de Navarra, España. Fundador y expresidente de la Asociación Europea de Terapia Breve (EBTA). Formación avanzada mediante estancias con Steve de Shazer en Milwaukee (Brief Family Therapy Center, Estados Unidos), Mauricio Andolfi en Roma y con el Family Therapy Institute de Cardiff (Reino Unido). Ha escrito los libros “24 ideas de terapia breve” y “200 tareas en psicoterapia breve”, entre otras obras.
Mg. Flga Joselyn Vega Olave
Magister. Fonoadiologia infanto-juvenil.
Proyecto de integración escolar DAEM de San Pedro de la Paz. Atención particular de niños y adolescentes. Formación en ADOS-2, PECS, ABLLS-R, CELF-5, IDTEL
Ps. Mg. Carolina Natalie Dosque Guzmán
Psicóloga Clínica y Educacional | Especialista en Infancia, Adolescencia y Programas PIE | Docente Universitaria
Carolina Dosque es psicóloga con una sólida trayectoria en contextos educacionales, clínicos y comunitarios. Es Licenciada en Psicología por la Universidad de las Américas y cuenta con un Máster en Psicología Infanto-Juvenil: Técnicas y Estrategias de Intervención por la Universitat Oberta de Catalunya (España). Además, posee formación en psicoterapia integrativa, evaluación diagnóstica, terapia breve y estrategias inclusivas para la atención a la neurodiversidad.
Se ha especializado en la intervención con niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, particularmente en TDAH, autismo, trastornos del aprendizaje, dificultades conductuales y del ánimo, integrando herramientas de evaluación, intervención psicoeducativa y apoyos inclusivos.
Con amplia experiencia en el sistema escolar chileno, se ha desempeñado como psicóloga PIE y encargada de convivencia escolar, liderando equipos interdisciplinarios y promoviendo estrategias de inclusión en aula y coordinación con familias y redes.
Su trabajo se caracteriza por un enfoque integrador, interdisciplinario y comprometido con el bienestar psicosocial y la inclusión educativa.
Ps. Nicole Martinez
Psicóloga Clínica | Especialista en Trastornos Graves de la Personalidad | Psicoterapeuta
Formación Académica
Magíster en Terapias de Tercera Generación (c), Universidad de La Rioja, España.
Diplomado en Entrenamiento Clínico de la Mentalización.
Psicóloga Clínica y Psicoterapeuta con especialización en Trastornos Graves de Personalidad desde el modelo de Terapia Dialéctica Conductual (DBT).
Certificación en Primeros Auxilios Psicológicos según protocolo PAP-ABCDE®, versión PAP-ABCDE®/200406, Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Certificación en Dialectical Behaviour Therapy (DBT), Instituto Behaviour Therapy.
Certificación en Diagnóstico Diferencial entre Trastorno de Personalidad y Trastorno Afectivo Bipolar, Otto Kernberg.
Experiencia Profesional
Psicóloga Clínica y Psicoterapeuta en atención especializada de pacientes con Trastornos Graves de la Personalidad.
Especialista en Terapia Dialéctica Conductual (DBT), con intervención basada en la regulación emocional, habilidades interpersonales y manejo de crisis.
Formadora y Capacitadora en Salud Mental, con enfoque en terapia breve, intervención en crisis y regulación emocional.
Docente en Programas de Formación Continua, dictando cursos y talleres sobre trastornos de la personalidad y terapias de tercera generación.
Investigación y Publicaciones
Autora del capítulo «Terapia Sistémica Breve con Adultos Abusados en la Infancia», en el libro Hipnosis Clínica y Terapia Breve en Pacientes con Abuso Sexual (México, 2019).
Áreas de Especialización
Trastornos Graves de la Personalidad y Terapia Dialéctica Conductual (DBT).
Intervención en crisis y Regulación Emocional.
Psicoterapia basada en Mentalización.
Formación y Docencia en Psicoterapia.
¿Por qué aprender con Nicole Martínez?
Trayectoria y Especialización: Sólida formación en psicoterapia y salud mental, con especialización en trastornos complejos.
Experiencia Clínica y Docente: Amplia práctica en atención de pacientes y capacitación en terapia psicológica.
Compromiso con la Formación Profesional: Aporta conocimiento actualizado e intervenciones basadas en la evidencia.
Presencia Digital y Difusión
Participación en conferencias y capacitaciones sobre trastornos de personalidad y psicoterapia.
Publicaciones y colaboraciones en literatura especializada en salud mental.
Difusión de contenido psicoeducativo en plataformas digitales y académicas.
Mg. Ps. Jahzeel Martínez
Maestría en Psicoterapia Breve Sistémica. Diplomados en Internacional Avanzado en Psicoterapia Breve Sistémica, en Psicoterapia Breve Sistémica Avanzada y en Hipnosis Ericksoniana, por el CCPF, en Cultura de Paz, Diplomado en Resiliencia Aplicada y en Vida Saludable. Psicóloga, Universidad Autónoma de Baja California. Directora de Terapia Enfocada en Soluciones terapéuticas. Autora del capítulo: La Resiliencia cómo solución, fortaleciendo los recursos de las personas con discapacidad, del libro La discapacidad como inspiración para el cambio. Autora del Juego de mesa: ¿Quién es Quién?.
Mg. Ps. Francisco Morales
Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Familiar y Narrativa | Director del Círculo de Estudios Sistémicos y Dialógicos de México
Francisco Morales es psicólogo por la Universidad Nacional Autónoma de México (FES Zaragoza) y cuenta con una Maestría en Ciencias de la Familia. Se ha especializado en Terapia Familiar, Terapia Narrativa, Terapia Infantil y en la atención de casos de abuso sexual, así como en prácticas colaborativo-dialógicas (TAOS Institute) y en Hipnosis y Psicoterapia Ericksoniana (Milton Erickson Institute, San Francisco).
Con una amplia trayectoria académica, ha sido docente en la Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Insurgentes, Universidad Tecnológica Americana, Instituto Tecnológico de Sonora y Universidad del Distrito Federal, además de participar en programas de formación de especialistas en México, Perú, Estados Unidos y España.
Es director y fundador del Círculo de Estudios Sistémicos y Dialógicos de México, desde donde impulsa espacios de formación, investigación y práctica clínica en psicoterapia contemporánea.
Ps. Mg. Gilberto Gómez
Psicólogo General | Especialista en Psicoterapia Breve Sistémica | Docente y Terapeuta
Formación Académica
Psicólogo General, Universidad del Golfo de México.
Magíster en Psicoterapia Breve Sistémica, Centro de Crecimiento Personal y Familiar (CCPF), Monterrey.
Diplomado en Sexología Clínica y Pareja, Instituto Salamanca, Miami.
Diplomado en Psicoterapia Breve Sistémica Avanzada, CCPF.
Diplomado en Hipnosis Ericksoniana, CCPF.
Experiencia Profesional
Responsable del Consultorio Psicoterapéutico Nicté-Ha.
Atención terapéutica especializada en Psicoterapia Breve Sistémica.
Docente y Formador.
Impartiendo formación en terapia sistémica y psicoterapia breve en diversos países de Latinoamérica.
Autor e Investigador.
Coautor del capítulo en el libro Historias de Cambio: El Enfoque Sistémico en Acción.
Áreas de Especialización
Psicoterapia Breve Sistémica y Terapia de Pareja.
Sexología Clínica e Intervención en Problemas de Pareja.
Hipnosis Ericksoniana y Estrategias Terapéuticas Breves.
¿Por qué aprender con Gilberto Gómez?
Formación Especializada y Actualizada:
Amplia preparación en terapia sistémica y sexología clínica, con formación en instituciones reconocidas.
Experiencia Clínica y Docente:
Responsable de un consultorio psicoterapéutico y con experiencia en la enseñanza de terapia breve.
Enfoque Integral e Innovador:
Combinación de hipnosis, terapia breve y sexología clínica para intervenciones efectivas.
PhD. Mg. Ps. Patricio Arias
Doctor (c) en Psicología, Universidad de Palermo (Argentina). Magísteres en Prevención de Riesgos y en Neuromarketing. Director de Neurocorp, Ecuador. Académico de la Universidad Técnica del Norte, Ibarra, Ecuador. Especialista en psicología clínica, con formación en hipnosis clínica y ericksoniana. Especialista en terapias cognitivas de tercera generación. Autor de numerosos artículos de investigación científico y de un capítulo en libro “Hipnosis Clínica y Terapia Breve en Pacientes con Abuso Sexual”.
Psicóloga, titulada de la Universidad de Concepción. Magister en psicología, mención psicología de la Salud. Diplomada en Terapia Sistémica breve: Aportes desde Latinoamérica y Diplomado Internacional en Actualización de Terapia Sistémica breve. Colaboradora docente en la Universidad de Concepción. Actualmente se desempeña como psicóloga en la Unidad de Alivio del Dolor y Cuidados paliativos del Hospital las Higueras, Talcahuano. – Ha publicado varios artículos de difusión científica en revista indexadas. Directora Académica CESIST-CHILE.
PhD (c). Mg. Ps. Pablo Concha
Psicólogo clínico, especialista en psicoterapia acreditado CONAPC. Master en Psicoterapia Breve Estratégica, Centro di Terapia Strategica de Arezzo, Italia. Supervisor en Psicoterapia modelo Sistémico Constructivista, CAPSIS & Brief Therapy Center del MRI (Mental Research Institute) de Palo Alto. – Postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve. – Magíster en Educación. Académico Universidad Autónoma de Chile.
Ps. Mg. (c) Rocío Jara
Psicóloga Clínica | Especialista en Violencia de Género y Terapia Breve | Docente y Activista
Psicóloga clínica con formación especializada en violencia de género y abordaje del abuso sexual en distintas etapas del ciclo vital. Diplomada en Violencia de Género por la Universidad de Chile y en Terapia Breve para el tratamiento del abuso sexual en niños, adolescentes y adultos. Actualmente, cursa un Magíster en Género e Intervención Social.
Su labor profesional se enfoca en la consulta clínica particular, acompañando a mujeres desde un enfoque sistémico y con perspectiva de género. Además, colabora con el Instituto de la Mujer en proyectos de prevención de violencia en el noviazgo adolescente y con la Fundación Honra en la formación de liderazgo para mujeres. Como activista feminista en Minka (Psicólogas Feministas), participa en iniciativas de fortalecimiento de la autonomía de niñas y mujeres a través de talleres y alianzas con actores sociales.
Mg. Ps. Carlos Salazar
Magister en Cooperación para el Desarrollo y Responsabilidad Social y Ambiental, Universidad Católica del Maule – Universidad de Padua, Italia. Psicólogo Clínico. Formación Clínica de Especialista Terapia Ericksoniana Estratégica Breve, en el Instituto Milton Erickson de Santiago. Experiencia en Salud Pública y Proyectos Sociales; Docencia en Postítulos de Terapia Breve en Santiago, Talca, Concepción y Puerto Montt; Experiencia en Docencia en universidades De Talca, San Sebastián, Santo Tomás, De Los Lagos.
PhD. Ps. José Oscar Aldana Torres
Psicólogo Clínico, Maestría en Terapia Familiar, Doctor en Educación, especialista en Tanatología, Psicotrauma y Suicidología en el Colegio de Salud Pública de La Habana, especialista en Atención a Víctimas desde la Perspectiva de Género y Derechos Humanos, Asesor de DIF Nacional en temáticas de Prevención al buso Sexual y la Violencia. Autor de un capítulo en el libro “Historias de Cambio: El Enfoque Sistémico en Acción”.
Mg. Ps. Loreto Peña
Psicóloga Clínica y Magíster en Terapia Familiar, Docencia universitaria en pre y posgrados, en el ámbito público privado. Conferencista nacional e Internacional. Postítulo en Estrategias Constructivistas en Psicoterapia adulto de Alta Complejidad, Abordaje Posracionalista Cognitivo Procesal Sistémico. Postítulo de Psicoterapia Evolutivo Constructivista en Trastorno Limite de la Personalidad, Abordaje Posracionalista Cognitivo Procesal Sistémico. Magister en Intervención Familiar. Diplomado de Apego, Neurociencia & Complejidad Infantil. Diplomado de Apego y Mentalización a lo largo del ciclo vital. Diplomado Internacional Practicas Narrativas. Formación en Tratamiento Basado en Mentalización, tanto en niños, adolescentes y AMBIT (MBT-C, MBT-A y AMBIT).
Mg. Ps. Monserrat Palou
Máster en Neuropsicología Clínica del Instituto Técnico de Estudios Aplicados (ITEAP), España. Psicóloga egresada de la Universidad San Sebastián, Sede las Tres Pascualas. Actualmente miembro de la Unidad Infanto-Juvenil del SPI-Concepción, de la Universidad del Desarrollo. Docente universitaria de pre-grado y post-grado y Magister en la Universidad San Sebastián y Universidad del Desarrollo. Certificada en diagnóstico e intervención en Trastornos del Espectro Autista, Pediatric Developmental Center, EEUU. Actualmente Directora y Psicóloga del Ludocentro de Terapia y Estimulación Cognitiva Mente Mágica y Consultor Senior de Ventas y Capacitación, de BCN School, Santiago.
Ps. Constanza Hernández
Psicóloga Infantil
Es Psicóloga Infantil con Diplomados en Abuso Sexual Infantil y en Terapia Sistémica Breve. Ha recibido formación en la Escuela Sistémica Argentina, lo que le ha permitido desarrollar una sólida base teórica y práctica en enfoques sistémicos aplicados a la intervención clínica con niños y familias.
Constanza es coautora del libro «Historias de Cambio, enfoque Sistémico en Acción» ( Chile , 2018 ) ,(Chile, 2018), una obra que presenta casos prácticos de intervención en contextos de cambio familiar. Además, ha sido autora de capítulos en los libros «Manual de Terapia Sistémica Breve» ( Chile , 2016 )(Chile, 2016) y «Terapia con niños desde la perspectiva narrativa» ( Mé(México, 2019), donde comparte su experiencia en la aplicación de técnicas innovadoras para el tratamiento de niños en diversos contextos terapéuticos.
Su trabajo destaca por su capacidad de integrar teorías clásicas de la terapia sistémica con enfoques narrativos contemporáneos, promoviendo el cambio positivo en los niños y sus familias
Ps. Eugenia Escalona
Psicóloga Clínica | Especialista en Violencia de Género, Diversidad e Inclusión | Docente Universitaria
Formación académica
Psicóloga Clínica,
Universidad San Sebastián.
Máster Interdisciplinar en Estudio y Prevención de la Violencia de Género,
Universidad de Salamanca, España.
Diplomados en:
Terapia Sistémica Breve.
Terapia en Autoestima.
Género, Diversidad e Inclusión.
Convivencia Escolar.
Innovación en Docencia Universitaria.
Enseñanza Remota y Aprendizaje Digital.
Experiencia Profesional
Psicoterapeuta en el Centro de Estudios Sistémicos de Chile (CESIST), trabajando con casos de violencia intrafamiliar (VIF), diversidades sexogenéricas y reparación de maltrato.
Docente universitaria en distintas instituciones de educación superior.
Conferencista y ponente nacional e internacional, participante en congresos y seminarios especializados en psicología, género y convivencia escolar.
Áreas de Especialización
Intervención en Violencia de Género y Violencia Intrafamiliar.
Terapia Sistémica Breve y Reparación del Maltrato.
Diversidad, Inclusión y Acompañamiento en Identidades Sexogenéricas.
Innovación en Docencia y Formación Digital.
¿Por qué aprender con Eugenia Escalona?
Especialización en prevención de violencia de género y acompañamiento en diversidad.
Experiencia en intervención clínica y educativa, asegurando un enfoque integral.
Docente y conferenciante nacional e internacional, con conocimientos actualizados y aplicables.
Ps. Dra. Érika Rodríguez
Doctora en Neuropsicopedagogía | Especialista en Desarrollo Infantil y Terapia Familiar Integral | Escritora y Docente Internacional
Formación Académica
• Licenciada en Psicología, con especialidad en Desarrollo Infantil.
• Maestra en Terapia Familiar Integral.
• Doctora en Neuropsicopedagogía.
• Diplomados en Abuso Sexual Infantil, Psicología Jurídica y Forense, Terapia Narrativa y Estudios de Género, entre otros.
Experiencia Profesional
• Directora General del Centro Jiapsi en Hermosillo, México.
• Psicoterapeuta y formadora con amplia trayectoria en temas de infancia, familia, abuso y género.
• Referente internacional en intervención clínica y educativa con niños, niñas y adolescentes.
Investigación y Publicaciones
• Autora de los libros El mundo en mi cabeza, El mundo cuadrado, Descubre el regalo de las lágrimas y Colores de la niñez.
• Creadora de recursos terapéuticos orientados a la comprensión emocional de la infancia.
• Participación en múltiples instancias formativas y congresos en América Latina.
Áreas de Especialización
• Desarrollo infantil y acompañamiento emocional.
• Terapia Familiar Integral y Terapia Narrativa.
• Abuso sexual infantil, psicología jurídica y enfoque de género.
• Formación de profesionales en contextos clínicos y psicoeducativos.
¿Por qué aprender con la Dra. Érika Rodríguez?
Formación integral en desarrollo infantil y terapia familiar.
Experiencia clínica y docente reconocida internacionalmente.
Aporte significativo a través de obras literarias y materiales terapéuticos.
Enfoque sensible, ético y creativo para el trabajo con infancia y familia.
Ps. Dr. (c) Rodrigo Mardones
Psicólogo Clínico | Especialista en Terapia Sistémica | Docente y Director Ejecutivo en CESIST Chile
Formación Académica
Licenciado en Psicología
Magíster en Docencia en Educación Superior
Postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve
Mg(c) en Filosofía Contemporánea, Universidad Adolfo Ibáñez.
Experiencia Profesional
Cofundador y Director Ejecutivo del Centro de Estudios Sistémicos de Chile (CESIST)
Encabezando proyectos y programas en terapia sistémica y formación continua.
Docente Universitario
Ha ejercido docencia presencial en diversas instituciones, entre las que destacan:
Universidad Santo Tomás (sedes Concepción y Los Ángeles).
Universidad de las Américas.
Universidad del Desarrollo.
Investigador y editor
Autor y coautor de publicaciones científicas y capítulos de libros especializados en terapia sistémica.
Coautor del libro “Historias de cambio: El enfoque sistémico en acción”.
Conferencista y Ponente nacional e Internacional
Participa activamente en entrevistas y conferencias, compartiendo sus conocimientos y experiencias en psicoterapia y enfoques sistémicos.
Áreas de Especialización
Terapia Sistémica y Psicoterapia Estratégica Breve.
Intervención en Salud Mental y Procesos Terapéuticos.
Formación y Docencia en Psicología Clínica.
Enfoque interdisciplinario que integra la Filosofía Contemporánea en el análisis y la práctica clínica.
Psicoterapias a psicólogos/as
¿Por qué aprender con Rodrigo Mardones?
Trayectoria Académica y Profesional de Excelencia:
Formación de alto nivel y múltiples grados con distinción, respaldados por instituciones reconocidas.
Experiencia en Docencia e Investigación:
Amplia experiencia en la formación de nuevos profesionales y en la difusión del enfoque sistémico a través de publicaciones y conferencias.
Enfoque Innovador y Multidisciplinario:
Combina la terapia sistémica con elementos de la filosofía contemporánea, ofreciendo herramientas integrales y actualizadas para la intervención clínica.
Liderazgo y Compromiso Profesional:
Como director ejecutivo de CESIST, impulsa proyectos y programas de formación que fortalecen la práctica clínica y la investigación en psicología.
Presencia Digital y Difusión
Entrevistas y conferencias:
Participación en medios digitales, como entrevistas en YouTube, donde se puede profundizar en su enfoque terapéutico.
Participación presencial en congresos en México, Bolivia, Perú, Chile.
Doctor en Psicología | Especialista en Terapia Sistémica Breve | Docente e Investigador Internacional
Formación Académica
Doctor en Psicología, Universidad de Concepción, Chile.
Magíster en Psicología, Universidad de Concepción, Chile.
Licenciado en Psicología, Universidad de Concepción, Chile.
Postítulos en Terapia Estratégica Breve.
Postítulo en Hipnosis Clínica.
Especialista en Psicoterapia Acreditado.
Experiencia Profesional
Director del Doctorado en Salud Mental, Universidad de Concepción.
Encabezando la formación y dirección de programas de posgrado en el área de salud mental.
Fundador y Director General del Centro de Estudios Sistémicos de Chile (CESIST).
Liderando proyectos de formación y desarrollo en terapia sistémica breve.
Docente en Programas de Postgrado y Formación Continua.
Ha impartido clases en diplomados, postítulos y maestrías en diversos países, incluyendo Chile, Bolivia, México, España y Ecuador.
Investigador y Autor.
Ha publicado numerosos libros especializados en psicoterapia, entre ellos:
Historias de Psicoterapia (2009).
Terapia Sistémica Breve: Fundamentos y Aplicaciones (2014).
Manual de Técnicas de Psicoterapia Breve (2015).
Manual de Terapia Sistémica Breve (2016).
Estrategias Creativas en Psicoterapia Breve (2018).
Historias de Cambio: El Enfoque Sistémico en Acción (2018).
La Adolescencia Hoy: Problemas y Soluciones para Terapeutas (2020).
Problemas, Soluciones y Cambio: Manual de Terapia Sistémica Breve (2022).
Superar Experiencias Traumáticas: Una Propuesta de Intervención desde la Terapia Sistémica Breve (2022).
Terapia Breve con Parejas (Charles, Ceberio, García & Beyebach, 2023).
Autor de más de 50 artículos de investigación en revistas científicas indexadas.
Conferencista y Ponente Internacional.
Ha participado en congresos y seminarios en países como Argentina, Chile, Bolivia, Brasil, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Perú, Puerto Rico, Croacia, España, Italia, Polonia y Portugal.
Áreas de Especialización
Terapia Sistémica Breve y Psicoterapia Estratégica.
Hipnosis Clínica e Intervención Terapéutica.
Formación y Docencia en Psicología Clínica.
Investigación en Psicoterapia Breve y Enfoques Sistémicos.
¿Por qué aprender con Felipe García?
Trayectoria Académica y Profesional de Excelencia:
Formación doctoral y múltiples especializaciones, con amplia experiencia en la enseñanza y práctica clínica.
Experiencia en Docencia e Investigación:
Reconocido por su labor académica y producción científica en psicoterapia breve.
Enfoque Innovador y Multidisciplinario:
Integración de enfoques terapéuticos para intervenciones eficaces y creativas.
Liderazgo y Compromiso con la Formación:
Como director de CESIST, impulsa programas de formación para profesionales en psicología.
Presencia Digital y Difusión
Entrevistas y Conferencias:
Participación en medios digitales y eventos internacionales, difundiendo su trabajo en terapia sistémica breve.
Publicaciones y Redes Sociales:
Comparte contenido especializado sobre psicoterapia en distintas plataformas
Área Bienestar
